an en教學(xué)反思
《ɑn en in un ün》是漢語(yǔ)拼音前鼻韻母的教學(xué)，在第一課時(shí)教學(xué)中，我安排了前兩個(gè)前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)目標是:
1、學(xué)習前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母和前鼻韻母組成的音節。前鼻韻母的發(fā)音，整體認讀音節的識記是重難點(diǎn)，三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
一、重點(diǎn)突破，掌握發(fā)音方法
對前面復韻母學(xué)生的掌握情況看，總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，我覺(jué)得是孩子們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音，所以容易混淆。因此,教會(huì )學(xué)生準確發(fā)前鼻韻母的音是這一課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此我把前鼻音-n的.發(fā)音拿出來(lái)先進(jìn)行教學(xué)，以突破重難點(diǎn)。教學(xué)生用舌尖頂住上齒齦，鼻子發(fā)-n的音，然后出示ɑn en in un ün，讓學(xué)生明確這5個(gè)就是前鼻韻母。
ɑn是第一個(gè)要教學(xué)的前鼻韻母，我就讓孩子們把復韻母發(fā)音的方法遷移到ɑn的發(fā)音上來(lái)。先發(fā)ɑ ，再把舌尖抬起，頂住上齒齦，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過(guò)練習，學(xué)生能夠準確發(fā)ɑn的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，再試著(zhù)發(fā)音，這樣就掌握了發(fā)音其實(shí)也就記住了形。
二、在自主學(xué)習的基礎上引導合作
課程標準指出，語(yǔ)文教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在本堂課中，我堅持學(xué)生是學(xué)習的主人，特別像這種語(yǔ)音課，學(xué)生學(xué)的拼音是工具，是幫助識字、閱讀、交流的工具，所以這就必須讓孩子自己體驗、自己練習，方能把這一工具的運用能力達到熟練。在學(xué)習ɑn en的發(fā)音方法及ɑn en與聲母的拼讀時(shí)，我總是試著(zhù)讓學(xué)生先自己練習。在學(xué)習yuɑn這個(gè)整體認讀音節的時(shí)候，我首先演示，用兩個(gè)分別寫(xiě)著(zhù)yu、ɑn的半圓，組合拼成一個(gè)“圓”的同時(shí)也拼成了“yuɑn”，同樣也試著(zhù)讓孩子用“圓”的音來(lái)發(fā)“yuɑn”的音。這樣讓每個(gè)都有自己學(xué)習的機會(huì )，久而久之，對于學(xué)習，學(xué)生我想應該也會(huì )有自主嘗試的欲望。
雖然只是一年級的孩子，我也試著(zhù)讓孩子們同桌合作。在教學(xué)中，我安排了同桌互相幫助看口型練發(fā)音的環(huán)節，有的孩子很負責，還用手幫同桌演示發(fā)音部位，堅持同桌是不是鼻子里發(fā)音等。在評價(jià)孩子的時(shí)候，我也是通過(guò)對同桌、小組的表?yè)P來(lái)促進(jìn)同桌、小組的合作。如“xx同桌很認真！”“xx同桌真負責！”“第x小組的孩子坐姿最端正！”“第x小組的孩子聽(tīng)得真專(zhuān)心！”進(jìn)而在黑板上比賽得星星來(lái)激勵每一個(gè)孩子都專(zhuān)心聽(tīng)課，認真學(xué)習。
在教學(xué)設計發(fā)面，我認為自己的設計在教學(xué)操作中還是存在問(wèn)題的，我的設計是an、yuan、en的教學(xué)逐個(gè)完成。每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手，引出韻母或音節，指導練習發(fā)音，練習拼讀音節，自己感覺(jué)比較單調，我想，如果設計時(shí)能多挖掘孩子的興奮點(diǎn)，對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣了，可能就會(huì )更有效些了。
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