統計圖的選擇教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的統計圖的選擇教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
統計圖的選擇教學(xué)反思 篇1
學(xué)生四年級上下兩個(gè)學(xué)期學(xué)完了條形統計圖與折線(xiàn)統計圖，那什么樣的數據選擇什么樣的統計圖呢？本課從這一問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生能夠根據數據的特點(diǎn)，選用不同的統計圖。學(xué)生在課堂的共同討論中發(fā)現要比較數量的變化情況，應該選擇折線(xiàn)統計圖，而只要比較數量的多少時(shí)，我們只需選用條形統計圖。厘清這一主線(xiàn)之后，我就完成放手讓學(xué)生自行繪制統計圖了。
在巡視中，我發(fā)現有部分學(xué)生的數據畫(huà)得不夠精確。
在放手讓學(xué)生自主繪制統計圖之前，應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )在畫(huà)之前仔細觀(guān)察統計圖的縱軸，看看一大格是多少，描點(diǎn)的數據比一大格的一半多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)，然后再進(jìn)行描點(diǎn)連線(xiàn)。
當然，我在備課時(shí)還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，由扶到放時(shí)要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關(guān)注學(xué)法的指導與數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的傳授，在此基礎上，學(xué)生才會(huì )沿著(zhù)最便捷的道路又好又快地學(xué)習數學(xué)。
統計圖的選擇教學(xué)反思 篇2
小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)每一種統計圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據研究問(wèn)題的需要、數據本身的特點(diǎn)及統計圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統計圖。讓學(xué)生親自去感受統計圖在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養學(xué)生善于觀(guān)察生活、收集數據、選擇決策的能力。
在小組討論時(shí)，應該留給學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著(zhù)高度的活躍性，出現了很多的閃光點(diǎn)，對我的`啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(cháng)。使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受去理解和把握，體驗數學(xué)學(xué)習的興趣，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng )新意識。
統計圖的選擇教學(xué)反思 篇3
本節課的課堂設計側重在發(fā)揮學(xué)生的自主探究和進(jìn)行統計活動(dòng)兩個(gè)方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，感到這兩個(gè)方面效果不錯，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)他們自主探索，順利地歸納出三種統計圖的特點(diǎn)。在探討練習一和練習三時(shí)，學(xué)生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認為正確的答案強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現了教學(xué)的民主。同時(shí)，教材內容貼近現實(shí)生活也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣，學(xué)生學(xué)習積極性高，樂(lè )于動(dòng)手。在小結時(shí)，學(xué)生說(shuō)到能用本節課所學(xué)的知識指導自己的活動(dòng)，體會(huì )了統計知識在現實(shí)生活中的應用，學(xué)生上講臺展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學(xué)生懂得成功來(lái)自于實(shí)踐，增強了學(xué)習的自信心。我深深地體會(huì )到新課程給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機與活力。
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