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數星星的孩子教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 15:24:46 教學(xué)反思 我要投稿

數星星的孩子教學(xué)反思大全

  篇一:數星星的孩子教學(xué)反思

數星星的孩子教學(xué)反思大全

  《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著(zhù)童趣,顯著(zhù)童真,又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì )星空的美,感受張衡勤于觀(guān)察,樂(lè )于思考的品質(zhì),需要教師引導下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。

  本節課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著(zhù)名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數星星的呢?再學(xué)習前面的課文,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運用課件,演示星空圖,讓學(xué)生直觀(guān)感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗,從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

  一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè )學(xué),并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話(huà):語(yǔ)文教學(xué)應當充滿(mǎn)情趣。本節課我力爭創(chuàng )設愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂(lè )學(xué),并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認知規律出發(fā),讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中,主動(dòng)探究,在理解課文內容的基礎上,積累語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)生分角色朗讀,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學(xué)生主動(dòng)參與意識。

  二、以“讀”為主線(xiàn),落實(shí)“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。 《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?赏ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)閱讀興趣,引導學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。如:教學(xué)“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里!睍r(shí),我先請孩子們看圖感

  受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓練。接著(zhù)讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的,在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上,指導學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。

  三、讓課堂充滿(mǎn)人文性,激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。 這是最后的升華部分,學(xué)完課文,進(jìn)一步了解張衡的成就,學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生,紛紛說(shuō)出了,也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識,學(xué)習科學(xué)知識。

  但在這節課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

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  篇二:數星星的孩子教學(xué)反思

  《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘,表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著(zhù)童趣,顯著(zhù)童真,又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會(huì )星空的美同時(shí),感受張衡勤于觀(guān)察,樂(lè )于思考的品質(zhì)。

  一、注重識字、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

  這篇課文有九個(gè)生字,我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于要認讀的字,我只要求他們讀準字音,了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區分 但是要求寫(xiě)的字,我從音、形、義等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):如“數”結合生活“你們在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字”進(jìn)行多字音的區分,字義的理解,然后在教學(xué)寫(xiě)。教學(xué)“距”創(chuàng )設情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞,離第一組最遠的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞”寓教于樂(lè ),讓他們了解距離的意思!罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R字理解形和意,這樣我就比較扎實(shí)了完成了我的生字教學(xué)。

  二、用多種途徑感受文本的美。

  課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀(guān),我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受星空的美麗。如感悟“晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里!蔽蚁冉柚n件讓學(xué)生感受碧玉盤(pán)的美,從而讓學(xué)生感受比喻句的美,體會(huì )夜空的美,在此基礎上,指導學(xué)生有感情地朗讀,自然受到渠成。

  又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著(zhù)奶奶,仰起頭,指著(zhù)天空數星星。一顆,兩顆,一直數到了幾百顆!边@句話(huà),在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導,體驗為主線(xiàn)”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己找一找、自己數一數,并通過(guò)情境的創(chuàng )設,層層深入。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,

  讓學(xué)生們表演讀,數完星星之后對張衡數星星體會(huì )得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會(huì )到了張衡的認真,耐心。把目標真正落實(shí)到位。

  篇三:數星星的孩子教學(xué)設計及反思

  教學(xué)設計:

  數星星的孩子

  教材分析:

  《數星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統篇目。是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘,突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。

  這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,故事性強,蘊含科學(xué)知識,內容對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。教師在教學(xué)中應處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養之間的關(guān)系。注意抓住思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系,引導學(xué)生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現,再讀中感悟張衡從小勤于觀(guān)察、善于觀(guān)察、樂(lè )于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì )故事的情趣和蘊含的道理。

  3.學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識字、寫(xiě)字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )張衡從小善于思考、觀(guān)察的好品質(zhì)。

  信息資料

  2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(lè )(用于配樂(lè )朗讀)。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.情景導入:課件演示(夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè )曲)。師生隨著(zhù)課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星,他曾經(jīng)認真地數過(guò)天上的星星,你們想認識他嗎?(板書(shū)課題) (美麗的夜空,閃爍的.星星,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),構成了一幅動(dòng)人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師啟發(fā)性的談話(huà),拉近了課文內容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)

  2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話(huà):同學(xué)們,你們認識這個(gè)人嗎?今天我們學(xué)習的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。 (培養學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習習慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習成果展示提供了一個(gè)舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性,滿(mǎn)足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準備。)

  對話(huà)平臺

  識字

  1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語(yǔ),借助拼音和工具書(shū)以及上下文,讀準發(fā)音,了解含義。

  2.游戲識字:采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式,檢查識字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字記字體驗,教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結構上的注意事項,同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

 。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎,同時(shí)也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式,有效地調動(dòng)了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。在這樣的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來(lái)識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習的時(shí)空,培養了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主識字的良好習慣。)

