大班找對稱(chēng)教學(xué)反思
《找對稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對稱(chēng)"的含義。接下來(lái)小編搜集了大班找對稱(chēng)教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：大班找對稱(chēng)教學(xué)反思
在設計這節課之前，說(shuō)實(shí)話(huà)我壓力很大，因為去年那次公開(kāi)教學(xué)課，我不僅沒(méi)有做好充分的準備而且沒(méi)有上好。在課后反思時(shí)很多老師的話(huà)語(yǔ)在我心里烙下了深深的印記，我非常感謝老師們給我提出的寶貴意見(jiàn)，她們的話(huà)語(yǔ)也讓我記住了一堂課你設計的再好，準備不充分，態(tài)度不端正，毫無(wú)疑問(wèn)一定是失敗的。有了上一次的教訓，在這次公開(kāi)教學(xué)前我做好了充分的準備，并請我的指導老師多次修改活動(dòng)設計，我的指導老師也給了很大的支持和鼓勵。
《找對稱(chēng)》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是初步理解對稱(chēng)的含義，能找出對稱(chēng)的圖形�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是鼓勵幼兒運用多種形式感知，理解和表現對稱(chēng)。
這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程主要分為三個(gè)環(huán)節，感知對稱(chēng)——找對稱(chēng)——做對稱(chēng)，活動(dòng)首先是讓幼兒通過(guò)幫小蝴蝶找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現、感知對稱(chēng)的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著(zhù)對稱(chēng)的事物。在這個(gè)環(huán)節中我覺(jué)得自己給孩子的東西更多的是灌述性的語(yǔ)言，讓孩子說(shuō)的機會(huì )太少了，沒(méi)有用較精煉的語(yǔ)言去正確引導孩子。孩子對于“對稱(chēng)”的概念也不是特別深刻�；顒�(dòng)環(huán)節二，利用多媒體圖片讓孩子去找出對稱(chēng)圖形，大部分孩子還是都能找出對稱(chēng)圖形，那么在讓孩子們找對稱(chēng)圖形是，我只是肯定或者否定孩子的答案，并沒(méi)有詳細地說(shuō)明和小結為什么這是對稱(chēng)的圖形，或者為什么這不是對稱(chēng)的圖形。
師生互動(dòng)的環(huán)節沒(méi)有達到我預設的效果，作為一名新老師，覺(jué)得自己與孩子互動(dòng)時(shí)的言語(yǔ)還有待提高。
活動(dòng)環(huán)節最后是讓每個(gè)孩子自主選擇一份自己喜歡的操作材料做出一個(gè)對稱(chēng)的圖形，那么在這個(gè)環(huán)節中我用了三種不同形式的操作方法來(lái)做對稱(chēng)。一是用火柴棍棒擺出對稱(chēng)圖形，二是用不同的圖形（半圓形、三角形、長(cháng)方形）每種圖形一組兩個(gè)，讓孩子在白色底紙上自己設計對稱(chēng)圖形。三是發(fā)給孩子們一把剪刀和一張正方形的紙讓孩子動(dòng)腦筋去剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，前面兩種操作方法都很簡(jiǎn)單孩子們基本上都已經(jīng)完成。第三種操作方法對于大班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的難度和挑戰，只有少數一兩個(gè)孩子完成了�；顒�(dòng)延伸部分就是把我給孩子拍的操作時(shí)的照片逐一播放出來(lái)給孩子們欣賞并給予小結。我覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節必須要具有一定的`挑戰性，能力強的孩子就能體現出來(lái)，因為每個(gè)孩子的能力都是不一樣的。
整個(gè)活動(dòng)完成之后，我的覺(jué)得自己的收獲很大，盡管我之前還借班教學(xué)了兩次，但在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都給了我很多不同的驚和喜。這一次的“同課異構”公開(kāi)教學(xué)讓我也積累了教學(xué)經(jīng)驗，知道了自己的不足，同時(shí)也讓我學(xué)習到了別的老師身上優(yōu)點(diǎn)。
篇二：大班找對稱(chēng)教學(xué)反思
一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來(lái)的目的是要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當孩子們有的說(shuō)一樣，有的說(shuō)不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時(shí)我能加以追問(wèn)“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時(shí)間，讓他們通過(guò)質(zhì)疑、討論，理解對稱(chēng)的特點(diǎn)，使幼兒對對稱(chēng)含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱(chēng)的圖片，通過(guò)這次找，孩子們明確了對稱(chēng)的特點(diǎn)。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接著(zhù)，我讓孩子們找一找教室里對稱(chēng)的物品，進(jìn)而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱(chēng)的理解和感受更進(jìn)一步，而且知道對稱(chēng)現象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，很好了的達成了第一目標。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻�；顒�(dòng)中孩子們對此環(huán)節非常的感興趣，師幼配合非常默契。 讓孩子們運用各種感官探究發(fā)現、理解物體的對稱(chēng)，通過(guò)親身體驗、操作來(lái)梳理已有經(jīng)驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動(dòng)作來(lái)表現對稱(chēng)之后，我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作，感覺(jué)有點(diǎn)多余了。
四、“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此環(huán)節，我覺(jué)得不足的是：我通過(guò)暗示引導孩子們發(fā)現可以通過(guò)重疊描畫(huà)的方法，能又快又好的描畫(huà)出對稱(chēng)的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話(huà)，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱(chēng)的圖案，如剪、印畫(huà)等方法。這個(gè)可以放到區域活動(dòng)中讓孩子們繼續嘗試。再者，本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對稱(chēng)，再課后延伸時(shí)可以讓孩子們在圖案對稱(chēng)的基礎上，理解顏色的對稱(chēng)。
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