因反思而魅力四射的語(yǔ)文教學(xué)
教學(xué)反思就是在總結以往教學(xué)經(jīng)驗基礎上的開(kāi)拓和創(chuàng )新，以及對解決某些問(wèn)題采取的策略和方法。加強反思，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效率，并最終使教師由實(shí)踐型向經(jīng)驗型、鉆研型轉變。幾年來(lái)對教學(xué)反思的實(shí)踐，使我認識到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車(chē)之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練……
一、課前反思---------運籌帷幄
教師手捧文本，面對學(xué)生，反思：“到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習什么呢?提升學(xué)生哪些方面的能力呢?影響學(xué)生哪些方面的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)呢?”因此，教師課前必須“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，從“斟酌”文本中找到“問(wèn)題”，進(jìn)行“教學(xué)預設”；從“斟酌”文本中品出“味”，才能顯成效。而“斟酌”的過(guò)程就是反思的過(guò)程，通過(guò)“斟酌”和反思真正做到運籌帷幄，心中有數。
我在教學(xué)《唐雎不辱使命》這篇文言文時(shí)，我一直在想，學(xué)生對文言文頭痛，缺乏興趣，如何一進(jìn)課堂就緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生吸引到對文章的分析中來(lái)。于是，我課前收集了周總理外交的三個(gè)小故事：曾經(jīng)中國窮，周總理代表向蘇聯(lián)求幫助，蘇聯(lián)老大哥給了我們豬肉，解了燃眉之急，但態(tài)度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中國人的心。后面周總理在還豬肉的時(shí)候讓全部用豬尾巴代替，讓蘇聯(lián)看看中國有這么多豬尾巴，能有多少頭豬呀，用事實(shí)給蘇聯(lián)一個(gè)態(tài)度。還有一次周總理出國訪(fǎng)問(wèn)，對方國家領(lǐng)導在和周總理握過(guò)手后，用手帕擦了擦手套，這都看在周總理的眼里，周總理一聲不吭，脫下手套就扔了，回頭從助手那里拿來(lái)新的手套帶上。一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國記者不懷好意地問(wèn)：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。課上，故事展示后，我讓同學(xué)們分析總理的精神品質(zhì)，同學(xué)們興致勃勃的交流著(zhù)：睿智、堅持原則、過(guò)人的膽識、高尚的品德、熱愛(ài)祖國---------我趁機巧妙的引入，在中國古代也有一位智慧且具有愛(ài)國主義精神的外交家，同學(xué)們想不想認識他，同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“想”。就這樣，同學(xué)們帶著(zhù)向往和期待開(kāi)始了學(xué)習，從疏通文意到品質(zhì)分析，再到課堂練習，學(xué)生們在努力地學(xué)習探究，使心中向往和期待得到解答，教學(xué)效果很好。
二、課中反思------隨機應變
葉瀾教授曾說(shuō)：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程．隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程�！贝_實(shí)，課堂的教學(xué)設計是對課堂教學(xué)情況事前的設想和設計，由于在課堂教學(xué)中蘊藏著(zhù)師生雙邊活動(dòng)的巨大的生命力，使得教學(xué)的最終情況必然依賴(lài)于真實(shí)的學(xué)情而進(jìn)行。而對于突發(fā)事件，能夠迅速反思，隨機應變的正確、巧妙地處理卻能夠使課堂熠熠生輝，而且對學(xué)生也會(huì )起到意想不到的教育效果。
我在教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)讓學(xué)生以“假如”為題展開(kāi)想象，進(jìn)行片段練習，正當同學(xué)們熱烈交流時(shí)，我班的淘氣鬼侯珅搖頭晃腦地說(shuō)：“假如我有一支神筆，我會(huì )為自己畫(huà)出黃金，買(mǎi)別墅、買(mǎi)汽車(chē)------有錢(qián)的感覺(jué)真爽��！”同學(xué)們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，教室里炸開(kāi)了鍋。我定了定神，深入的思考了一下，就笑著(zhù)說(shuō)：“侯珅同學(xué)有目標，有理想，這很好呀！只是擁有豐富的財富后，僅僅就是為了滿(mǎn)足自己的物質(zhì)生活嗎？我們還應該做點(diǎn)什么？還能夠做點(diǎn)什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：去幫助生活貧困的人；給災區捐款；出錢(qián)發(fā)展環(huán)保事業(yè)，保護環(huán)境-------，我順勢總結：對，授人玫瑰，手留余香，我們應在幫助別人的過(guò)程中感受精神的快樂(lè )，進(jìn)而實(shí)現自己的人生價(jià)值�？梢�(jiàn)，教師在課中及時(shí)反思，隨機應變，因勢利導、處理得當，往往能激發(fā)情感，使師生之間的教與學(xué)達到融合，順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至能撞擊出智慧的火花，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的明燈，使教育教學(xué)收到意想不到的效果。
