籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思
籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思1
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本
功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
1.在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受
音樂(lè )的能力。
2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，
能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱
情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1.讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的'距離應該適當的調整一下。
2.學(xué)生在練習過(guò)程中的隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。
籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思2
上完這節課后，我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解，從教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
首先在開(kāi)始準備活動(dòng)階段，我能合理提供學(xué)習情境：安排學(xué)生圓形站位，每隊占籃球場(chǎng)的一個(gè)扇形面積，讓每一位學(xué)生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學(xué)生接觸籃球，活動(dòng)身體，師生互動(dòng)，培養興趣；通過(guò)球性展示，讓學(xué)生增強了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認真了。
其次在學(xué)習新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習為線(xiàn)索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點(diǎn)撥――再練習”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。
1、先讓學(xué)生看圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問(wèn)題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì )，去解決問(wèn)題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導和表?yè)P，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動(dòng)，表?yè)P鼓勵好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開(kāi)始提出的問(wèn)題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P，鼓勵，學(xué)生能夠解答問(wèn)題了，比如，為何手臂要伸出去接球。
學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，球已到胸口。充分說(shuō)明學(xué)生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再通過(guò)練習，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評價(jià)，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學(xué)生體現自信，體會(huì )成功。
在展示技能，提高技能階段，根據學(xué)生的自我評價(jià)進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著(zhù)音樂(lè )《相信自己》、《超越夢(mèng)想》的節奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵。充分體現了分層教學(xué)的思維，實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中練的目標。
最后在放松、結束階段，讓學(xué)生一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評價(jià)表，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認為這堂課上得很快樂(lè )，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。百分之百的學(xué)生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會(huì )以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中，請專(zhuān)家、老師給予批評、指正，謝謝！
【籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《籃球雙手胸前傳接球》教學(xué)反思06-24
籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思范文01-25
籃球雙手胸前傳接球課程教學(xué)反思07-07
雙手胸前傳接球教學(xué)反思06-17
《籃球雙手胸前傳接球》教案07-04
籃球雙手胸前傳接球說(shuō)課稿01-30
《籃球雙手胸前傳接球》說(shuō)課稿02-21