正負數教學(xué)反思三大點(diǎn)
正負數教學(xué)反思（一）
上完本節課，感受很多：本課采用情境教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、自主探究和小組合作學(xué)習法，面向全體學(xué)生，并給他們充分觀(guān)察、比較和思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生去說(shuō)，去解決問(wèn)題。較成功的有以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。
能夠利用孩子熟悉的生活情境來(lái)進(jìn)一步體會(huì )正負數的意義。利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，從而來(lái)學(xué)習新課，并且利用課堂生成資源，培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。孩子們的學(xué)習積極性很高。
2、融入多種學(xué)習方式，促進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
引導學(xué)生自主探索學(xué)習，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問(wèn)題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問(wèn)題，體現了學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題思維的多樣化，個(gè)性化。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中努力做到：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全班交流，共同學(xué)習。
3、創(chuàng )造性地使用教材，有效提高學(xué)生對知識的理解。
教材中用兩個(gè)班的比賽作為例子，為了更貼近學(xué)生生活實(shí)際，我創(chuàng )設了“剪刀、石頭、布”的游戲情境，讓學(xué)生用正負數計分，根據生活經(jīng)驗得出正負數可以相互抵消。這樣的安排，更自然，更真實(shí)，更開(kāi)放。
4、練習貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效應用。
聯(lián)系生活實(shí)際的練習，如“學(xué)生舉例”、“抽查味精的質(zhì)量問(wèn)題”、“太空游戲”、“溫度問(wèn)題”，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)源于生活，又應用于生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)的作用，又對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
當然，還有許多不成功的地方：對學(xué)生“放手”不夠，應該多留給學(xué)生自己和小組研討的時(shí)間、空間，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性，讓學(xué)生自主獲得知識，滿(mǎn)足學(xué)生的成功感。
今后，我將大膽嘗試，更加放手讓學(xué)生獨立探索獲取知識，讓其成為知識的探索者，而不是知識的接受者。
正負數教學(xué)反思（二）
“負數”這一概念比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無(wú)所知。學(xué)生經(jīng)常會(huì )從收看到天氣預報、溫度的信息中看到負數，所以上課時(shí)注意了幾個(gè)方面：
1、將“生活化”和“數學(xué)化”融合在一起。從學(xué)生熟知運進(jìn)、運出的生活情景入手，讓學(xué)生根據老師提供的信息感受正負數的意義，理解了抽象的負數。
2、精心預設教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設了尋找生活中意義相反的量、天氣預報、溫度等貼近學(xué)生的教學(xué)情境，從生活的情境中展開(kāi)對問(wèn)題的探究，這些都為學(xué)生認識正、負數提供了形象的依據。讓學(xué)生體會(huì )正負數是兩個(gè)相反意義的量，然后認識到溫度、海拔也可以用正負數表示后。正負數是相互依存的，沒(méi)有“正”也就談不上“負”，通過(guò)大量實(shí)例去體會(huì )：從學(xué)校向東走20米，可以表示為＋20米，那么從學(xué)校向西走20米，可以表示為-20米，足球賽：進(jìn)球3個(gè)，丟球2個(gè)怎樣表示？轉來(lái)12人，轉走8人；車(chē)到站點(diǎn)，9人上車(chē)，5人下車(chē)。通過(guò)這些例子，讓學(xué)生深刻體會(huì )了正負數在生活中的廣泛應用。同時(shí)，聯(lián)系生活，舉出了很多正負數表示相反意義的量，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在尋找生活中的相反意義的量這個(gè)環(huán)節表現很好。
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生明確數學(xué)與生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生感知數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。希望自己的課堂能讓學(xué)生越來(lái)越投入，開(kāi)開(kāi)心心地完成學(xué)習任務(wù)。
正負數教學(xué)反思（三）
負數的相關(guān)知識，是過(guò)去小學(xué)數學(xué)老教材里沒(méi)有的內容。新教材增選負數的知識有兩個(gè)目的：一、負數在日常生活中的應用比較多，學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹截摂�，甚至使用負數。二、適量知道一些負數的知識，擴展對整數的認識范圍，能更好地理解自然數的意義，為進(jìn)入初中的學(xué)習作了基本的鋪墊。這部分內容是在學(xué)生系統地認識自然數、小數和分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)負數的認識，使學(xué)生明白“數”不僅包括正的，還有負的，從而使學(xué)生對數的概念形成一個(gè)完善、系統的知識結構，為今后進(jìn)一步學(xué)習有理數意義的運算打下基礎。
小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數，初步建立負數的概念，會(huì )描述、辨認正負數，不出現負數數學(xué)定義。有關(guān)數軸的認識，只是讓學(xué)生能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點(diǎn)。關(guān)于數的大小比較，只要能借助數軸來(lái)比較就可以。
基于以上分析，確定教學(xué)目標如下：
1、結合熟悉的生活情境，理解負數、正數、零的`意義及三者間的大小關(guān)系，并會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)。
2、借助熟悉的現實(shí)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化、符號化的過(guò)程，()體會(huì )負數產(chǎn)生的必要性與合理性；學(xué)會(huì )用正負數描述現實(shí)生活中具有相反方向的量；
3、初步認識數軸，在數軸上感受數序，滲透“數形結合”的數學(xué)思想。
本來(lái)認為這節課不難，教后才發(fā)現有以下兩個(gè)容易出錯：
1、認讀溫度計和比較零下溫度的高低。
2、認識數軸也是易錯點(diǎn)。
正負數教學(xué)反思
首先，借助多媒體課件“化靜為動(dòng)”的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過(guò)程，再通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來(lái)的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
兩個(gè)零下溫度的比較，負號后面的數越大，溫度反而越低。利用溫度計教具的優(yōu)勢，將溫度計橫著(zhù)放，告訴學(xué)生這就像一條數軸，中間是0，讓學(xué)生說(shuō)出負數在0的哪邊，正數在0的哪邊。這樣，學(xué)生能形象的通過(guò)溫度計教具，深刻地理解正數、0、負數三者之間的關(guān)系。二年級認數教學(xué)反思倒數教學(xué)反思成數教學(xué)反思
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