蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)反思
背景：
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級第二學(xué)期讀課文識字中的一篇課文，課文寫(xiě)了一只蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)，很多小動(dòng)物們都來(lái)邀請它和他們一起玩，可蜘蛛卻毫不心動(dòng)，一心一意地織網(wǎng)，當大公雞請求幫忙逮住蒼蠅時(shí)，蜘蛛用它的網(wǎng)把蒼蠅給逮住了，最后貓頭鷹飛來(lái)贊美蜘蛛織的網(wǎng)很漂亮。通過(guò)學(xué)習課文能讓學(xué)生知道做事情要向蜘蛛學(xué)習，只有一心一意地做事才能把事情做好。
案例：
課伊始我笑著(zhù)問(wèn)：“ 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”學(xué)生一聽(tīng)大聲地回答：“喜歡！”“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀謎面？”我邊說(shuō)邊出示謎語(yǔ)，話(huà)音剛落，就有學(xué)生高舉小手爭著(zhù)要讀謎語(yǔ)。我請一位小朋友讀。讀后我針對她的朗讀給出了這樣的評價(jià)：“你的聲音又響亮又好聽(tīng)，而且沒(méi)有讀錯字真棒！”孩子開(kāi)心地坐下了。我剛說(shuō)：“這是——”學(xué)生馬上齊聲回答道：“蜘蛛�！备鶕䦟W(xué)生的回答我立刻板書(shū)：蜘蛛。這兩個(gè)字是翹舌音，所以我讓學(xué)生跟我讀一遍詞語(yǔ)。接著(zhù)我出示蜘蛛織網(wǎng)的圖，學(xué)生瞪大了好奇的眼睛盯著(zhù)看。等學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)后我又接著(zhù)說(shuō)：“ 瞧，這只蜘蛛正在織網(wǎng)呢�！蔽夷贸觥翱棥弊值目ㄆ^續說(shuō)道：“織是左右結構的字，它的部首是絞絲旁。和我一起寫(xiě)一寫(xiě)”我用紅粉筆在黑板上板書(shū)絞絲旁。寫(xiě)完又讓學(xué)生跟我讀了一遍。我接著(zhù)說(shuō)：“右邊是‘一只’的只�！比缓罄^續板書(shū)：“網(wǎng)”這就是第22課的課題。我們一起來(lái)讀。
反思：
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)。喜歡看到直觀(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)等我在引入課題時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，首先給他們出示了一個(gè)有趣的.謎語(yǔ)。這則謎語(yǔ)比較簡(jiǎn)短簡(jiǎn)單，所以讓他們自己讀讀謎語(yǔ)猜一猜。學(xué)生的學(xué)習情緒一下被調動(dòng)了起來(lái)。如教學(xué)本課時(shí)，當孩子們爭先恐后地回答出每種小動(dòng)物的叫聲后，我讓學(xué)生學(xué)者小動(dòng)物的樣子熱情的和蜘蛛打招呼，孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。一個(gè)個(gè)都在學(xué)各種小動(dòng)物的叫聲�！芭d趣”是最好的老師，是自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的不竭動(dòng)力�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)習情趣是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，教師應不失
時(shí)機的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達到事半功倍的效果。
為了讓學(xué)生在課堂中識記生字寶寶，教師就必須在課前精心備課。在這課的教學(xué)中為了讓學(xué)生記住“絞絲旁”我特意用醒目的紅筆進(jìn)行板書(shū)。并且讓學(xué)生跟著(zhù)我一筆一劃地書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生在視覺(jué)上得到強烈的刺激，同時(shí)通過(guò)書(shū)空字讓學(xué)生有了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。從而達到牢牢識記該部首的目的。
課堂是藝術(shù)，藝術(shù)需要我們的智慧，智慧來(lái)源于豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中應注重積累自己的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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