童年的朋友教學(xué)反思
童年的朋友這篇課文大家是怎么教學(xué)的呢？在課后，大家會(huì )做什么樣的教學(xué)反思呢？本文是小編為大家收集整理的童年的朋友教學(xué)反思，歡迎參考借鑒。
童年的朋友教學(xué)反思一
1、教學(xué)設計方面：能正確理解教材，根據課標要求制定了目標；以學(xué)生為主體設計教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生有目的地進(jìn)行預習，根據人物描寫(xiě)來(lái)自主、交流，分析人物形象,都是以學(xué)生為主體,老師只是穿針引線(xiàn).在活動(dòng)中都有清晰的指令,問(wèn)題明確,解決問(wèn)題的方法也有滲
透。
2、教學(xué)實(shí)施方面：對重難點(diǎn)內容和學(xué)生的反應做出強化；但提出問(wèn)題后卻沒(méi)有有效追問(wèn)以深化理解， 課堂節奏把握不是很好，前松后緊，語(yǔ)言表述不夠精練、生動(dòng)，感染力、鼓動(dòng)性不強；沒(méi)有關(guān)注到差生。作為老師，上課應該從大局考慮，應該多給機會(huì )平時(shí)比較沉默的學(xué)生，多點(diǎn)鼓勵他們參與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。
3、教學(xué)評價(jià)方面：課后進(jìn)行了反思，卻沒(méi)有整理成書(shū)面資料；課后對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以練習的形式進(jìn)行評價(jià)，但并沒(méi)有及時(shí)地利用評價(jià)結果強化學(xué)生對課文的學(xué)習。
童年的'朋友教學(xué)反思二
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
當我初讀文章，教學(xué)目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語(yǔ)表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習文化知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理�！白x一本好書(shū)，就像跟一個(gè)智者在談話(huà)�！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話(huà)：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(cháng)，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。 只有當老師也融入到課文中去，才能帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì )深刻的寓意。例如最后環(huán)節，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對他說(shuō)：朋友，你曾經(jīng)??因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫(xiě)下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著(zhù)自己的心理話(huà)，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì )到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。
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