媽媽的賬單教學(xué)反思
媽媽的賬單這篇課文的教學(xué)引發(fā)了你怎樣的反思呢？以下是小編收集的教學(xué)反思，僅供大家閱讀參考!
媽媽的賬單教學(xué)反思一
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨特，把母親的無(wú)聲，無(wú)私和無(wú)價(jià)表現的極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話(huà)也不說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著(zhù)愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會(huì )滿(mǎn)足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著(zhù)你，從來(lái)沒(méi)有也永遠不會(huì )向你索取報酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內容”這一重點(diǎn)，體會(huì )人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數同學(xué)，認識到彼得索取媽媽的錢(qián)是錯的，母親的愛(ài)是無(wú)價(jià)的和無(wú)私的。達到了教學(xué)目的。
媽媽的賬單教學(xué)反思二
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)們認識到母愛(ài)的無(wú)私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報一下父母親，這是課文的重點(diǎn)。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復默讀課文，仔細體會(huì )到小彼得的媽媽的.賬單上是0芬尼，蘊含著(zhù)媽媽對小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?ài)，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買(mǎi)�！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣�！薄髞�(lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過(guò)一會(huì )兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我幫媽媽按摩�！瓗讉�(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現了沉默，看著(zhù)同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來(lái)，我笑著(zhù)對孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫媽媽做事，反對只說(shuō)空話(huà)。做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導他們朝著(zhù)真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書(shū)育人的目的。
媽媽的賬單教學(xué)反思三
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是可貴的親情和友情,課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿(mǎn)載著(zhù)母愛(ài)的賬單。學(xué)習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用學(xué)習提示引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開(kāi)始，每篇略讀課文前都會(huì )有一段編者寫(xiě)的話(huà)，我們暫且把它叫做學(xué)習提示。學(xué)習課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習要求，使得教學(xué)環(huán)節清晰又有條理，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習方法。這樣的話(huà)，當學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照學(xué)習提示自己來(lái)學(xué)習課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習方法指導。
二、重視培養學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)習方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對比，發(fā)現媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學(xué)生探討學(xué)習提示中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫(xiě)結合。
在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛(ài)之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實(shí)際，題自己的媽媽寫(xiě)一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
媽媽的賬單
為 （誰(shuí)） (做什么) 元
為 （誰(shuí)） (做什么) 元
為 （誰(shuí)） (做什么) 元
共計： 元
在寫(xiě)賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛(ài)的事。把課文中母愛(ài)的偉大和無(wú)私與自己的生活勾連起來(lái)。通過(guò)寫(xiě)賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛(ài)，這樣安排，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)反思四
當前，獨生子女越來(lái)越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關(guān)懷備至，寵愛(ài)有加，讓這些孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，媽媽的賬單教學(xué)反思。一些孩子養成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無(wú)理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會(huì )造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地養育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩(shī)云：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長(cháng)在新時(shí)期，更應懂得感恩，做到感恩。
讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )把感恩放在首位，真正體會(huì )家長(cháng)、老師、同學(xué)之間的愛(ài)，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實(shí)現自己的人生價(jià)值，為自己的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎。讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì )公民。我們學(xué)的課文《媽媽的帳單》時(shí)，我讓學(xué)生對比兩份帳單的區別時(shí)，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)；“媽媽一分錢(qián)也不要，真偉大”。我聽(tīng)了以后，就問(wèn)學(xué)生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒(méi)有報酬呢？”同學(xué)們沉默不語(yǔ)，寂然無(wú)聲。我接著(zhù)引導啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)：“既然報酬是零，說(shuō)明是沒(méi)有價(jià)格”。我剛說(shuō)完，同學(xué)們立刻明白了我說(shuō)的話(huà)，就爭先恐后地說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是無(wú)私的，是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的”。學(xué)生們終于明白了我說(shuō)的話(huà)。于是我就讓學(xué)生課后觀(guān)察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務(wù)到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學(xué)放學(xué)、幫助輔導作業(yè)需要花的時(shí)間。課堂上，讓學(xué)生交流有關(guān)父母疼愛(ài)自己的感人故事，在觀(guān)察和交流中，學(xué)生感受到了父母的愛(ài)無(wú)處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，把感恩的真心付諸于實(shí)際行動(dòng)。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談?wù)剬W(xué)校里的趣事。這樣把課內學(xué)習和課外行動(dòng)有效地結合，實(shí)施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長(cháng)大了，懂事了。學(xué)生也從中體會(huì )到了孝敬父母和關(guān)心他人的快樂(lè )。
在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿(mǎn)與不幸。只有心懷感恩，我們才會(huì )生活得更加美好。相信我校會(huì )在感恩教育這條路上走出一片美麗風(fēng)景。
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