排排隊教學(xué)反思（精選10篇）

　　在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的排排隊教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　排排隊教學(xué)反思 1

　　《排排隊》一課，新課標重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的體驗。本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。

　　二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。

　　第一，在激趣導入時(shí)，教師根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，挖掘排排隊的經(jīng)驗，在學(xué)生的最近發(fā)展區構建支架，體驗“重復”的特點(diǎn)，初步感知概念。進(jìn)一步認識時(shí)，欣賞實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找排隊這一生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)教育，學(xué)生懂得了對生活環(huán)境的觀(guān)察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了藝術(shù)、生活中的美。

　　第二，自主探索階段，通過(guò)排隊時(shí)的變化排列規律，把學(xué)生的.能力從一個(gè)水平引導到另一個(gè)新的更高水平。

　　第三，合作創(chuàng )作階段，努力使兒童（學(xué)生群體）成為知識建構過(guò)程中的主動(dòng)參與者，在合作探究的基礎上掌握基本知識和制作方法，體驗過(guò)程的樂(lè )趣和享受結果的成就感。在相互評析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

　　排排隊教學(xué)反思 2

　　《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號的形象化，一種習慣性的'表現，缺少觀(guān)察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條，再用童趣的長(cháng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè )，盡管如此，快樂(lè )了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現象設置情境，進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現，排隊不管學(xué)生在校內還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

　　排排隊教學(xué)反思 3

　　本節課教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習有規律的排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動(dòng)物上大巴車(chē)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)生的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現與眾不同的現象。

　　本節課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且我根據；學(xué)生的學(xué)習的'現實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規律課件，然后讓學(xué)生觀(guān)察尋找課件中的規律，順著(zhù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓學(xué)生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學(xué)生得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為學(xué)生學(xué)習的舞臺。愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　學(xué)生對排序的認識，又培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了學(xué)生創(chuàng )新的能力。

　　排排隊教學(xué)反思 4

　　本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習有規律的排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動(dòng)物上大巴車(chē)”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。

　　本節課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，而且我根據；幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規律課件，然后讓幼兒觀(guān)察尋找課件中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的'知識是最深刻也是最牢固的。

　　幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。

　　排排隊教學(xué)反思 5

　　對于如何上好一年級的體育課，如何便于自己記住學(xué)生的姓名（都快50了——健忘）以及學(xué)生能迅速記住自己的位置，我也認真地思考過(guò)別人的一些方法，在別人方法的基礎上，我采用了四個(gè)步驟：

　　一、調整身高順序：按照班主任原先排的男生一隊和女生一隊的隊形進(jìn)入操場(chǎng)，我把這些孩子的身高位置做了調整。

　　二、變成四路縱隊：我走在男女生隊伍中間，讓孩子1、2報數，自己邊走邊報數同時(shí)邊拍一下孩子的頭，看看他是否也報準了數字。讓孩子記住自己的`數字之后，我讓男生的2數向左一步，女生的2數向右一步，這樣就形成了四路縱隊（縱隊排隊是一些老師告訴我小學(xué)一年級新生比較容易掌握的方法）。

　　三、記住自己的隊—數：這時(shí)我再讓孩子們按照自己的位置由矮到高順序報數。并在報完數字之后，我設計了讓孩子們記住自己的隊數。讓孩子說(shuō)出自己是第幾隊，第幾號，抽測鞏固一次。

　　四、游戲后鞏固練習：而后我采用紅綠燈的縱隊游戲形式進(jìn)行了游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)后，我又進(jìn)行了抽測，看看孩子們是否還記得住自己的隊數和號數，發(fā)現孩子們都還記得。下周我要繼續鞏固這種方式，結合孩子前后同學(xué)的姓名，讓孩子一方面互相認識，另一方面記住自己的站位。（原本想今天一下子都記住同伴的姓名的，發(fā)現孩子們有些“累”疲倦，所以就停止了繼續教學(xué)環(huán)節）

　　排排隊教學(xué)反思 6

　　本周，和孩子們一起完成了有趣的科學(xué)活動(dòng)《種子排隊》。種子排隊，要求幼兒利用“種子”這個(gè)日常生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，來(lái)進(jìn)行排列活動(dòng)。從而感知物體的大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。

