明信片教學(xué)課后反思
整堂課，學(xué)生在課文情境中學(xué)習，通過(guò)媒體白板的操作演示，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得扎實(shí)，順利地完成了本堂課的學(xué)習目標。
我覺(jué)得在本堂課的教學(xué)過(guò)程中有這樣幾點(diǎn)值得我反思：
第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識字的興趣與效率。識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但識字教學(xué)恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線(xiàn)，開(kāi)始請學(xué)生認讀樹(shù)葉上的生字幫明明收集樹(shù)葉；接著(zhù)請學(xué)生幫明明整理樹(shù)葉幫助學(xué)生復習鞏固生字和拼音；再通過(guò)寄明信片的過(guò)程幫助學(xué)生復習鞏固詞語(yǔ)、進(jìn)行連詞成句的'練習。學(xué)生在故事情景中學(xué)習字詞，一點(diǎn)也不覺(jué)枯燥乏味，再加上能到白板上動(dòng)手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是“連詞成句”這個(gè)練習，對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，通過(guò)在白板上拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行連詞成句的練習，使學(xué)生更易理解了。
第二、說(shuō)話(huà)練習緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時(shí)，除了復習鞏固字詞外，說(shuō)話(huà)練習也是一個(gè)重要的部分。在課上，我將說(shuō)話(huà)練習貫穿始末，如：在復習鞏固字詞時(shí)，請學(xué)生用上已學(xué)詞語(yǔ)“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來(lái)介紹一下自己的愛(ài)好。在介紹明明制作的明信片時(shí)，仿照課文用上恰當的動(dòng)詞和形容詞。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明信片上的祝福語(yǔ)，考慮到一年級的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準備了“好詞語(yǔ)錦囊袋”，打消了學(xué)生的顧慮，降低了說(shuō)話(huà)練習的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲。
不足之處是整堂課學(xué)生讀得太少，老師對朗讀的指導也不夠。在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。
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