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中班娃哈哈教學(xué)反思（通用5篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的中班娃哈哈教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班娃哈哈教學(xué)反思 1
《娃哈哈》是一首大家耳熟能詳的維吾爾族歌曲，一年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強，因此在教學(xué)本課時(shí)我以歌曲與舞蹈相結合的教學(xué)手段，以學(xué)生參與為主體，通過(guò)認知、感受、表現、創(chuàng )造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導學(xué)生在參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識技能，并感受維吾爾族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
剛開(kāi)始上課時(shí)，我為學(xué)生播放了一個(gè)新疆風(fēng)情短片，隨著(zhù)音樂(lè )跳起了簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈，讓學(xué)生在上課之前就活躍了起來(lái)，課堂氣氛得到了很好的調節，激起了學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的極大興趣，同時(shí)也自然的引出了歌曲，為學(xué)生學(xué)習本課、學(xué)習維吾爾族歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎。在開(kāi)始學(xué)習歌曲時(shí)，考慮到這首歌曲學(xué)生應該比較熟悉，所以我先播放歌曲讓學(xué)生跟唱。但沒(méi)想到學(xué)生并不像我想象的.那樣熟悉歌曲，再加上歌曲很快，只有幾個(gè)學(xué)生基本上能跟唱。所以我及時(shí)調整了教學(xué)思路與手段，根據節奏教讀歌詞，歌曲中多處出現前八后十六音符的地方反復練習，并進(jìn)行節奏模仿練習。為了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，我還采用了視聽(tīng)結合的方法，使學(xué)生對歌曲及新疆有了更加直觀(guān)深刻的感受，通過(guò)一系列措施，最后學(xué)生能自然地用飽滿(mǎn)的情緒、輕快的聲音，跟著(zhù)歌曲伴奏進(jìn)行演唱。接著(zhù)安排了用以鈴鼓為主的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏的活動(dòng)，學(xué)生興致高昂。最后通過(guò)觀(guān)察維吾爾族服飾以及維吾爾族舞蹈的特點(diǎn)，進(jìn)入有維吾爾族舞蹈特點(diǎn)的動(dòng)作學(xué)習，唱跳結合，在鞏固了唱的基礎上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。并大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng )新，合作創(chuàng )編動(dòng)作，表演歌曲，使孩子們在親身體驗中，了解維吾爾族的一些民族風(fēng)情，感受新疆歌曲的基本風(fēng)格和特點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生在音樂(lè )表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也讓學(xué)生在主動(dòng)愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現能力和創(chuàng )造能力和音樂(lè )素養。
我認為本節課的閃光點(diǎn)在于教學(xué)設計得較好，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用多媒體教學(xué)、打擊樂(lè )器伴奏，以及舞蹈教學(xué)參與表演，達到了預期教學(xué)目標。并在學(xué)唱歌曲發(fā)現問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)調整教學(xué)思路與手段，突破了重點(diǎn)。不足之處在于學(xué)生在學(xué)跳舞蹈的過(guò)程當中，可能是剛上一年級，自我約束能力較差，紀律方面顯得較為混亂，今后我將在課堂紀律，特別是音樂(lè )活動(dòng)中采取措施與方法，給予更多的關(guān)注。
中班娃哈哈教學(xué)反思 2
《新課程標準》倡導在教學(xué)中多讓學(xué)生去體驗，去創(chuàng )造，去表現。在本課中我的目標是以學(xué)生為主體，讓整個(gè)班級每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)參與音樂(lè )活動(dòng)。
1、注重培養學(xué)生樂(lè )于參與和即興創(chuàng )造活動(dòng)。在教學(xué)中以“唱”為本，把“情”貫穿始終，通過(guò)唱唱、跳跳、玩玩的方式，做到將生活知識與學(xué)科之間貫通活用。例如在教學(xué)中我讓學(xué)生討論新疆人的穿著(zhù)特征和文藝特色，動(dòng)手設計表演動(dòng)作，讓他們在主動(dòng)參與的情況下選擇自己最佳學(xué)習成果和最自信的.動(dòng)作進(jìn)行表演；并請學(xué)生們根據自己對歌曲的理解，用表情來(lái)表現“娃哈哈”這三個(gè)字。
2、重視音樂(lè )教學(xué)向生活、家庭延伸。在將要結束教學(xué)時(shí)，我向同學(xué)們提出讓他們回家后給家人當小老師展示自己的表演；并在拓展教學(xué)中我介紹另一首新疆歌曲《達扳城的姑娘》給學(xué)生聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中讓學(xué)生自由律動(dòng)結束課程。在這里發(fā)散了學(xué)生的思維，擴大了學(xué)生的知識面，教師和學(xué)生在唱唱、跳跳中將課堂氣氛推向另一個(gè)高潮。
在本課中，我始終遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在不斷嘗試中享受音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )。
總結這節課，我發(fā)現我自身存在很多問(wèn)題，如：
�。�、上課時(shí)語(yǔ)言的表達及分工有時(shí)不明確，不能一步到位，時(shí)常會(huì )出現想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現差異。
�。�、碰到問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)改善，反而跳過(guò)該問(wèn)題，進(jìn)入到下一環(huán)節。