　　這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，所以操作材料的準備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長(cháng)們也都很配合，早上一來(lái)，孩子們手里都拎著(zhù)一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　活動(dòng)中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊伍的長(cháng)短有什么不同及排同樣長(cháng)短的隊伍，每種豆用的數量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時(shí)候都很細心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線(xiàn)條的頂端開(kāi)始，一顆靠著(zhù)一顆，并且排在線(xiàn)條上。孩子們在操作過(guò)程中，不但發(fā)現了科學(xué)知識，也培養了他們做事要耐心認真的好習慣。

　　在活動(dòng)中，我們操作一次討論一次，師生的互動(dòng)比較強，大多數幼兒都能夠按照要求進(jìn)行排隊操作。在活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現，也同樣非常精彩。當我在指導過(guò)程中問(wèn)起幼兒：“為什么都是10顆，隊伍不一樣長(cháng)呢？”非非搶先回答：“因為蠶豆很胖，他的隊伍就排得很長(cháng)�！蹦苣艽笮Γ骸熬拖蠓欠且粯优�！”沅沅接著(zhù)說(shuō)：“就是，10個(gè)非非排的隊就比10個(gè)能能排得長(cháng)�！笨磥�(lái)，孩子們已經(jīng)會(huì )活學(xué)活用了。

　　通過(guò)這樣的.操作活動(dòng)，幫助幼兒感知了物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。

　　但整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得最大的不足是時(shí)間太長(cháng)。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來(lái)快，有的就比較慢，所以整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就拖得比較長(cháng)，所以科學(xué)操作活動(dòng)，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時(shí)間還需要我好好思索。

　　排排隊教學(xué)反思 7

　　本次活動(dòng)的目標是：

　　1、學(xué)習6以?xún)鹊男驍�，理解序數的含義，會(huì )用序數詞表示6以?xún)任矬w排列的順序。

　　2、能清楚表達排列的順序。

　　在小班的時(shí)候孩子們已經(jīng)有了給三個(gè)大小不同的相同物體排序的經(jīng)驗，因此，一開(kāi)始，我就按三個(gè)步驟讓幼兒觀(guān)察我是怎么排的：

　　1、我是按照從大到小排的，我把最大的排在前面，最小的排在后面，然后再排中間的。

　　2、我是按照從小到大排的，先找出小一點(diǎn)的排在前面，然后再找出小的排在它的后面。

　　3、我是按照從小到大排的，我先找出最小的排在前面，然后最大的.排在后面，然后中一點(diǎn)的排在中間。有點(diǎn)小的排在第二個(gè)。然后請幼兒說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)孩子講述的過(guò)程中，我了解到孩子是知道可以按照從小到大排序，也可以按照從大到小排序，并且他們知道從小到大排序時(shí)，小的排在前面，大的排在后面。

　　在幼兒自己操作部分，我進(jìn)行了觀(guān)察，我發(fā)現有的幼兒是先排好第一個(gè)最小的，然后在剩下的四個(gè)中繼續尋找最小的然后以此類(lèi)推，從小到大的排下來(lái)了。我覺(jué)得這個(gè)方法也很好，于是在講評的時(shí)候引導其他幼兒學(xué)習了這個(gè)方法。如果按照從小到大排。就先找出最小的一個(gè)排在最前面，然后每次都在生下的里面找出最小的一個(gè)進(jìn)行排序�；顒�(dòng)中我緊緊圍繞目標，創(chuàng )設有趣的游戲情境，一環(huán)套一環(huán)、循序漸進(jìn)，自然展開(kāi)，豐富的活動(dòng)內容貫穿整節課，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，在做做、玩玩的過(guò)程中不失時(shí)機的引導幼兒用語(yǔ)言表述對數學(xué)知識的把握。

　　排排隊教學(xué)反思 8

　　排隊問(wèn)題是一年級上冊第六單元的最后一課時(shí)，以“排隊問(wèn)題”展開(kāi)數學(xué)上方法或策略的學(xué)習。學(xué)生利用數序體驗解決一般生活問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，感受生活和數學(xué)的密切聯(lián)系。本節課的難點(diǎn)在于學(xué)生能運用畫(huà)圖法解決問(wèn)題，何時(shí)去掉兩邊，辯證看待問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。

