水娃娃搬家教學(xué)與反思
活動(dòng)設計背景
幼兒很喜歡玩水，在洗手時(shí)，他們經(jīng)常故意拖延時(shí)間想和水來(lái)個(gè)“長(cháng)久接觸”，他們也喜歡問(wèn)一些有關(guān)水的問(wèn)題，如“水從哪里來(lái)？”“水要流到哪里去？”等等。為了激發(fā)他們對水的興趣，初步探索水的奧秘，設計本活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、有玩水的興趣，運用倒、吸等方法進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、感知水是會(huì )流動(dòng)的，了解一些材料的吸水性。
3、用簡(jiǎn)單的符號記錄觀(guān)察結果，完成記錄表。
4、樂(lè )于與同伴交流自己的觀(guān)察活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解一些材料的吸水性。
教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的符號記錄觀(guān)察結果。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：對水有初步了解；用符號記錄；
材料準備：師用：水杯兩個(gè)（外觀(guān)一樣，用裝飾紙蒙住外面，一個(gè)水杯底部塞干毛巾），用布蒙住前面的魔術(shù)桌。
幼兒用：每桌一瓶水和一只空盆子；海綿、筷子、湯勺、塑料花片、泡沫、吸管、石頭、記號筆；記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1、出示實(shí)物水
提問(wèn)：你在哪里看到過(guò)水？是什么水？
教師引導幼兒思考生活中見(jiàn)到的水。（自來(lái)水、海水、雨、飲料、露水等。）
2、教師出示一瓶水，說(shuō)“水娃娃住在這個(gè)瓶子里，它們覺(jué)得太擠了，它們想搬到一個(gè)寬敞的房間里，（出示一個(gè)大盆子）怎么辦呢？”引導幼兒自由討論。
3、相互說(shuō)說(shuō)水娃娃是怎樣搬走的。
鼓勵幼兒說(shuō)出自己在生活中看到的其它現象。
二、操作活動(dòng)：水娃娃搬家
1、魔術(shù)
師用水杯把水“變走”，讓幼兒猜猜是怎么回事。
2、揭曉答案：兩個(gè)水杯不一樣，一個(gè)下面有毛巾，另一個(gè)沒(méi)有。
小結：水是被毛巾吸走了。
3、發(fā)現有些材料也能讓水搬家
�。�1） 出示準備的材料，讓幼兒猜猜，它們能不能幫水娃娃搬家。
�。�2） 實(shí)驗操作：幼兒隨意將材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成記錄表。
在會(huì )吸水的材料圖片上畫(huà)出水的標記，如果還知道其他哪些東西會(huì )吸水，就畫(huà)在圓圈里。
注：操作活動(dòng)前，教師提醒幼兒愛(ài)惜水，還要記得完成記錄表。
三、交流操作結果
幼兒將實(shí)驗的結果記錄講述給同伴聽(tīng)。引導幼兒在操作中感知哪些材料具有吸水
性？哪些材料的吸水性強？運水速度較快？
四、討論：幫水娃娃搬家的好辦法。
1、你是怎樣幫助水娃娃搬家的？你發(fā)現了什么？
2、你認為哪種“搬家”的方法比較好？為什么？
教學(xué)反思
《綱要》中指出，科學(xué)領(lǐng)域的目標是對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。根據綱要的精神，我在設計活動(dòng)過(guò)程中，根據幼兒的興趣愛(ài)好，設計了表演“小魔術(shù)”的環(huán)節。這個(gè)小魔術(shù)是與水緊密有關(guān)的活動(dòng)：把杯子里的水變走。幼兒的注意力一下被吸引住了，他們展開(kāi)想象：明明看到水倒進(jìn)杯子里的'，怎么就倒不出來(lái)，沒(méi)有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？
在操作活動(dòng)中，幼兒都能積極參與到探索活動(dòng)中去，用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開(kāi)心，忘了記錄。這也是幼兒的特點(diǎn)。在交流探索結果時(shí)，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽(tīng)別人的發(fā)現。有幼兒發(fā)現湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由于幼兒語(yǔ)言表述不清，我讓幼兒用動(dòng)作來(lái)解釋?zhuān)蠋熡煤?jiǎn)單的語(yǔ)言加以引導，這下幼兒就表達順暢了。在最后活動(dòng)環(huán)節中，幼兒討論得很激烈，他們各執已見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法。聽(tīng)課的老師表示可以繼續延伸下去。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。不是一個(gè)活動(dòng)完了，就完了。
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