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春日晨景教學(xué)反思設計
《春日晨景》這篇韻文向我們展現了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景。韻文格調輕快，語(yǔ)言清新，從近到遠，紅、綠交映、動(dòng)靜相宜，描寫(xiě)了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)之情，每一句都帶給人不同的美感。我根據古詩(shī)教學(xué)的基本思路設計了本堂課，賞讀詩(shī)文，感知詩(shī)意，想象詩(shī)境，體會(huì )情感，注重培養學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，并由此過(guò)渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫(huà)面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會(huì )文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過(guò)學(xué)生想象到的美景，來(lái)激發(fā)學(xué)生有感情朗讀，讀出自己獨特感受和體驗，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì )文章意境美和語(yǔ)言美。除了讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象體會(huì )文章意境外，更重要的還通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生的想象搭
建了一個(gè)支點(diǎn)。
本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時(shí)不夠深入，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，所以，學(xué)生缺少獨立思考的時(shí)間，交流時(shí)就顯得有些淺顯，教師一定要給足學(xué)生獨立思考和想象的空間，這樣，在交流起來(lái)才會(huì )有的可說(shuō)，才會(huì )在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時(shí)調控的能力有待提高，例如，本來(lái)是極了一個(gè)回歸整體的環(huán)節由于時(shí)間用得太多而沒(méi)有讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述整幅畫(huà)面，這里如果有教師的正確引導，學(xué)生一定會(huì )及時(shí)的調整過(guò)來(lái)，應體現教師的引導作用。教師對學(xué)生評價(jià)應該及時(shí)，對學(xué)生起到激勵和導向的作用，要認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給與適當的評價(jià)，引得其他同學(xué)更深入的思考。
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