  3.組內互讀課文,進(jìn)一步鞏固識字成果,了解課文大意。

  寫(xiě)字

  1.出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

  指讀,組詞。

  2.引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,找出難寫(xiě)的部分,交流書(shū)寫(xiě)中應注意的事項。

  3.教師示范書(shū)寫(xiě)“數、睡”兩個(gè)字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。如:“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫(huà)的長(cháng)短變化等。

  4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡視指導,組織全班評議。

 。▽(xiě)字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成起著(zhù)非常重要的作用。教學(xué)中應扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗,進(jìn)行指導,并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習、交流評議中互相促進(jìn),共同提高。)

  朗讀

  1.分組互讀課文,了解課文內容。推選出“閱讀小能手”,準備在全班朗讀。

  2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),互評,交流體會(huì )。

  3.讀書(shū)交流:在讀書(shū)中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

 。ㄔ谧R字寫(xiě)字的基礎上進(jìn)行充分的朗讀練習,培養了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內容的理解程度,為下節課教學(xué)做好鋪墊。當學(xué)生對課文內容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當堂解決,其他的內容引入下一課時(shí)教學(xué))

  第二課時(shí)

  對話(huà)平臺

  復習

  1.出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認讀字詞。

  2.指讀課文,讓學(xué)生交流上節課的學(xué)習收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

 。ù蚝脤W(xué)生的基礎知識,復現了對課文內容的體會(huì )和理解,同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問(wèn)題,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)確定方向。)

  導讀

  1.引導學(xué)生自由讀課文第一自然節:通過(guò)讀書(shū),請告訴大家你感受到了什么?

  2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì )。 如:“晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里!币龑W(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤(pán)”是怎樣的,在指導朗讀中讓學(xué)生體會(huì )夜空的美!耙活w,兩顆,一直數到幾百顆,”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會(huì )到數星星的難,從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

  研讀

  1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習,合作讀書(shū)。研讀課文2-4自然節。重點(diǎn)從人物的對話(huà)入手,體會(huì )張衡善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。

  2.研讀問(wèn)題提示:文中一共有三個(gè)人物,從他們的對話(huà)中你體會(huì )到了什么?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  3.學(xué)生分組研讀課文,交流讀書(shū)體會(huì )教師巡視指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。

  4.學(xué)習匯報。在匯報過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)方法,并指導有感情地朗讀。

  如要學(xué)會(huì )提問(wèn)題:“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

  要抓住人物的表現:“奶奶為什么笑著(zhù)說(shuō)?”“這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次醒來(lái)看星星!睆倪@些表現中你發(fā)現了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū),是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標。從低年級開(kāi)始就應該結合著(zhù)課文的學(xué)習,引導學(xué)生理解和體驗讀書(shū)方法、學(xué)習方法,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)

  感悟

  1.教師利用課件出示“星空圖”。營(yíng)造氛圍,引導學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當時(shí)的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認識北斗星、北極星。

  2.練習有感情地朗讀課文。分組練習,分角色朗讀課文。

  3.引導學(xué)生在讀書(shū)的基礎上體會(huì )“果然的意思。

 。ㄇ榫忱首x,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗。)

  討論

  1.用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習:“因為??長(cháng)大后??,所以??”和“張衡成了??是因為??”。

  2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?

 。▽⒄Z(yǔ)文訓練與思想教育有機地結合,充分體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)

  教學(xué)反思

  《數星星的孩子》這篇課文蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì )星空的美,感受張衡勤于觀(guān)察,樂(lè )于思考的品質(zhì),需要教師引導下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎,訓練為主線(xiàn),培養能力為目標”而步步展開(kāi)。

  1、主線(xiàn)清楚。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿:數星星的孩子是誰(shuí)?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線(xiàn)索展開(kāi),一氣呵成。

  2、以學(xué)生為主體,以教師為主導,以訓練為主線(xiàn),設計的教學(xué)過(guò)程。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè ),又通過(guò)訓練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

  3、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統設計,寓教于樂(lè ),樂(lè )中求學(xué)。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀(guān)察力、想象力和思維能力得到培養。同時(shí),我還利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。

  但在這節課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

  篇四:數星星的孩子教學(xué)反思

  《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘,突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著(zhù)童趣,顯著(zhù)童真,又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我讓孩子們真正走進(jìn)文本,體會(huì )星空的美,感受張衡勤于觀(guān)察,樂(lè )于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在:

  一、注重識字、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

  這篇課文有九個(gè)生字,我采用先小組自主合作識字,再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識字,并且被給生字組詞,用喜歡的詞說(shuō)句子,再找找這些字在課文的什么地方,讀一讀,注意要讀準字音,再將這些字、詞請回課文中,正確朗讀課文,為了鞏固學(xué)生對字的掌握,開(kāi)展一個(gè)“小星星找朋友”的小游戲。在寫(xiě)字這一關(guān),我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,只輔導易出錯,筆畫(huà)多的幾個(gè)字,先引導學(xué)生觀(guān)察,再師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě),然后生自評。觀(guān)察時(shí)引導學(xué)生從字形、字義等方面著(zhù)手。