三、課后反思------揚長(cháng)避短
課后反思是教師上完一節課后的'心得體會(huì ),我們可以將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們出現的新奇的思維和自己突發(fā)的靈感保留記錄,日積月累的第一手原始材料,是我們教師寶貴的精神財富,同時(shí)也是我們教學(xué)水平不斷提高的有力保障。講完一節課后,由于疏忽、經(jīng)驗不足等原因,難免會(huì )有一些不足之處,比如細節沒(méi)顧及到,重點(diǎn)沒(méi)突出,或是難點(diǎn)沒(méi)能突破等等。因此,課后必須及時(shí)進(jìn)行總結,認真思考對策。在反思中，揚長(cháng)避短，不斷提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
我在教學(xué)《看云識天氣》這一課時(shí)，先給了學(xué)生五分鐘的默讀時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生思考：本文主要介紹了那些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣？同學(xué)們默讀完畢后，能說(shuō)出云的名稱(chēng)，但對其特點(diǎn)無(wú)法運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括；而且回答也比較零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分類(lèi)說(shuō)明，因而，我只能一一引導，幫助同學(xué)們歸納三種表格，浪費了大量的時(shí)間，導致品味語(yǔ)言的環(huán)節，沒(méi)能正常進(jìn)行。課后，我積極進(jìn)行了反思，學(xué)生不能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括表達，說(shuō)明讀的力度不夠，理解的深度不夠，需要加長(cháng)默讀的時(shí)間；學(xué)生不能一下子清晰地掌握云及其光彩的分類(lèi)，我可以先舉例講解，投石引路，給學(xué)生起示范作用。這樣在另一個(gè)班上課時(shí)，我將默讀的時(shí)間有五分鐘延長(cháng)至八分鐘，同時(shí)，我引導學(xué)生學(xué)習分析了晴天云簡(jiǎn)表，剩下兩個(gè)表格讓學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生有了清晰地思路引導，很好的完成的預定的學(xué)習任務(wù)。課后積極反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升了課堂教學(xué)效率。
四、反思后進(jìn)生，面向全體，分層優(yōu)化
讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，都能體會(huì )到人格上的尊重和關(guān)懷，讓每個(gè)孩子感受到成功和創(chuàng )造的快樂(lè )，這就是教育的責任。對待所謂的“差生”，只有老師舍得多投入情感，善于多動(dòng)腦子，多反思、多關(guān)注，舍身處地誘導他們，才能克服他們的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
我在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注后進(jìn)生，反思自己的教育教學(xué)方法，盡可能使他們在現有的基礎上獲得進(jìn)步。在兩周一評比的班級優(yōu)秀作文展中，我分類(lèi)評比，在優(yōu)秀生中選美文佳作，在后進(jìn)生中選進(jìn)步佳作，這樣給每一類(lèi)學(xué)生都創(chuàng )造展示進(jìn)步的條件和機會(huì )，這樣的做法，增強了學(xué)生的自信，調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，面向了全體學(xué)生，進(jìn)行了分層優(yōu)化，尤其使后進(jìn)生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果顯著(zhù)。
精致緣自用心，靈動(dòng)源于創(chuàng )新，用心反思，使我們的課堂教學(xué)更精致，開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng )新，使我們的教學(xué)效果更顯著(zhù)，總之，時(shí)時(shí)反思，處處反思，在反思中萌生靈感，在反思中改進(jìn)提高，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)在反思中呈現無(wú)窮的魅力。
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