黃山奇石教學(xué)反思怎么寫(xiě)

　　《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是中外聞名的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇形怪狀的石頭，景色神奇，十分有趣。麥老師本課的設計，符合大綱對低年級語(yǔ)言文字訓練的要求，緊扣本年級學(xué)科單元訓練的重點(diǎn)，較好的突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)：

　　一、體現了以學(xué)生為主體、教師為主導、寓樂(lè )于教的教學(xué)思想，把主動(dòng)權交給學(xué)生

　　一上課，老師就馬上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己提問(wèn)題。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)看圖，讀懂課文，老師又讓學(xué)生以四人小組討論、練說(shuō)、上臺表演等形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，寓樂(lè )于教學(xué)之中。如在教“猴子觀(guān)�！边@一段時(shí)，老師讓學(xué)生讀課文，根據課文內容表演，這是一只怎樣的'猴子，重點(diǎn)抓住“抱、蹲、望”這三個(gè)動(dòng)詞。又如在學(xué)習“仙人指路”時(shí)，老師充分讓學(xué)生得到說(shuō)話(huà)的訓練。提問(wèn)：“如果你是一位導游，如何介紹？如果你是一位游客，你會(huì )向導游了解些什么？”學(xué)生在表演中學(xué)習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力的培養。

　　二、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果

　　如：

　　通過(guò)屏幕、聲像使學(xué)生體會(huì )到黃山風(fēng)景區那美麗的景色，那奇形怪狀的石頭，老師還利用多媒體手段，把老師去旅游時(shí)的照片給學(xué)生看，讓學(xué)生看到這美麗的景色，看到這奇形怪狀的石頭，也先給它們起名字，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，鍛煉語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　三、注重語(yǔ)言文字的訓練

　　如：

　　老師在教“猴子觀(guān)�！边@一段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)上臺表演，其他學(xué)生評議的方法，使學(xué)生正確理解和運用“抱、蹲、望”這三個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)。在教“翻”字時(shí)，老師不但讓學(xué)生講清字形、結構，組詞，還讓學(xué)生親手做“翻”的動(dòng)作�！皾L”字右邊的筆畫(huà)較多，老師用拆字法，讓學(xué)生又快又好的記住生字。

　　四、把“看圖”和“學(xué)文”有機的結合起來(lái)

　　本課是看圖學(xué)文，老師在教學(xué)中充分體現看圖學(xué)文的特點(diǎn)，既注重讓學(xué)生看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，又注重圖文對照。如在教“金雞叫天都”這段時(shí)，老師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一只雞，讓學(xué)生認真讀課文后，回答還有哪些地方畫(huà)得不夠好？（脖子畫(huà)長(cháng)些，身上閃著(zhù)金光）因為書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“伸長(cháng)了脖子，金光閃閃”。將“看圖”和“學(xué)文”有機的結合起來(lái)讓形象的圖畫(huà)更好地為學(xué)生理解課文內容服務(wù)。

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