《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思1
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，從審題質(zhì)疑導入，引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應放在怎樣與他人合作這一塊上。因為這是文章的重點(diǎn)部分，可引導學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。即為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì )到兩個(gè)事例說(shuō)明的道理各有側重，前者說(shuō)明合作需要有統一的目標和協(xié)作的精神，后者則重點(diǎn)說(shuō)明合作需要有自我犧牲的精神。教學(xué)的難點(diǎn)我認為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。我們的學(xué)生一般是言語(yǔ)的巨人，卻是行動(dòng)的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學(xué)文也只能說(shuō)學(xué)到了一點(diǎn)皮毛，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì )其精髓。因此，我認為在學(xué)習課文時(shí)，可以安排小組學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì )合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會(huì )。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思2
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，它通過(guò)兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個(gè)問(wèn)題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問(wèn)題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過(guò)仔細閱讀解決這些問(wèn)題，我設計了這樣幾個(gè)訓練點(diǎn)：
一、 標點(diǎn)符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號。我讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、 排比句的訓練在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習每人說(shuō)一句話(huà)，再把同學(xué)們說(shuō)的話(huà)組合成排比句。既訓練了學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力，又從這樣的即興練習中體會(huì )到了合作的快樂(lè )。
三、段落結構的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結構寫(xiě)一段話(huà)，并用上課文中的第一句話(huà)和最后一句話(huà)，寫(xiě)成一個(gè)片段，在課后完成。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思3
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會(huì )合作》我認為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話(huà)題。接著(zhù)請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導入，引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì )合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會(huì )。學(xué)習第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jì)蓚�(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對合作的理解。在總結談話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì )合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結構、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結構，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著(zhù)舉例說(shuō)明合作需要團結協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì )合作。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思4
各位評委、各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內容是《學(xué)會(huì )合作》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。
現在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒(méi)有養成合作的習慣。本活動(dòng)通過(guò)各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會(huì )合作的快樂(lè )、培養他們的合作精神。
根據以上的活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標：
1、認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。
2、學(xué)會(huì )合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。
3、體驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過(guò)程中的快樂(lè )，從情感上認同合作，養成合作的習慣。
在活動(dòng)方法上，我以“活動(dòng)和游戲”為主線(xiàn)，采用活動(dòng)體驗法、交流匯報法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達到以上活動(dòng)目標，我設計了活動(dòng)過(guò)程四部曲：
一、情境導入，感受合作
二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作
三、回歸生活，體驗合作
四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作
下面，我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的。
一、情境導入，感受合作
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初步感受合作
一開(kāi)始上課，我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)版，（課件出示）詼諧有趣的動(dòng)畫(huà)，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來(lái)了，于是我提問(wèn)：為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，小朋友們展開(kāi)了討論，他們很快地明白三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因：有的說(shuō)和尚們自私自利；有的說(shuō)和尚們不團結一致；有的說(shuō)和尚們斤斤計較……我適時(shí)引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認識。
�。ǘ┯螒蚣と�，感受合作的力量
我告訴小朋友們，要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲，他們個(gè)個(gè)興高采烈，爭著(zhù)上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒(méi)能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時(shí)提問(wèn)：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個(gè)人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作
這是本節課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲，領(lǐng)會(huì )合作過(guò)程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀(guān)看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當我提出模擬情景表演時(shí)，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組，蒙著(zhù)眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下，通過(guò)一條有障礙物的過(guò)道，最快完成任務(wù)者勝。（課件出示）（可多幾輪比賽）我分別采訪(fǎng)獲勝隊和失利隊，他們一致認為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢，密切配合才能獲勝。
