《自己去吧》教學(xué)片斷與反思
教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，在指導朗讀理解感悟課文第一段時(shí)，我設計安排了角色表演，活化語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)節，要求學(xué)生分角色扮演鴨媽媽和鴨寶寶。先同桌合作練習，然后邀請兩位學(xué)生上臺表演。
鴨寶寶：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧�，自己去游吧�?/p>
鴨寶寶：(站著(zhù)不動(dòng)。)
鴨媽媽?zhuān)簞e站著(zhù)呀?快去游吧。
鴨寶寶：(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覍W(xué)會(huì )了游泳。
表演后，我請學(xué)生一起來(lái)評一評他們表演得怎樣?學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛相當活躍
【課后反思】
表演這個(gè)環(huán)節是課前備課中預設的，表演體現了學(xué)生個(gè)性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀的思想的。孩子們在課堂靈動(dòng)的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，關(guān)鍵是我有時(shí)太不相信他們了，孩子們有時(shí)的機智遠遠優(yōu)于老師。我們應該用期待，用尊重，用呵護點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的'熱情，誘導學(xué)生學(xué)習的情感，把教學(xué)要求轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習探索的興趣所在，那樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才有價(jià)值，素質(zhì)教育才能體現。
新課程的實(shí)施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺，同時(shí)也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生──引領(lǐng)他們自己學(xué)會(huì )學(xué)習。
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