  二、用多種途徑感受文本的美。

  課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀(guān),我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受語(yǔ)言的魅力。如“晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上,指導學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了,將這一句也讀美、讀出感情了。

  又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著(zhù)奶奶,仰起頭,指著(zhù)天空數星星。一顆,兩顆,一直數到了幾百顆!边@句話(huà),在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導,體驗為主線(xiàn)”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數,在情境中體驗。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè ),又通過(guò)情境體驗代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀,數完星星之后對張衡數星星體會(huì )得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數到了幾百顆!敝畜w會(huì )到了張衡的認真,耐心,甚至于還體會(huì )到了他對星星的喜歡,他數星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了??

  三、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統設計,寓教于樂(lè ),樂(lè )中求學(xué)。

  這篇課文滲透著(zhù)科學(xué)知識,有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著(zhù)北極星轉”,我根據文本內容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著(zhù)的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉!庇煤(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出北斗七星和北極星的大致位置,再畫(huà)出移動(dòng)后的北斗七星的位置,讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著(zhù)北極星轉動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀(guān)察力、想象力和思維能力都得到了培養和發(fā)展。

  但本節課還有值得進(jìn)一步研究的地方:

  這節課教學(xué)的內容安排,在第一課時(shí)的識字部分,我沒(méi)有完全參照教案的步驟來(lái)教學(xué),思路有些混亂,時(shí)間分配不合理,而造成“指導寫(xiě)字”這塊兒時(shí)間不充分,草草結束。雖然在第二課時(shí)時(shí)補充了,但是也不能達到預期的效果。所以,在識字這一塊,教學(xué)的方法還要改進(jìn),忌急躁,一步一步來(lái),仔細研究教案,把握好教學(xué)步驟與課堂時(shí)間安排。在第二課時(shí)的品悟課文時(shí),如果是先教學(xué)最后一段,再學(xué)習第一段,這樣的教學(xué)步驟,更能讓學(xué)生理解課文,感悟人物的精神品質(zhì),教學(xué)效果也會(huì )更好。而我是直入中心,由“數星星”,再到“發(fā)現規律”再研究“證實(shí)規律”,看起來(lái)一氣呵成,但也覺(jué)內容過(guò)多,故此朗讀得還不夠充分,語(yǔ)文學(xué)習主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺(jué)讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

  篇五:《數星星的孩子》的教學(xué)反思

  一、識字教學(xué)與閱讀結合,充滿(mǎn)情趣,體現識字效率。

  新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學(xué)生借助拼音讀準字音。在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè )于認生字,同時(shí)根據這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),重點(diǎn)指導平翹舌音、后鼻音,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準字音起到積極作用,然后,通過(guò)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

  二、采用多種閱讀的方法,體會(huì )閱讀的樂(lè )趣,培養閱讀的能力。

  1、圖文結合,多元感悟,感受星空的美。

  “晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的,在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上,指導學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話(huà)讀美了,讀出感情了。接著(zhù)我又請孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà),“滿(mǎn)天的星星像 ”。 有的學(xué)生說(shuō)像眼睛,有的說(shuō)像螢火蟲(chóng)。最后再來(lái)美美地讀

  一讀課文。將文本內化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際。

  2、情境中體驗,讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

  一個(gè)孩子坐在院子里,*著(zhù)奶奶,仰起頭,指著(zhù)天空數星星。一顆,兩顆,一直數到了幾百顆。

  在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導,體驗為主線(xiàn)”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數,在情境中體驗。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè ),又通過(guò)情境體驗代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

  學(xué)生們表演讀,數完星星之后對張衡數星星體會(huì )得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數到了幾百顆!敝畜w會(huì )到了張衡的認真,耐心,甚至于還體會(huì )到了他對星星的喜歡,他數星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……

  接著(zhù)問(wèn)孩子們想對張衡說(shuō)些什么?孩子們就有話(huà)可說(shuō)了,因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

  3、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。在進(jìn)行二、三兩小節的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì )奶奶對小張衡的疼愛(ài),學(xué)著(zhù)奶奶的語(yǔ)氣笑著(zhù)勸勸張衡。從中他們體會(huì )到了張衡不是第一次數星星,體會(huì )到奶奶認為星星是數不清的。

  讀讀張衡的話(huà)問(wèn)問(wèn)學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀

  中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,這與他不停地數星星,認真地數星星是分不開(kāi)的。

  最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗,分別讀讀奶奶的話(huà)和張衡的話(huà)。加上表情和動(dòng)作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。整堂課中,我運用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿(mǎn)的,情感是愉悅的。他們跟著(zhù)張衡,學(xué)著(zhù)張衡,感悟著(zhù)張衡,相信他們對于認真觀(guān)察,善于思考,一定會(huì )有更新的認識。正如課堂總結時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因為認識了張衡,數了星星,學(xué)會(huì )了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

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