然后，我出示游戲二“穿針引線(xiàn)”，剛才沒(méi)有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只陌生的左手和右手合作著(zhù)，有的靈活地穿著(zhù)線(xiàn)，有的笨拙地移來(lái)移去，好久找不準針眼……（課件出示）游戲結束，我采訪(fǎng)獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導他們發(fā)現合作中需要技巧，讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會(huì )做得更好。
三、回歸生活，體驗合作
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過(guò)智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過(guò)選擇自己喜歡的圖片，展開(kāi)交流討論，感受合作成功的快樂(lè )和幸福，從情感上認同合作。
四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作
在這節課的最后一個(gè)環(huán)節中，我安排的是：實(shí)際行動(dòng)，真誠合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)在今后的學(xué)習上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一打開(kāi)，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔家務(wù)，讓她輕松快樂(lè )；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)道歉，因以前他倆對一道數學(xué)難題意見(jiàn)分歧，還一直別扭著(zhù)呢，他打算與“對頭”繼續爭論下去。
這時(shí)，有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說(shuō)：老師，我想做班級的小小勸說(shuō)員，勸說(shuō)有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛；勸說(shuō)不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)努力讀書(shū)；勸說(shuō)心情不好的同學(xué)，做快樂(lè )的主人……讓您少操點(diǎn)心。（課件出示）多可愛(ài)的一群孩子��！我當即豎起大拇指表?yè)P了他們，并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌結束本節課。
最后，我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下這節課的活動(dòng)反思：
1、活用教材，體現開(kāi)放性
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式，而是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì )與他人合作，感受合作的快樂(lè )和幸福，讓學(xué)生從情感上認同合作。
2、游戲活動(dòng)，體現自主性
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我設計了游戲活動(dòng)：火海逃生、穿針引線(xiàn)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過(guò)程中的快樂(lè )。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思5
輔導目標
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。
輔導方式
故事欣賞、游戲、討論交流
活動(dòng)準備
多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂(lè )
輔導場(chǎng)地：
室內
輔導時(shí)間：
一課時(shí)
輔導過(guò)程
一、故事導入
故事一：
掌聲
一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō)，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士�？擅乐胁蛔愕氖�，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng )造的！
故事二：
“嫦娥一號”衛星
“嫦娥一號”衛星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說(shuō)，繞月探測工程的衛星、火箭、發(fā)射場(chǎng)、探測、地面應用五大系統中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人。
數字是最具有說(shuō)服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號”騰空而起。
學(xué)生交流：
�。�1）請想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號里。
�。�2）從第二個(gè)故事中數據中，你感受到了什么嗎？
師小結：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過(guò)和別人合作才能完成的。大到國家的建設，小到我們每一天的生活和學(xué)習。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）體驗合作的重要性
活動(dòng)名稱(chēng)：取玻璃球
1.請一位同學(xué)走上講臺，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢。
請其他同學(xué)補充談
2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請學(xué)生用自己認為最有本事的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來(lái)。每個(gè)人只有一次機會(huì )。
3.邀請另一個(gè)手指與原來(lái)那個(gè)手指合作，一起把玻璃球全部取出來(lái)。
4.用上所有手指把所有玻璃球取出來(lái)。
5.學(xué)生談感受！
6.教師小結：從這個(gè)活動(dòng)可以看出，一個(gè)人無(wú)論多大的才能，他總有無(wú)法獨立完成事情的時(shí)候，可見(jiàn)與人的合作是多么的重要！
（二）懂得如何合作
活動(dòng)：心有靈犀一點(diǎn)通
1.游戲規則：各小隊的每個(gè)成員在白紙上各寫(xiě)一個(gè)字，依次輪下去，到最后一位隊員寫(xiě)完后，要求組成一句完整、明白的句子。
游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示，多字少字均作違規處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。
小組成員，每人寫(xiě)兩個(gè)字，依次輪下去，到最后一位隊員寫(xiě)完后，要求組成一句完整、明白的句子。
2.交流：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現了合作中我們應該注意些什么？
3.教師小結：是啊，在與他人合作時(shí)，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長(cháng)遠打算，事情才能做得又快又好，千萬(wàn)不要只顧自己或眼前。
三、總結
這節課，我們通過(guò)欣賞故事和活動(dòng)體驗，知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問(wèn)題。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫(xiě)一句格言倡導合作。
播放放松音樂(lè )
大聲說(shuō)出自己創(chuàng )作的格言
學(xué)生交流
四、拓展
請五位同學(xué)合作完成一副倡導合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強！
反思：
1.本堂課趣味性強，學(xué)生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深刻。分享時(shí)學(xué)生都能夠將自己的真實(shí)體驗充分表達出來(lái)，取得了預期的效果。
2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責，把責任推到別人身上。我及時(shí)地進(jìn)行了引導，告訴他們，合作性的活動(dòng)中，只要失敗了每個(gè)人都有責任，如果只是一味地指責、抱怨別人，只能導致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結經(jīng)驗教訓，爭取下一輪的成功。在我的引導下，他們聚焦到一起，認真對失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功�？吹匠晒笏麄冇芍缘南矏�，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思6
