《棉花姑娘》教學(xué)片段及教后反思
《棉花姑娘》是語(yǔ)文一年級下冊第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！哆@是一篇童話(huà)故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，了解他們消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
一、《棉花姑娘》教學(xué)片段：
師：同學(xué)們知道最后是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了��？
生（齊聲回答）：七星瓢蟲(chóng)
師：你從哪一段知道的？（第五段）
師：對。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，棉花姑娘認識七星瓢蟲(chóng)嗎？你從哪里看出來(lái)？
生讀后回答：驚奇
師：請大家自由練習，讀出棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣（出示這句話(huà)）
生讀
師出示圖片，說(shuō)：“誰(shuí)能用上課文中的話(huà)介紹一下七星瓢蟲(chóng)？”
生找并回答，集體讀。
師：七星瓢蟲(chóng)們，你們消滅了蚜蟲(chóng)，幫助棉花姑娘治好了病，現在你們心情怎樣��？用喜悅自豪的語(yǔ)氣讀。
師：棉花姑娘們，現在你們一定很輕松吧，身體恢復了健康，你們有什么話(huà)想對七星瓢蟲(chóng)說(shuō)嗎？
生：七星瓢蟲(chóng)，你們真是我們的恩人哪！
生：謝謝你們七星瓢蟲(chóng)！我們永遠會(huì )記得你們的恩情。
生：七星瓢蟲(chóng)，你們是蚜蟲(chóng)的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲(chóng)了，我們交朋友吧，有你們守著(zhù)我們，我們的.生活會(huì )更幸福的。
師：七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲(chóng)，
生：讀兒歌。
師：七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治好了病，瞧�。ǹ凑n件）棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)感受棉花姑娘的心情吧（朗讀最后一段）
師：學(xué)了第五段，大家想不想當一當小演員，把這段話(huà)表演出來(lái)呢？
出示課件第五自然段
師：這段話(huà)里，有多少個(gè)角色？
生：三個(gè)。棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)、還有一個(gè)旁白。
師：我們學(xué)習小組有六人，三個(gè)人一組來(lái)一次表演，怎么樣？
生：好
師：請三人小組長(cháng)分配角色，趕緊演一演吧！ （學(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的讀敘述部分）
師：哪一組想上臺來(lái)演一演？ （三人上臺）
下面的小朋友要認真聽(tīng)，注意看，如果他們演得確實(shí)很好，請給點(diǎn)掌聲；如果你覺(jué)得還得改進(jìn)的話(huà)，請你來(lái)當導演指導一下該怎么演。待會(huì )兒我們要評選最佳演員和最佳評委。
生表演后，臺下學(xué)生有的鼓掌。
師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？
生１：我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)候還要拍者翅膀，不能停下來(lái)。
生２：我覺(jué)得棉花姑娘演得好，她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)候很驚奇。
師：你是說(shuō)她臉上有驚奇的表情吧？
生2：是的。還有，導演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。
師：那，你覺(jué)得應該要怎么讀？
生２：“忽然，一群圓——圓——的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”
師：（對著(zhù)七星瓢蟲(chóng)）：導演，能接受嗎？
生（點(diǎn)頭）：能。
生３：導演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。
生４：七星瓢蟲(chóng)應該從遠處飛來(lái)。
生５：七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)候要邊飛，要不回掉下去的。
師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？
生：能。
�。ㄈ嗽俅伪硌�，全班掌聲）
老師（小結）：今天的最佳演員應該是誰(shuí)呢？
學(xué)生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。
老師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲(chóng)還要加把勁呀！最佳評委應該評給誰(shuí)呢？
二、《棉花姑娘》教后隨筆
在教學(xué)《棉花姑娘》時(shí)，主要凸現“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐。課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書(shū)的對話(huà)過(guò)程�！边@種過(guò)程首先是讀書(shū)實(shí)踐，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解，我采用創(chuàng )設故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練、圖文結合、合作表演來(lái)理解，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”；通過(guò)動(dòng)作演示，理解“驚奇”一詞。并通過(guò)師生分角色朗讀來(lái)訓練本段課文的對話(huà)朗讀。促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氛圍中喚起了學(xué)習的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在教學(xué)中，有一些不足之處。比如：
1、一節課安排下來(lái)，時(shí)間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠�？梢约尤敫嗟年P(guān)于益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的相關(guān)資料和數據。
�。�、課堂調控能力還不夠。一遇到動(dòng)手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動(dòng)中調控好紀律也成了我們所要思考的問(wèn)題。
3、思考：在學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習方法前，在課堂教學(xué)中，還是應該先統一學(xué)法，重點(diǎn)指導學(xué)法，可以每堂課主要用一種方法學(xué)習，等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習方法后，再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習課文。
4、課堂上更多的是上學(xué)生說(shuō)讀懂的，而留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠。
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