《景陽(yáng)崗》教學(xué)反思范本
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：。
這節課，我在教學(xué)設計上主要體現了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )造性地處理教材
教者把教材作為一個(gè)“范例”，根據教材的特點(diǎn);重新組合，靈活處理，使學(xué)生達到“一課一得”�！毒瓣�(yáng)岡》這一課，教材中的教學(xué)目標是：
1、按照才情經(jīng)過(guò)把課文分成4段上、說(shuō)說(shuō)下面事情的起因和結果：
�、� 店家只給武松師三碗酒。
�、� 武松不聽(tīng)勸要上景陽(yáng)岡。
�、� 武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
這個(gè)教學(xué)目標難度不大，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文，基本上能夠順利完成。而本節課，教師則根據教材的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地把目標定為：學(xué)習武松打虎前的內容，學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言體會(huì )人物特點(diǎn)的閱讀方法和根據人物特點(diǎn)設計符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言的寫(xiě)作方法。使學(xué)生學(xué)有所得。
二、精心設計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習
實(shí)施自主學(xué)習，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習從一定意義上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng )設的學(xué)習情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認知活動(dòng)及合作學(xué)習，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認知水平的制的，他們的自主學(xué)習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習目標。本節課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習目標，共鋪設了4層“臺階”：
1、讀武松打虎前的內容，找出描寫(xiě)武松的語(yǔ)言。
2、讀武松的語(yǔ)言，體會(huì )武松的特點(diǎn)。
3、如何根據這些語(yǔ)言體會(huì )人物特點(diǎn)。
4、練習根據人物特點(diǎn)設計語(yǔ)言。通過(guò)教師的輔助指導，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習。
三、突出對學(xué)生運用能力的.培養
過(guò)去，我們經(jīng)常把理解作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，共黨課都是按段落進(jìn)行瑣碎的分析，以為學(xué)生理解了的語(yǔ)言就自然而然地會(huì )運用。這也上接導致了語(yǔ)文教學(xué)效率不高，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣低下。其實(shí)，理解一種語(yǔ)言是如何運作的與學(xué)會(huì )如何運用之間存在著(zhù)重大的區別�！靶麓缶V”明確指出，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統習，要加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用。本課教學(xué)在設計上，教師注意把理解與運用緊密結合起來(lái)，把理解作為基礎，突出對學(xué)生運用能力的培養。通過(guò)練習，學(xué)生基本上掌握了方法。
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