�。�、上課還不夠投入，不能做到與學(xué)生完全溶為一體。
綜上所述，這些是我現在自身存在的一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中逐步進(jìn)行改善。
中班娃哈哈教學(xué)反思 3
《娃哈哈》這首歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的維吾爾族民間音樂(lè )風(fēng)格。
為了切實(shí)體現審美教育，我將本課的目標設定為：
1．通過(guò)《娃哈哈》的演唱，感受新疆維吾爾族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗維吾爾族民間音樂(lè )的美感和維吾爾族兒童的生活情趣。
2．通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單維吾爾族集體舞，充分調動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的.積極性。培養其審美和創(chuàng )造美的能力促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
根據作品的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特征，我著(zhù)力抓住“感受與體驗”這兩個(gè)實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課開(kāi)始時(shí)，我直接播放歌曲音樂(lè )，然后用多媒體展示新疆風(fēng)情圖片，提問(wèn)：你知道這是什么歌嗎？這首歌曲來(lái)自什么地方？一下就抓住孩子們的好奇心，以組織律動(dòng)的方式拉開(kāi)序幕，將組織教學(xué)、音樂(lè )韻律感的培養有機滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動(dòng)起來(lái)的局面。為深入理解《娃哈哈》這首作品的內涵作了鋪墊。
本課的最后一個(gè)環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈，我讓孩子們圍成大圓圈，以維吾爾族特有的舞蹈的形式進(jìn)行維吾爾族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投入的表演中，可以看出他們真正融入了音樂(lè )，充分感受和體驗了音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。
中班娃哈哈教學(xué)反思 4
在本次中班《娃哈哈》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)活動(dòng)設計的重要性以及幼兒在學(xué)習過(guò)程中的反應與成長(cháng)。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)目標達成情況
歌曲學(xué)習與演唱：通過(guò)本次教學(xué)，小朋友們進(jìn)一步熟悉了《娃哈哈》這首歌曲，能夠清楚并熟練地演唱。原先對歌詞含糊不清的小朋友，通過(guò)反復練習，也掌握了歌詞內容，并能用歡快的情緒表現歌曲。
舞蹈動(dòng)作學(xué)習：在學(xué)習新疆舞的基本步伐——墊步時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。小朋友們通過(guò)觀(guān)察、模仿和嘗試，逐步掌握了墊步的要領(lǐng)，并能手腳協(xié)調地跟著(zhù)音樂(lè )表演新疆舞《娃哈哈》。
音樂(lè )感受能力提升：通過(guò)歌曲的學(xué)習和舞蹈的表演，小朋友們對音樂(lè )節奏和旋律的感受能力得到了提升。他們能夠更好地把握前奏，整齊地進(jìn)行演唱，并在演唱過(guò)程中表現出明顯的節拍感。
二、教學(xué)方法與策略
情景創(chuàng )設：通過(guò)創(chuàng )設“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景，我成功地將幼兒帶入了一個(gè)充滿(mǎn)趣味和想象的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和參與度。
示范與模仿：在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)示范和引導幼兒模仿，幫助他們逐步掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。同時(shí)，我也鼓勵幼兒之間互相學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察和模仿同伴的動(dòng)作，進(jìn)一步提升自己的舞蹈水平。
互動(dòng)與反饋：在教學(xué)過(guò)程中，我注重與幼兒的互動(dòng)，及時(shí)給予他們反饋和鼓勵。通過(guò)提問(wèn)、示范和糾正，我幫助幼兒逐步克服了學(xué)習上的困難，增強了他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
部分幼兒參與度不高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分幼兒的參與度不高，可能是因為他們對歌曲或舞蹈的.興趣不夠濃厚，或者是因為他們的注意力容易分散。針對這個(gè)問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)增加游戲環(huán)節、引入更多有趣的元素等方式，提高幼兒的參與度和興趣。
舞蹈動(dòng)作不夠規范：在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現部分幼兒的舞蹈動(dòng)作不夠規范，可能是因為他們對動(dòng)作的理解不夠深入，或者是因為他們的身體協(xié)調性有待提高。針對這個(gè)問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)加強動(dòng)作示范、分解動(dòng)作教學(xué)等方式，幫助幼兒更好地掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。
時(shí)間分配不夠合理：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現時(shí)間分配不夠合理，導致部分環(huán)節的時(shí)間過(guò)于緊張，影響了教學(xué)效果。針對這個(gè)問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的教學(xué)和練習。
四、總結與展望