　　我們一年級組教師，經(jīng)過(guò)討論和集體備課，決定把教學(xué)重點(diǎn)放在算法的學(xué)習和運用上，學(xué)生能利用多種方法解決問(wèn)題，解決排隊問(wèn)題的方法有很多，有數一數、畫(huà)一畫(huà)、列算式等方法，考慮到一年級孩子抽象思維能力較弱，注重引導孩子掌握數數和畫(huà)圖的方法，尤其是畫(huà)圖，一定要簡(jiǎn)潔、明確、規范。我們一年級組的三位數學(xué)教師進(jìn)行了同課同構，在一輪一輪的上課中打磨這節課，力求上出一節高效課，在上課之后我們集體評課，其他老師給以了我們許多寶貴的建議，其中趙老師提出應該進(jìn)行適當拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，畫(huà)圖應當更加簡(jiǎn)潔，學(xué)習數學(xué)的重要目的之一是便利生活，越方便越好。

　　值得反思的幾個(gè)內容：引導學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略，而不是直接告訴他。學(xué)生在獲取數學(xué)信息和問(wèn)題后，引導學(xué)生思考如何解決問(wèn)題是重點(diǎn)。根據兩個(gè)班級的教學(xué)情況，我發(fā)現有些孩子遇到問(wèn)題后，手足無(wú)措，不知道該怎么做。這個(gè)時(shí)候老師引導孩子能不能畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)數字表示出來(lái)。提示要明確，否則有些孩子可能會(huì )當成美術(shù)課來(lái)上，畫(huà)圖的目的是解決問(wèn)題，方便簡(jiǎn)單才是我們選擇畫(huà)圖的理由。當時(shí)在一個(gè)班級，學(xué)生不太熟悉畫(huà)圖法，我提醒也不夠明確，可提醒孩子我們所熟悉的圖形，或者找有想法的孩子進(jìn)行板書(shū)，在學(xué)生自己分享、互相學(xué)習中引導孩子，這比老師直接告訴孩子更加有效。

　　有些孩子還利用列算式的方法進(jìn)行，算式雖然沒(méi)列對，但孩子能想到這種方法并使用都是值得鼓勵的，引導孩子進(jìn)行數形結合，算式和畫(huà)圖都是相通的。根據學(xué)生的最近發(fā)展區，進(jìn)行適當拓展。教師不能高估孩子，也不能低估孩子。教學(xué)應該先于學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生適當的提升機會(huì )。因此，結合兩次磨課的效果，進(jìn)行了之間問(wèn)題的拓展，如推遲問(wèn)題、放假問(wèn)題、讀書(shū)問(wèn)題，這些題目需要學(xué)生靈活處理，運用畫(huà)圖法解決并驗證。注意培養學(xué)生的檢查意識。通過(guò)學(xué)生的.板書(shū)展示和教師巡視，多數孩子能畫(huà)一畫(huà)解決問(wèn)題，但不夠規范，數字標記不明確，該去掉的沒(méi)有標記，在教學(xué)上我提醒孩子解決完問(wèn)題還需要檢查，學(xué)生就能想到數一數的方法檢查，教師需要告訴孩子不僅要數出來(lái)，還要標上數字，這樣就可以確保畫(huà)圖的準確性和明確性。及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)。在這節課上完后，絕大多數學(xué)生都能運用畫(huà)圖法解決問(wèn)題，通過(guò)習題練習，很多孩子還需要進(jìn)一步規范畫(huà)圖，畫(huà)圖是為了簡(jiǎn)便，仍然有一些孩子把所有的數字畫(huà)出來(lái)，這需要老師在后續的練習和教學(xué)中進(jìn)一步規范學(xué)生畫(huà)圖。

　　這節課在不斷打磨下，改進(jìn)了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身緊張，過(guò)于關(guān)注教學(xué)，對學(xué)生的評價(jià)不夠充分及時(shí)；口令性的命令需要加強；給以學(xué)生機會(huì )可以再多一些，放手給學(xué)生，教師少說(shuō)一些；板書(shū)需要加強等。這樣解決問(wèn)題類(lèi)型的課，比較適合問(wèn)題導向型的學(xué)習方式，多給以學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分探究、談?wù)�，當然也不能高估學(xué)生的能力，畢竟是一年級的孩子，探究學(xué)習能力需要逐步培養，教師恰當的引導是非常重要的。我覺(jué)得充分備課是高效課堂的首要前提，要備教材、備學(xué)生、備資料，吃透教材、了解學(xué)生、適當拓展是我們上好一節課的基礎，路漫漫其修遠兮，在數學(xué)教學(xué)上我需要學(xué)習的地方還有很多。

