有關(guān)期中復習教學(xué)反思
導語(yǔ)：讀書(shū)人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會(huì )思想，能工作。以下小編為大家介紹有關(guān)期中復習教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
有關(guān)期中復習教學(xué)反思1
時(shí)間過(guò)得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個(gè)年級組的復習迎考工作也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹的復習計劃，單元復習、專(zhuān)項復習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復習花樣以應對學(xué)生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個(gè)方面談一下我在這一階段復習教學(xué)中的一些經(jīng)驗。
在進(jìn)行整體復習之前，我先做好單元的復習，把學(xué)生已經(jīng)淡忘的基礎知識重新梳理，反復練習，強化記憶。因為這些基礎知識學(xué)好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應對準備。
緊貼課本，在進(jìn)行單元復習的同時(shí)，我不忘以課本為根本，將書(shū)上的題目讓學(xué)生做到百分之百的會(huì )做，只有將課本知識掌握了，我相信萬(wàn)變不離其宗，總不會(huì )考低分的。
加強對課本外知識的練習。數學(xué)不同于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復練習，用筆去計算，并且不斷見(jiàn)識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點(diǎn)是學(xué)生的易錯點(diǎn)，也是單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些題目課本上是沒(méi)有的，只能通過(guò)試卷讓學(xué)生了解這些題型，不會(huì )做不可怕，只有嘗試去做了，通過(guò)自己的努力思考和老師的詳細點(diǎn)撥和講解，學(xué)生基本上是能掌握的。
做好記錄。每張考卷測試過(guò)后，我都會(huì )做好詳細的記錄，出錯的是誰(shuí)，進(jìn)步的是誰(shuí)，退步的是誰(shuí)，哪個(gè)知識點(diǎn)是共性的出錯，哪個(gè)是個(gè)性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達到提高整體成績(jì)的教學(xué)目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！
以上就是我近階段復習的經(jīng)驗，雖淺陋卻真實(shí)有用，我會(huì )繼續努力，爭當先進(jìn)，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！
有關(guān)期中復習教學(xué)反思2
不知不覺(jué)中，新的學(xué)期以過(guò)半，在這期間，我不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂(lè )譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受能力和表現能力，培養學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。我這半年的實(shí)
驗教學(xué)工作主要體現在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注意以音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè )基礎知識有機地滲透到音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生
對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì )美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )、音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的`情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng )造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時(shí)，我并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，根據自己對音樂(lè )的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )在表現什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是
鼓勵學(xué)生勇于表達自己個(gè)人的精管，保護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂(lè )編織故事”這一課時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng )作，每組自己推選一名組長(cháng)，再由組長(cháng)來(lái)組織、分配備人的創(chuàng )作任務(wù)，課前我擔心一年級的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果令我大吃一驚：小組長(cháng)組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng )作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng )作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng )造能力非常強。這節課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會(huì )帶給你意外的驚喜。通過(guò)小組合作學(xué)習，引導學(xué)生積極參與各項音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把創(chuàng )造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的創(chuàng )造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據音樂(lè )編動(dòng)作，創(chuàng )編新詞、用聲音創(chuàng )編故事等等，就連學(xué)習鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂(lè )器時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察它的結構特點(diǎn)，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng )造，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進(jìn)一步提高，望各位領(lǐng)導、教師多多指導，我會(huì )不斷完善，爭取做得更好。
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