通過(guò)本次《娃哈哈》的教學(xué)，我深刻體會(huì )到了教學(xué)活動(dòng)設計的重要性以及幼兒在學(xué)習過(guò)程中的反應與成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續注重教學(xué)方法的創(chuàng )新和策略的優(yōu)化，努力提升教學(xué)效果和幼兒的參與度。同時(shí)，我也將更加注重幼兒的個(gè)體差異和需求，為他們提供更加個(gè)性化、有針對性的教學(xué)服務(wù)。我相信，在我和幼兒們的共同努力下，我們的教學(xué)活動(dòng)一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
中班娃哈哈教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標達成情況
《娃哈哈》是一首具有新疆民族特色的歌曲，歌曲節奏歡快，旋律優(yōu)美，表達了人們對美好生活的向往。在本次教學(xué)中，主要設定了以下目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)唱歌曲《娃哈哈》，學(xué)生能夠熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，并能清楚并熟練地演唱此歌曲。同時(shí)，學(xué)生能夠學(xué)習新疆舞的基本步伐——墊步，并嘗試手腳協(xié)調地跟著(zhù)音樂(lè )表演新疆舞《娃哈哈》。
過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習新疆歌舞的興趣。并通過(guò)教師示范、幼兒模仿、集體練習等方式，讓學(xué)生掌握歌曲和舞蹈的基本動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本次教學(xué)，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，并能夠在集體活動(dòng)中大膽表演，培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《娃哈哈》，并掌握了新疆舞的基本步伐。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了歌曲和舞蹈，還對新疆的風(fēng)土人情有了更深入的了解，達到了預期的教學(xué)目標。
二、教學(xué)方法與策略
在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性：
情境創(chuàng )設：通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景，引導學(xué)生學(xué)習墊步，并交流自己的發(fā)現，如“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩”、“腳踩下去的時(shí)候身體要長(cháng)高”等，使幼兒在模仿嘗試中掌握墊步的要領(lǐng)。
示范引領(lǐng)：教師示范舞蹈動(dòng)作，并輔助提問(wèn)，如“新疆阿姨是怎么跳的？”引導幼兒聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思，從而理解舞蹈動(dòng)作的含義。同時(shí)，邀請“火車(chē)開(kāi)得好”的幼兒和把握節奏較好的幼兒進(jìn)行示范，再次幫助幼兒了解動(dòng)作要領(lǐng)。
互動(dòng)體驗：在教學(xué)過(guò)程中，注重幼兒的互動(dòng)體驗，如讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )拍鈴鼓，感受音樂(lè )的節奏；讓幼兒圍成大圓圈，以維吾爾族特有的舞蹈形式進(jìn)行歌舞表演，將課堂推向高潮。
這些教學(xué)方法和策略的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足
亮點(diǎn)：
情境創(chuàng )設生動(dòng)有趣：通過(guò)創(chuàng )設“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習墊步。
示范引領(lǐng)清晰明了：教師的示范動(dòng)作清晰明了，輔助提問(wèn)恰到好處，引導幼兒理解了舞蹈動(dòng)作的含義，并掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。
互動(dòng)體驗豐富多樣：在教學(xué)過(guò)程中，注重幼兒的互動(dòng)體驗，通過(guò)拍鈴鼓、圍成圓圈跳舞等方式，讓幼兒充分感受了音樂(lè )的節奏和舞蹈的歡樂(lè )。
不足：
部分幼兒參與度不高：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現部分幼兒參與度不高，可能是由于對新疆歌舞的興趣不夠濃厚或是對舞蹈動(dòng)作的`理解不夠深入。針對這一問(wèn)題，可以在今后的教學(xué)中加強引導，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
舞蹈動(dòng)作難度較大：對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，新疆舞的基本步伐——墊步以及舞蹈動(dòng)作的難度較大，需要花費較多的時(shí)間和精力進(jìn)行練習。因此，在今后的教學(xué)中，可以適當降低動(dòng)作難度，讓幼兒更容易掌握和表演。
四、改進(jìn)措施與建議
針對本次教學(xué)中的不足，提出以下改進(jìn)措施和建議：
加強興趣激發(fā)：在今后的教學(xué)中，可以通過(guò)播放新疆歌舞視頻、講述新疆風(fēng)土人情等方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對新疆歌舞的興趣和好奇心。
降低動(dòng)作難度：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，可以適當降低舞蹈動(dòng)作的難度，讓幼兒更容易掌握和表演。同時(shí)，可以設計一些簡(jiǎn)單有趣的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習舞蹈。
加強個(gè)別指導：在教學(xué)過(guò)程中，要加強對幼兒的個(gè)別指導，特別是對動(dòng)作掌握不夠熟練的幼兒，要給予更多的關(guān)注和幫助，讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度并享受學(xué)習的樂(lè )趣。
豐富教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，可以豐富教學(xué)手段和形式，如利用多媒體教學(xué)設備、制作精美的教具等，以提高教學(xué)效果和幼兒的參與度。
總之，本次《娃哈哈》的教學(xué)反思讓我深刻認識到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和幼兒的參與度。同時(shí)，我也將注重培養幼兒的審美情趣和民族精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
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