　　排排隊教學(xué)反思 9

　　小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學(xué)中，幼兒建立概念光靠老師的講述時(shí)不行的，很多看不見(jiàn)摸不著(zhù)的知識都要靠一些具體直觀(guān)的教具把它們演示出來(lái)。因此實(shí)物教具的使用對小班幼兒來(lái)說(shuō)十分重要。

　　一、實(shí)物教具的使用對課堂教學(xué)好處多多。

　　小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數學(xué)的它與數學(xué)的抽象性之間的矛盾是數學(xué)學(xué)習中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀(guān)的'實(shí)物教具。因此，在今天的教學(xué)中，我給幼兒提供了實(shí)物教具樹(shù)葉，通過(guò)樹(shù)葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關(guān)系，促使幼兒把自己的所見(jiàn)和內在的思維有機地聯(lián)系在一起，從而強化了對數學(xué)知識的理解。

　　二、實(shí)物教具的使用對幼兒思維訓練好處多多。

　　實(shí)物教具培培養幼兒的多向思維，在活動(dòng)中讓幼兒操作實(shí)物教具讓幼兒認識大、小之間的關(guān)系，由于實(shí)物直觀(guān)、形象和移動(dòng)方便，既符合了幼兒形象思維的特點(diǎn)，又在移動(dòng)中，打破了學(xué)生思維單一模式，使他們知道每一片樹(shù)葉都是不同的。幼兒在數學(xué)學(xué)習中，由于受到習慣和常規的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現思維定勢現象。如：樹(shù)葉疊在一起幼兒能比較出樹(shù)葉的大小，但是當他們不受規律自由放時(shí)，幼兒就區分不出來(lái)了。這種思維定勢阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數學(xué)的深入學(xué)習，在數學(xué)中，我們利用實(shí)物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。

　　創(chuàng )造性地使用教具，給幼兒創(chuàng )造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。

　　排排隊教學(xué)反思 10

　　這次小班課程中，我采用了小藥片排排隊的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現以下問(wèn)題。

　　幼兒們很難理解小藥片的概念。他們對于小藥片這個(gè)物品并不熟悉，很難想象它們是如何被排成一排的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要在課前進(jìn)行一些引導，讓幼兒們更加了解小藥片。

　　幼兒們的動(dòng)手能力有限。在排藥片的過(guò)程中，他們很容易把藥片弄亂，或者把藥片放錯位置。針對這個(gè)問(wèn)題，我需要在課前準備足夠的藥片，并且在課程中加強幼兒的練習。

　　最后，教學(xué)方法需要更加生動(dòng)有趣。本次課程中，我采用了排藥片的方式，但是這個(gè)方式可能顯得有些呆板。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的`創(chuàng )新，讓幼兒們能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習科學(xué)知識。

　　小班科學(xué)小藥片排排隊教學(xué)中存在的問(wèn)題主要是幼兒們對小藥片概念的不理解，動(dòng)手能力有限，教學(xué)方法單一等問(wèn)題。因此，我需要在課前做好準備工作，加強幼兒的練習，同時(shí)也需要注重教學(xué)方法的創(chuàng )新，讓幼兒們更加愉悅地學(xué)習科學(xué)知識。

【排排隊教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《樹(shù)葉排隊》教學(xué)反思10-29

《排隊問(wèn)題》教學(xué)反思07-22

數學(xué)廣角排隊教學(xué)反思09-09

中班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《排排隊》06-09

小班數學(xué)教案及教學(xué)反思《動(dòng)物排隊》09-18

給圖形寶寶排隊小班教案及反思03-18

排隊反思作文（通用22篇）07-11

排隊找規律的教學(xué)設計04-21

小班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《排隊游戲》（通用10篇）11-28

《排兵布陣》教學(xué)設計07-08