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上好語(yǔ)文課是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)追求。本文內容簡(jiǎn)單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識。教學(xué)本文，我首先提出了四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）什么是合作？
�。�2）怎樣才能卓有成效地合作？
�。�3）文中的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了什么道理？
�。�4）學(xué)會(huì )與別人合作有什么好處？
幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題既不會(huì )難倒學(xué)生，又巧妙地把課文內容串聯(lián)起來(lái)，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個(gè)問(wèn)題，我首先引導學(xué)生反復閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個(gè)問(wèn)題最好的總結，我讓學(xué)生試著(zhù)在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn)，并與前面的事例結合起來(lái)，從而把握文章的.主旨。學(xué)生接受了任務(wù)，立刻在小組內展開(kāi)了討論交流。事實(shí)上，學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車(chē)頭”的引領(lǐng)下，火車(chē)開(kāi)得順暢而歡快，沒(méi)有過(guò)多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思7
一、讓主動(dòng)合作成為自覺(jué)的需求。
我在上《學(xué)會(huì )合作》這一課時(shí)，讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見(jiàn)，認為學(xué)具不夠用。當老師說(shuō)：一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習中，但由于他們沒(méi)有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動(dòng)合作，也無(wú)法意識到合作重要性�？磥�(lái)，要讓主動(dòng)合作成為一種自覺(jué)的需求，創(chuàng )設一定的操作活動(dòng)，設置問(wèn)題障礙，是一種不錯的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會(huì )合作》時(shí)我設計了兩個(gè)游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能是經(jīng)驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒(méi)有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí)，老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思：?jiǎn)?wèn)題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個(gè)球，當然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲�？砂褜W(xué)生樂(lè )壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時(shí)提供了練習的機會(huì )，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無(wú)論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學(xué)預期的效果。不過(guò)，由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間，組織起來(lái)比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導學(xué)生反思合作為什么沒(méi)有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思8
今天我們學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會(huì )兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說(shuō)：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺(jué)得沒(méi)意思，組長(cháng)說(shuō)她也不聽(tīng)，弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了�！彪S即，我走到張宇欣組，只見(jiàn)她臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不快。但我還是冷靜下來(lái)，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無(wú)言”的威嚇下，不得不拿起書(shū)參與到一次不想參與的合作中。
幾輪環(huán)節下來(lái)，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這，我結合班級中存在的不合作現象，尤其是剛才張宇欣的表現，當然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說(shuō)，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著(zhù)別人，想著(zhù)集體。
都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，看來(lái)這節課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思9
新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據主動(dòng)地位，就應與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習，以適應新課程下新型教師角色的需要。
一、教師要學(xué)會(huì )學(xué)習
新課程中指出，教學(xué)要植根于現實(shí)，要面向世界，面向未來(lái)，更應富有時(shí)代感。而面對高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì )的要求，教師不僅要學(xué)習自己任教學(xué)科的知識，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì )、了解科技發(fā)展狀況的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟，滿(mǎn)足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過(guò)參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應新世紀的教師角色，與時(shí)代合拍。在學(xué)習的形式上，可以是多種多樣、求新求異�？唇逃碚摃�(shū)籍是一種基本的學(xué)習方式。除此之外，可以在聽(tīng)課中學(xué)習、研討交流中學(xué)習、思考現象中學(xué)習、網(wǎng)上論壇中學(xué)習。
二、教師要學(xué)會(huì )反思
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉變的需求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時(shí)間為標準，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對教學(xué)現狀的反思；有對學(xué)生的表現的反思，學(xué)生學(xué)會(huì )些什么，感受些什么；有對教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對教學(xué)方法的使用適當與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中，及時(shí)地調整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設計。
二是以反思主體為標準，反思可以分為集體反思法、對話(huà)反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽(tīng)課，共同研討，對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對話(huà)反思法即是采用“一對一”式的、訪(fǎng)談式的對話(huà)交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據自身的教育理論修養和水平以及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。
三、教師要學(xué)會(huì )與他人合作
