殺雞宰鴨的教學(xué)反思
音樂(lè )活動(dòng)《殺雞宰鴨》，讓幼兒體驗生活中熱情招待客人的快樂(lè )情感。以下是為大家整理的殺雞宰鴨的教學(xué)反思，希望對你們有所幫助！
篇一：殺雞宰鴨的教學(xué)反思
一、案例背景
圍繞教研主題的開(kāi)展，也為了摸索、實(shí)踐韻律活動(dòng)的教學(xué)有效性，我選擇了《殺雞宰鴨》這個(gè)活動(dòng)。在實(shí)踐的初步階段，我們重點(diǎn)研究的是如何落實(shí)活動(dòng)目標。為了把目標細化，也為了將目標如期達成，我將這個(gè)活動(dòng)分成了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，我們重點(diǎn)是學(xué)唱這首歌曲，孩子們基本上都會(huì )唱這首歌了。第二個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)目標定為在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是跟著(zhù)音樂(lè )完整、連貫地跳舞。情感目標為感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
我班幼兒在音樂(lè )的感受方面還是有一定的基礎的，部分幼兒節奏感比較強，對這個(gè)韻律活動(dòng)的興趣還是較高，從第一課時(shí)就可看出來(lái)。所以，我趁熱打鐵，設計了第二課時(shí)的活動(dòng)。
二、案例描述
根據制定的目標，我將教學(xué)環(huán)節分為了三個(gè)：一是復習歌曲，二是學(xué)習基本動(dòng)作，三是完整地表現歌曲。以下是部分教學(xué)實(shí)錄：
師：“聽(tīng)了這首歌你會(huì )想做什么？”幼1：想跳舞。
師：“那請你上來(lái)跳跳看，好嗎？”貝貝大大方方上來(lái)做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：“還有誰(shuí)愿意上來(lái)跳跳看？”三、五個(gè)幼兒都來(lái)表現了。
師：“我也來(lái)跳跳看，等會(huì )請你們說(shuō)說(shuō)我跳了哪些動(dòng)作，好嗎？”
教師邊唱邊跳一遍。問(wèn)：“你還記得我是怎么跳的嗎？”
沒(méi)有小朋友舉手，一下子冷場(chǎng)了。
于是，我又跳了一遍。只有個(gè)別能力強的幼兒舉手，但也只是記住了一兩個(gè)動(dòng)作。
因為沒(méi)有準備圖示，我又一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地示范。并請孩子們學(xué)一學(xué)。這一下，孩子們都積極起來(lái)了，一個(gè)勁地在那里模仿學(xué)習。但動(dòng)作做得有點(diǎn)僵硬，還沒(méi)有做到位。我又針對個(gè)別幼兒進(jìn)行了指導。
第三大環(huán)節是完整表現。幼兒自由練習了幾遍后，我直接引導他們進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。師：“現在老師放整首音樂(lè )，請大家跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳跳看�！钡谝槐�，發(fā)現節奏沒(méi)跟上，還有許多小朋友動(dòng)作忘記了。第二遍，節奏跟上了，還是有小朋友忘記動(dòng)作，最大的問(wèn)題就是左右方向沒(méi)分清楚。因為是圍成一個(gè)大圓圈，有小朋友在跳跳跳的時(shí)候，發(fā)生了碰撞。第三遍，還是有小朋友左右方向不分。
三、案例反思
細想活動(dòng)實(shí)錄，也發(fā)現了不少問(wèn)題。雖然我是按照目標定位來(lái)設計教學(xué)環(huán)節的，但在活動(dòng)實(shí)施中并沒(méi)有采取有效的教學(xué)措施。如：在學(xué)習基本的動(dòng)作時(shí)候，我只是純粹地以示范教學(xué)的方式來(lái)引導孩子們學(xué)習，根本就沒(méi)有考慮到孩子的接受能力，其實(shí)可以準備一些動(dòng)作圖示來(lái)幫助他們學(xué)習和記憶動(dòng)作。而且許卓婭教授也說(shuō)過(guò)：“觀(guān)摩教學(xué)法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單的動(dòng)作直接示范；一般難的先示范，后討論，然后一起玩；再難點(diǎn)的先示范，后討論，再請兩個(gè)小朋友上來(lái)玩并指導再一起玩；更難的是示范，討論再邊學(xué)邊做�！�
還有，在活動(dòng)之前，我就請每個(gè)小朋友在左手手腕上帶上頭花，目的是幫助孩子區分左右方向�？蓪�(shí)際上并不理想。這招對于那些方向辨別能力強的孩子來(lái)說(shuō)有用，但對方向感不強的孩子來(lái)說(shuō)是徒勞。為什么會(huì )這樣呢？我想有以下原因：
一是隊形的安排。
站成一個(gè)圓圈形來(lái)區分左右是有點(diǎn)難度的。其實(shí)剛學(xué)動(dòng)作的時(shí)候，我可以將孩子們分成四個(gè)隊列。這樣，第一遍可能有人跳錯，第二遍就少了，第三遍第四遍可能就沒(méi)有了。
二是我自身的原因。
在教學(xué)設計的時(shí)候，我應該考慮得周到一點(diǎn)。一個(gè)韻律活動(dòng)的開(kāi)展要綜合方方面面的條件，為了有效地落實(shí)活動(dòng)目標，活動(dòng)前一定要準備充分，細想每一個(gè)環(huán)節。
篇二：殺雞宰鴨的教學(xué)反思
音樂(lè )活動(dòng)《殺雞宰鴨》旋律比較簡(jiǎn)短，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，節奏感較強，歌詞生動(dòng)地展現了小朋友熱情的招待小客人情景，歌曲中充滿(mǎn)了小朋友快樂(lè )、活潑的情感。
我本來(lái)想達到這樣的.教學(xué)目標：
1.在熟悉歌詞的基礎上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》；
2.能根據歌詞創(chuàng )編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動(dòng)作；
3.體驗生活中熱情招待客人的快樂(lè )情感。在學(xué)唱這首歌時(shí)，幼兒沒(méi)遇到什么困難，然而這次活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵幼兒為歌曲《殺雞宰鴨》創(chuàng )編動(dòng)作，而創(chuàng )編找雞、抓雞、殺雞、吃雞的動(dòng)作需要提取幼兒生活經(jīng)驗。雖然在農村，但現在很少家里有放養雞的，因此，抓雞、殺雞離幼兒的生活還是有距離的，既然沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，因此創(chuàng )編動(dòng)作肯定有點(diǎn)難度，他們不懂得抓雞是輕手輕腳的，抓住雞的一剎那，動(dòng)作是很迅速的。
之后我也對本次音樂(lè )活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了反思。組織一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，教師要先熟悉歌詞內容，從幼兒已有的生活經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)過(guò)程。因此我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設計可以進(jìn)行這樣的調整：為了讓幼兒了解這些知識，我首先要跟他們講述找雞、抓雞、殺雞的過(guò)程，然后讓他們逐句創(chuàng )編動(dòng)作，動(dòng)作與音樂(lè )的配合也要做到緊密。動(dòng)作分為坐在位置上的動(dòng)作和站立時(shí)的舞蹈動(dòng)作。先讓孩子們坐在自己的位置上邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)會(huì )后就站著(zhù)和老師一起舞蹈。
我之所以這樣調整，是因為通過(guò)講述找雞、抓雞、殺雞的過(guò)程，了解這一生活經(jīng)驗，然后通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對活動(dòng)感受興趣。
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