中國龍的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的中國龍的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
中國龍的教學(xué)反思 篇1
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教育中，主要起著(zhù)激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，同時(shí)豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現、表達的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，以幼兒為領(lǐng)導者，幼兒自由欣賞在先，教師引導在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問(wèn)方式，是增強幼兒趣味美術(shù)欣賞活動(dòng)中有效引導策略。
在這次的活動(dòng)中，我設計了中班美術(shù)活動(dòng)《中國龍》。龍是中國勞動(dòng)人民想象、創(chuàng )造出的獨特藝術(shù)形象，象征著(zhù)幸福、吉祥、威武�，F在，它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個(gè)活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，體會(huì )中華人民的創(chuàng )造智慧與表達的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng )造表現中加深體會(huì )并增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣。
中國龍的教學(xué)反思 篇2
在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能根據制作的需要去主動(dòng)的觀(guān)察龍的特征，對用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿(mǎn)了好奇。在簡(jiǎn)單有效做法的引導、鼓勵下，孩子們很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在制作的過(guò)程中孩子也遇到了許多的問(wèn)題，通過(guò)與孩子們解決這些問(wèn)題，教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。同時(shí)，在活動(dòng)前，我為幼兒準備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對制作的積極性。
本次活動(dòng)，我通過(guò)觀(guān)看舞龍表演引入活動(dòng)，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在教師設計的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設計和創(chuàng )設適宜的情境，讓教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，對整個(gè)學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。
中國龍的教學(xué)反思 篇3
本課是小學(xué)三年級人教版教材中的內容，美術(shù)表現是本課的主要任務(wù)。龍是中國古代勞動(dòng)人民想象、創(chuàng )造出來(lái)的獨特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著(zhù)幸福、吉祥、威武，現在它是整個(gè)中華民族的.象征。教材中收取部分龍的圖案，通過(guò)學(xué)生認龍、畫(huà)龍、做龍、玩龍，讓學(xué)生去了解龍的造型和特點(diǎn)，體會(huì )龍的精神和文化。
龍是我們非常喜愛(ài)的一種形象，但它復雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫(huà)形式表現有一定難度的。本課應定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現方式，逐步提高孩子們對龍的感性認識。并采用問(wèn)答的方式來(lái)增強一定的理性認識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習興趣。最后動(dòng)手表現出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個(gè)中華民族所具有的深遠意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛(ài)。
龍是中國民俗傳統的吉祥動(dòng)物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會(huì )學(xué)生用夸張的手法表現龍的形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng )新教育和實(shí)踐教育拓展了空間。
中國龍的教學(xué)反思 篇4
通過(guò)上《中國龍》后，我的感慨萬(wàn)千，有驚喜，也有不足。
第一：讓不同繪畫(huà)程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。
為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個(gè)體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業(yè)的方式。這樣設計，讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉，讓每一個(gè)同學(xué)都得到了發(fā)揮。
第二：課堂氛圍很好
本課不僅要達“到能抓住龍的特點(diǎn)，畫(huà)一條栩栩如生的龍”的目標，還要讓學(xué)生體會(huì )龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個(gè)環(huán)節，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學(xué)們聽(tīng)到歌曲后很感動(dòng)。在情感上達到了共鳴，達到了升華。下課后，同學(xué)們遲遲不愛(ài)離去。這個(gè)環(huán)節比我預想的要好。
我覺(jué)得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。
中國龍的教學(xué)反思 篇5
《中國龍》本課是人美版小學(xué)五年級下冊教材中的內容。它是融欣賞·評述、設計·應用、造型·表現于一體的一節美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵創(chuàng )造表現是這節課中的重中之重。
在這節課中，我把教學(xué)過(guò)程分為四部分。即了解龍、表現龍、表演展示與評價(jià)、生活中的龍。首先，學(xué)生知道龍是我國古代勞動(dòng)人民想象創(chuàng )造出來(lái)的吉祥物，它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來(lái)不存在，是人們把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起便形成了龍的形象；其次我設計了找一找環(huán)節，提出問(wèn)題：龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似？課件出示鹿、鱷魚(yú)、蛇、鷹、魚(yú)這些動(dòng)物的圖片，學(xué)生利用這些動(dòng)物的局部特寫(xiě)圖片，找出龍的各個(gè)部位的象征。學(xué)生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。這樣帶給學(xué)生視覺(jué)的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣，而且加深學(xué)生對龍各部位象征的理解；再次是表現龍環(huán)節，在這一環(huán)節中，為了增強學(xué)生的感受與記憶，我不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，而是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自己發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流，通過(guò)觀(guān)察龍的結構，讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點(diǎn)，解決教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生表現龍奠定基礎；在表演展示評價(jià)環(huán)節中，我通過(guò)學(xué)生舞龍、繪畫(huà)作品的展示進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生興奮極了，他們投
入了極大的熱情去表現，使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，將這節課推向了高潮。
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