新課程標準要求我們培養學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì )與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過(guò)程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長(cháng)的合作。教育是社會(huì )、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長(cháng)在其中也應發(fā)揮積極作用。教師與家長(cháng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀(guān)念差異等種種原因，教師與家長(cháng)往往對許多教育問(wèn)題的看法會(huì )有不同。雖然教師自身接受了新的觀(guān)點(diǎn)、新的教育方法，然而是家長(cháng)對新課程卻不理解。因此，教師應與家長(cháng)密切合作，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導下，通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法，更深的認識新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現與學(xué)生心靈的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì )教學(xué)相長(cháng)的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長(cháng)”，“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”等理念應成為每一位教師的信念。
應當看到，當今社會(huì )不僅是一個(gè)競爭的社會(huì )，更是一個(gè)合作的社會(huì )，單打獨斗已經(jīng)難于在社會(huì )上立足，強調團結協(xié)作是21世紀對每一個(gè)人的要求。有專(zhuān)家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì )與人合作。
在新課程改革的形勢下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)難得的挑戰和機遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有學(xué)會(huì )學(xué)習、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷增強教師自身的教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐能力，才能提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會(huì )學(xué)習 不斷反思 善于合作
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思10
今天，上完了《學(xué)會(huì )合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒(méi)有故事情節，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何會(huì )吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
一、抓住關(guān)鍵，長(cháng)文短教
《學(xué)會(huì )合作》一文比較長(cháng)，但沒(méi)有深奧的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著(zhù)，課文分三段寫(xiě)的，問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習目標十分清楚，因而學(xué)習起來(lái)十分輕松。接著(zhù)，我帶著(zhù)學(xué)生深入理解課文內容。學(xué)習第一段是用小組學(xué)習法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jì)蓚�(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用，提高能力
第一教時(shí)的學(xué)習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書(shū)上的知識內化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì )合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結構、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結構，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著(zhù)舉例說(shuō)明合作需要團結協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì )合作。在歸納的基礎上，我不失時(shí)機問(wèn)：如果讓你也寫(xiě)一篇這樣的演講稿，你會(huì )嗎？你準備如何安排內容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會(huì )助人為樂(lè )》，還有《勞動(dòng)創(chuàng )造幸�！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習情緒高了，寫(xiě)作興趣更濃了。
長(cháng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識面，有更多的時(shí)間鍛煉培養自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現了知識與能力雙豐收，實(shí)現了教育教學(xué)雙贏(yíng)！
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思11
這是一篇演講稿，以“合作”為話(huà)題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。
教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導入，讓學(xué)生明白，學(xué)會(huì )合作，你會(huì )生活在天堂里；反之，你會(huì )陷入地獄。接著(zhù)，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn)了以下的問(wèn)題：
�。�、什么是合作？
�。�、為什么要合作？
�。�、怎樣合作？
�。�、合作有什么意義？
由此，我展開(kāi)了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著(zhù)回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。在談“為什么要合作”時(shí)，由排比句入手，讓學(xué)生補充省略號里的內容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫(xiě)打下基礎。
在分析第三個(gè)問(wèn)題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神�！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀(guān)點(diǎn)的方法。接著(zhù)品讀兩個(gè)事例，在品讀第二個(gè)事例時(shí)，設計讓學(xué)生親身參加試驗的環(huán)節，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？”
最后，總結得出，作為一個(gè)現代人，只有學(xué)會(huì )與別人合作，才能取得更大的成功。
這節課在設計上最大的失誤是：把兩節課的內容安排在一節課上完，沒(méi)有對學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握，準備的不夠充分。前提和基礎沒(méi)有做好沒(méi)有打好，以致于學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)的也不夠好，這節課告訴我，以后在準備公開(kāi)課時(shí)，在選好課題的基礎上，更要做好充足的準備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會(huì )合作》這篇課文內容淺顯易懂，這樣的課文沒(méi)有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來(lái)，是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試：
一、游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。
良好的開(kāi)端是成功的一半，在導入設計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個(gè)學(xué)生配合站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎之上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會(huì )到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。
二、在合作學(xué)習中領(lǐng)會(huì )合作的內涵。
在設計前，思考一個(gè)問(wèn)題，課文是《學(xué)會(huì )合作》，新課標又倡導學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學(xué)習緊密地聯(lián)系起來(lái)？在課文學(xué)習中我一再喚醒學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行有效學(xué)習，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習中，在愉快的合作學(xué)習中去體會(huì )合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習的機會(huì )也不多。所以還需要在今后的學(xué)習生活中不斷地去體驗。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思13
