音樂(lè )對花教學(xué)反思
在對話(huà)這一章節的音樂(lè )教學(xué)結束以后應該如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？以下是小編收集的教學(xué)反思，僅供大家閱讀參考!
音樂(lè )對花教學(xué)反思一
《對花》是一首河北民歌,是我國北方廣泛流傳的一種小調。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習歌曲《對花》,學(xué)習手絹舞,從中了解華北民間音樂(lè )的地域風(fēng)格色彩,使學(xué)生了解熱愛(ài)祖國的民間音樂(lè )文化,體現弘揚民族音樂(lè )的重要理念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調來(lái)演唱歌曲《對花》。本課的兩個(gè)音樂(lè )知識(對唱和表演唱;上滑音)的學(xué)習我放在唱歌的教學(xué)中,一方面,我要讓學(xué)生在學(xué)習歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對唱和表演唱,另一方面,兩個(gè)知識點(diǎn)與對花調的風(fēng)格形式緊密相關(guān),如:曲調中的上滑音正是凸現了其他地域色彩的裝飾,演唱是要準確的把握歌曲的地方風(fēng)格,就必須唱好上滑音。
本課的教學(xué)難點(diǎn)在體會(huì )歌曲的地方特色,自主的運用手絹舞這種形式表現歌曲《對花》。引導學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中創(chuàng )編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時(shí)把舞蹈的要求講的`清楚,使學(xué)生易于接受,在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,并能準確的跟著(zhù)歌曲的節奏表演。在創(chuàng )編歌詞的時(shí)候,教師要注意做到心中有數,了解一年四季花開(kāi)的自然生長(cháng)規律,了解花卉的名字,以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問(wèn)題。
在對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的把握中,我把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn),從舞蹈導入歌曲時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么演唱形式表現愉快的心情,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式,進(jìn)而導入表演唱和對唱,層層深入,引入歌曲《對花》。在這個(gè)環(huán)節的把握上教師要注意語(yǔ)言的的巧妙設計在上滑音演唱時(shí)教師讓學(xué)生發(fā)現樂(lè )譜上的記號,從而講解上滑音,讓學(xué)生通過(guò)對比的演唱加深學(xué)生對上滑音的印象。在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,并能準確的跟著(zhù)歌曲的節奏表演。把歌舞的生動(dòng)活潑表現出來(lái)。
在本節課的設計時(shí),我感覺(jué)自己對本課的一些設計聽(tīng)、唱、跳、創(chuàng )編等環(huán)節中都與以往設計類(lèi)似,所以在唱歌環(huán)節的設計上,我采用了分句對唱的方法。在設計本課的導入時(shí),我也絞盡腦汁的想了很多方法,如:游戲法,情景導入法、師生表演法、等等,最后我采用“變魔術(shù)”的方法,變出手絹,讓常見(jiàn)的手絹花出示起來(lái)比較新穎。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師以審美為核心的基本理念,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體,讓學(xué)生基本動(dòng)作、學(xué)習歌曲、創(chuàng )編歌詞將學(xué)生對音樂(lè )的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習河北民歌,讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈,弘揚了民族音樂(lè ),增強民族意識和愛(ài)國情操。體現新課標“弘揚了民族音樂(lè )”的新理念。同時(shí),在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像:沒(méi)有把自己的情緒去感染學(xué)生,教師的表情還不夠,情緒不夠,沒(méi)有用自己的激情去感染學(xué)生,不能充分調動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習的積極性,課堂太平穩。在語(yǔ)言組織表達上要更親切更有趣,示范時(shí)要表情更豐富,表演時(shí)要更夸張到位,學(xué)生才能感受到教師的個(gè)人的魅力,才能把歌曲的情緒很好的表現出來(lái)。
音樂(lè )對花教學(xué)反思二
《對花》是一首河北民歌，對唱形式。這課我從學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室開(kāi)始，學(xué)生就感受著(zhù)民族音樂(lè )的韻律，從體驗對唱入手，再欣賞河北民歌《對花》，引入新授。在了解把握音樂(lè )的同時(shí)，教師始終把審美放在核心位置，根據學(xué)生對音樂(lè )的審美表現，來(lái)把握音樂(lè )整體形象。
歌曲教學(xué)環(huán)節，教師從對唱入手，教師以演唱示范的方法引導學(xué)生自然解決“前倚音和上滑音”的教學(xué)。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生了解“對唱”“表演唱”這兩種聲樂(lè )演唱形式并積極大膽的表演，教師大力提倡個(gè)性化的表演。在歌曲《對花》的學(xué)習時(shí)結合使學(xué)生充分體會(huì )河北民歌的特色，在歡快，熱鬧的氣氛中完成歌曲的學(xué)習。結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，談一談，唱一唱，演一演，從而引導挖掘學(xué)生的創(chuàng )作意識。
在教學(xué)過(guò)程中，我面向全體學(xué)生，在民主、平等的師生關(guān)系基礎上，我始終堅持對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，在評價(jià)中體現愛(ài)護和尊重，注意學(xué)生的個(gè)體差異。采取客觀(guān)、公正、鼓勵為主的方式開(kāi)展師生評，調動(dòng)學(xué)生積極性的進(jìn)行生生互評，使教學(xué)在評價(jià)中提高和升華。
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