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自然拼讀法教學(xué)反思
自然拼讀法， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的孩子學(xué)習英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習發(fā)音規則與拼讀技巧的教學(xué)方法。下面是小編為大家帶來(lái)的自然拼讀法教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
1. 教師注重單詞的教讀、模仿，而忽視了對單詞的拼讀指導。大多數課堂上，教師習慣于領(lǐng)讀新單詞而不是先讓學(xué)生獨立試拼，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌式地跟讀單詞，簡(jiǎn)單的模仿不僅使他們缺乏對語(yǔ)音的感知、體驗和理解，而且發(fā)音存在錯音或漏音現象。長(cháng)期下去，學(xué)生不會(huì )運用發(fā)音方法和規律拼讀單詞，一旦離開(kāi)老師，就無(wú)法自主學(xué)習英語(yǔ)。
2. 教師對語(yǔ)音教學(xué)的認識有偏差，語(yǔ)音教學(xué)的各個(gè)環(huán)節相互脫節，缺乏整體性和連貫性�！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》規定小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)要達到二級水平，其中語(yǔ)音的目標是：“知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然�！庇械慕處熃套帜笗r(shí)沒(méi)能將字母、單詞及發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，尤其在詞匯和句型的學(xué)習中沒(méi)有做到音、形、義的結合，孤立地進(jìn)行語(yǔ)音朗讀訓練，忽視了語(yǔ)音的交際功能，沒(méi)有對知識進(jìn)行適當的聯(lián)系與擴展，各個(gè)環(huán)節相互脫節，缺乏整體聯(lián)系。
3. 教師過(guò)于依賴(lài)教材，使語(yǔ)音教學(xué)缺乏針對性和靈活性。有些小學(xué)英語(yǔ)教材中針對語(yǔ)音的訓練內容有限，指向性不夠明確。如我們正在使用的外研版《新標準英語(yǔ)》（三年級起點(diǎn)）教材，只在第五、六、七冊教材中有針對語(yǔ)音的訓練內容，其他幾冊教材中對語(yǔ)音知識的呈現方式大都以聽(tīng)讀押韻的詩(shī)歌為主。而這種方法是一種隱含的、間接性的語(yǔ)音訓練，缺乏明確的指導，在一定程度上限制了學(xué)生語(yǔ)音意識的培養，導致只有少數語(yǔ)音能力較強、能夠自己發(fā)現規律的學(xué)生受益，而能力一般的學(xué)生卻難以獲益。
針對以上問(wèn)題，我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用phonics教學(xué)法幫助學(xué)生“自主讀詞”，解決了小學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習的諸多困難。
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