觀(guān)舞記教學(xué)反思
《觀(guān)舞記》是一篇精美的散文，著(zhù)名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線(xiàn)索，通過(guò)生動(dòng)細膩的描繪，把異國的文化風(fēng)情形象地展現在我們面前。
本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象，用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現舞臺藝術(shù)。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美的享受。
首先應鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養，開(kāi)闊胸懷。（情感目標）其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。教師努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習能力為宗旨。指導學(xué)生學(xué)習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領(lǐng)會(huì )文章的意境美；深入文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注重引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，強化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。（認知目標、能力目標）
一、創(chuàng )設情境，以舞導入（說(shuō)舞蹈）
設計理念：在課堂教學(xué)的起始階段，設想通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言和音像教學(xué)手段，創(chuàng )設一個(gè)與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學(xué)生置身于相應的教學(xué)情境之中，使學(xué)生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學(xué)生的審美感受。
二、配樂(lè )朗讀，整體感知（讀雅句）
設計理念：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊含著(zhù)深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓學(xué)生自主初步感受文本，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構建一個(gè)生生互動(dòng)的'立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。
三、品讀課文，集體探究（讀雅句）
設計理念：扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個(gè)過(guò)程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，有得提升審判品味。
四、合作交流，閱讀探究（解困惑）
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生分組討論，引導學(xué)生多角度思考，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的原因是什么？教師可引導學(xué)生從民族文化底蘊、教育與培養、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養他們獨立分析和解決問(wèn)題的能力。
五、遷移拓展，課堂延伸（用妙語(yǔ)）
設計理念：充分利用現有影視資源（學(xué)生對舞蹈《千手觀(guān)音》都有較深的印象），激活課堂，給學(xué)生以美的享受，在特定的藝術(shù)氛圍中培養學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。
六、課堂小結，積累語(yǔ)言（談感受）
設計理念：新課標要求學(xué)生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。因此，先讓學(xué)生用一句話(huà)概括學(xué)習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個(gè)有效的整體。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀(guān)的感受；以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終；培養學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開(kāi)拓其思維；對學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現。
【觀(guān)舞記教學(xué)反思】相關(guān)文章：
觀(guān)舞記的教學(xué)反思01-02
《觀(guān)舞記》教學(xué)反思07-04
觀(guān)舞記教學(xué)教后反思11-21