對于下鄉鎮兩個(gè)月的教學(xué)反思
告別了喧囂的城市,來(lái)到了寧靜的鄉鎮，兩月教學(xué)反思。拋棄了心中雜念，回到了生命的凈土。追憶曾經(jīng)奮斗一切，回歸到生命起點(diǎn)。九月來(lái)到了太平，心中充滿(mǎn)欣喜與焦慮。這兒山清水秀，人杰地靈，陳校熱情好客，太平鄉人友善，實(shí)為感動(dòng)。
來(lái)到太平小學(xué)，被接手了一年級，感覺(jué)到壓力大，畢竟沒(méi)有教過(guò)一年級，而且也沒(méi)有當過(guò)班主任。然而幸好有陳開(kāi)波的指教，內心充滿(mǎn)感激，對我的教學(xué)和班主任常規的指引，讓我受益匪淺，這對于我的思維和人生的啟迪有很大的幫助，也使我生命得到了升華。
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習熱情，鼓勵他們說(shuō)出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
（一）通過(guò)教學(xué)讓孩子們感受到數學(xué)的樂(lè )趣，讓學(xué)生知道數學(xué)與生活是息息相關(guān)。
數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，讓學(xué)生主動(dòng)提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機。使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。教學(xué)《數一數、比一比、認位置》，我就結合實(shí)際讓他們去發(fā)表他們的意見(jiàn)，在解決自身的數學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的實(shí)現。教學(xué)意義已大大超越了了課本有來(lái)源于生活。
（二）思維的訓練和創(chuàng )新應從一年級開(kāi)始。
數學(xué)課其實(shí)是思維訓練的場(chǎng)所，教學(xué)反思《兩月教學(xué)反思》。古人常常認為數學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因為數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的重任，一套好的數學(xué)教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）8的加減法一課中，小雞吃米的`數學(xué)故事是這樣設計的：8只小雞吃米，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有玉米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì )出現什么情況？和以往的教材＂8可以分成幾和幾＂相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說(shuō)說(shuō)大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現了數學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
（三）讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像7＋6＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現了7＋6其實(shí)用7＋6來(lái)想更好，把7拿來(lái)分成4和3；有的學(xué)生認為剛學(xué)了8＋6＝用它來(lái)推算出結果更簡(jiǎn)單；有的學(xué)生用小棒數一數，就是14。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
一年級的孩子年齡小，智力和心理未熟，生活體驗少，理解能力也需要慢慢地培養和加強，因此，我還會(huì )在教學(xué)中要不斷摸索，不斷反思，不斷提高教學(xué)效率，對祖國的花朵獻出無(wú)悔青春，這以后的生活與教學(xué)中，努力學(xué)習和反思，爭取早一點(diǎn)成為內行。
總之，在以后的教學(xué)生涯中，取長(cháng)補短，反思教學(xué)。我來(lái)到了太平，就應該對得起太平父老鄉親，雖然流落異鄉，我愿奉獻余生。
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