在引導學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì )合作這部分內容時(shí)，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì )了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這兩句話(huà)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來(lái)談對這兩句話(huà)的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對于第一話(huà)，學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規流動(dòng)紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽(tīng)了學(xué)生舉的例子，我感覺(jué)對這兩句話(huà)無(wú)需多講的，學(xué)生完全理解，沒(méi)有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺(jué)有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí)，我感覺(jué)我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規競賽，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規工作，才能爭奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養成及時(shí)完成作業(yè)的習慣而設置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現象特別嚴重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來(lái)批，甚至有把本子藏起來(lái)者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規定時(shí)間內完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事，一些自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí)，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思14
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，以“合作”為話(huà)題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說(shuō)明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養學(xué)生的合作意識。
基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)六篇說(shuō)理文章的學(xué)情，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn)，指導學(xué)生關(guān)注演講稿中設問(wèn)的語(yǔ)言特色。針對學(xué)生在日常學(xué)習中對合作浮于表面，無(wú)效合作的情況，通過(guò)創(chuàng )設交響樂(lè )團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在親身體會(huì )中感悟如何合作，培養學(xué)生合作意識。
在對第一個(gè)事例交響樂(lè )團演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂(lè )演奏的視頻，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)講上對交響樂(lè )有一定的感受；然后通過(guò)朗讀文章中對交響樂(lè )演奏的描寫(xiě)，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂(lè )曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟交響樂(lè )的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng )設交響樂(lè )團演奏的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)每個(gè)人在這個(gè)團隊中的目標和做法，從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進(jìn)一步加強。
在對第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗的教學(xué)上，當老師隨機采訪(fǎng)一個(gè)小組逃生順序時(shí)，五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時(shí)間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點(diǎn)贊。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，思維在課堂活動(dòng)中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導學(xué)生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思15
本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課，當時(shí)研討后也發(fā)現存在一些問(wèn)題，但是沒(méi)有形成定稿。本學(xué)期，本著(zhù)研究的態(tài)度，我們繼續對這一節課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。
大班幼兒，根據其年齡特點(diǎn)，社會(huì )交往能力日益增強。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習的交互中，孩子們越來(lái)越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì )合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠學(xué)有所得，學(xué)有所用。因此，如何讓孩子學(xué)會(huì )協(xié)商，分工，合作，是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
通過(guò)執教老師的幾次教學(xué)，在過(guò)程中主要出現一些現象，把握，貫通，才能讓孩子真正學(xué)會(huì )合作。
1、關(guān)注習慣培養，注重長(cháng)程發(fā)展。
大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語(yǔ)言能力較強，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，對于不同于自己的意見(jiàn)會(huì )反駁。那么，在課堂中就會(huì )出現一種現象：教師的任務(wù)要求還沒(méi)有講解清楚，幼兒就會(huì )開(kāi)始行動(dòng)；一名幼兒交流的內容還沒(méi)說(shuō)完，不同意見(jiàn)的孩子就已經(jīng)開(kāi)始講自己的反駁意見(jiàn)了……那么，對于這種現象，教師應該怎樣做呢？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習慣養成，如何傾聽(tīng)，如何表達自己的想法，如何讓幼兒的習慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì )為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。
2、問(wèn)題清晰明確，確保幼兒理解。
雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強，但是面對新的問(wèn)題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候，應該如何介紹呢？一定要根據幼兒的水平，用幼兒能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問(wèn)指向性明確，簡(jiǎn)單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時(shí)候含混不清，這樣，孩子的操作就不會(huì )達到預設的效果。
3、組織形式多樣化，情境引導才明朗。
在一節課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過(guò)程中，協(xié)商，分工是最重要的，那么，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到什么作用？引導幼兒學(xué)會(huì )分工，組織幼兒進(jìn)行分組合作，從而達成目標。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序？如何引導幼兒分工協(xié)商合作，這些都是教師應該思考的。
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