尋找美得蹤跡教學(xué)反思
《尋找美的蹤跡》這一課的教學(xué)要求是讓學(xué)生用照相機拍攝教室或校園里美的事物和風(fēng)景，鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現和捕捉到美好畫(huà)面的能力，讓學(xué)生發(fā)現美、探索美、尋找美,各位，看看下面的尋找美得蹤跡教學(xué)反思吧！
尋找美得蹤跡教學(xué)反思[1]
在我們的教學(xué)中，大多學(xué)生拿不來(lái)相機，并且五個(gè)班中有三個(gè)班的電腦壞了，沒(méi)法讓學(xué)生欣賞學(xué)生們的作品。我就讓學(xué)生欣賞書(shū)中的攝影作品，從色彩、構圖、內容上講一講你喜歡哪一幅作品。學(xué)生先進(jìn)行討論，然后分組講解，最后每一位同學(xué)用文字把自己喜歡的攝影作品寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出你喜歡他的理由，就根據色彩、構圖和內容來(lái)寫(xiě)。大多數的同學(xué)能用優(yōu)美的文字描寫(xiě)出作品中的美。如：“走在小路旁，聞一聞初開(kāi)的花苞，體會(huì )到初夏的味道�！�
“遼闊無(wú)邊的草原，一望無(wú)際的藍天，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲歡迎著(zhù)我�！薄包S燦燦的油菜花讓人充滿(mǎn)遐想，讓人心情舒暢�！薄拔⒉贼缘暮Ｋ疄樗鼈兣陷喞�，金色的夕陽(yáng)為它們涂上色彩。藍天、夕陽(yáng)、海水、卵石融合在一起不禁讓人發(fā)出感嘆，大自然居然如此美麗！”“放眼望去綠油油的草原一望無(wú)際，好似鋪上一張巨的無(wú)比的綠地毯，他們是那樣的整齊，又好似軍人叔叔身穿軍裝走著(zhù)那整齊的步伐�！薄膀唑严矚g這里的美景，在這里安居樂(lè )業(yè)了；蝴蝶喜歡這里的美景，在這里舉辦了歌唱會(huì )；小魚(yú)們在這里歡快地游著(zhù)，好像在跳舞�！�... ...羅丹說(shuō)得好：“美，是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！边@一課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現身邊的美。
尋找美得蹤跡教學(xué)反思[2]
《尋找美的蹤跡》這一課上，我提問(wèn)例如你在生活中發(fā)現了那些東西或景物挺美的？學(xué)生能說(shuō)幾個(gè)：傍晚的落日和晚霞挺美的，藍天白云挺美的'，夜晚的星空挺美的……內容大體相同，而且說(shuō)不出怎么個(gè)美法，我發(fā)現了幾個(gè)大問(wèn)題，一是他們的審美很大眾也很單一，（有些像程式美感的映射，即社會(huì )環(huán)境周?chē)巳涸?jīng)給下的定義），自己缺少獨特的發(fā)現和對細節的。二是感受的很茫然，沒(méi)有分析意識，這也會(huì )缺少很多的想象和聯(lián)想，會(huì )影響他們的創(chuàng )造力和無(wú)法調動(dòng)大腦中更多的潛意識。羅丹說(shuō)：“我們的眼睛不缺少美，缺少的是發(fā)現”。如何讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現美的方法，如何激活他們生活中美的印象，如何去運用發(fā)現的美成了很大的困惑。我按照 這一教學(xué)環(huán)節的設計制作了一組幻燈片，引導學(xué)生發(fā)現的數量的不同能產(chǎn)生不同的美感，用三個(gè)不同角度引導發(fā)現遠近的不同能產(chǎn)生不同的美感，引導他們探索宏觀(guān)和微觀(guān)、整體和局部能產(chǎn)生不同的美感。在欣賞自然肌理的圖片后，分析有什么規律？像什么？有什么感受？
我意識到孩子的審美眼光、心理狀態(tài)、想象力、創(chuàng )造力的提高遠遠要比技法的提高重要很多，以前顧慮孩子技法不會(huì )、方法不得當，沒(méi)法表現出來(lái)看到的、想到的。后來(lái)才發(fā)現技法掌握了，卻沒(méi)有要表現的東西更可怕。而聰明的孩子們一旦有了想法，眼睛會(huì )發(fā)光，心靈更寬闊，并且千方百計會(huì )用各種手段表現出來(lái)，不用到老師講過(guò)的技法都能表現的質(zhì)樸可愛(ài)，如果學(xué)會(huì )運用可觀(guān)賞性就更是大增，更何況因為可以找到用處，他們在技法的學(xué)習上會(huì )更主動(dòng)，更有興趣。所以我在教學(xué)中很注意學(xué)生的感受，盡可能地通過(guò)欣賞、回憶、討論、發(fā)言等方法提高他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力和情感的表達。用現在時(shí)髦的話(huà)說(shuō)，可能更注重情商的培養。情商高的人比智商高的人更能熱愛(ài)生活、用美創(chuàng )造生活。
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