外國詩(shī)兩首教學(xué)反思
教學(xué)工作結束之后我們還會(huì )進(jìn)行反思，反思之前教學(xué)工作中的不足，加以改正，讓下一次的教學(xué)工作能夠更好。下面是小編整理收集的外國詩(shī)兩首教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例一
�、僭�(shī)歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點(diǎn)：有朗讀指導，有聽(tīng)讀<跟讀；有初讀<再讀<品讀；有自由讀<分節讀<指名讀<齊讀；有比較讀< 有師生同讀�！耙宰x代講，以讀促品”（品味語(yǔ)言，品味情感），正是詩(shī)歌教學(xué)的特色。
�、谠�(shī)歌教學(xué)還需注重情感的體會(huì )；新課標下的語(yǔ)文教學(xué)也講究“調動(dòng)學(xué)生的體驗”。本堂課上，這愛(ài)國情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗出來(lái)的，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來(lái)的情不自禁地搶說(shuō)有關(guān)愛(ài)國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛(ài)國歌，情不自禁地議愛(ài)國談啟示。
�、邸靶抡n標”下的語(yǔ)文教學(xué)強調方法的指導，因而我引導了第一首詩(shī)的學(xué)習，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習。
�、芙處熐〉胶锰幍狞c(diǎn)評充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們在自主學(xué)習中的發(fā)現與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱(chēng)絕。
�、輴�(ài)國主義是人類(lèi)最崇高的情感之一，是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚。只有“將抽象的情感具體化<具象化”之后，才能順利完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標，也只有將這種神圣的情感落實(shí)到實(shí)處<小處后，才能促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國心靈的內化與升華。
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例二
俗話(huà)說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，因此，詩(shī)歌的學(xué)習，務(wù)必使學(xué)生讀足，讀出詩(shī)的.抑揚頓挫來(lái)，讀出詩(shī)的語(yǔ)言韻味來(lái)，讀出詩(shī)的思想感情來(lái)。
詩(shī)這種文學(xué)形式，抒情是最基本的特點(diǎn)。詩(shī)中那些美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，對于情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，都起著(zhù)不可估量的潛移默化的作用。優(yōu)秀的詩(shī)篇更是承擔著(zhù)豐富和美化人類(lèi)精神生活的使命。但是，語(yǔ)文課不能上成思想品德課，必須立足于語(yǔ)文的角度。因此，學(xué)習詩(shī)歌就要注意引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中情感，就是要從詩(shī)的形象所創(chuàng )造的總體氛圍中，把握它所要啟迪讀者的東西。
所以，在第一課時(shí)，我設計的是結合學(xué)生情感體驗，先整體感知詩(shī)的內容，通過(guò)“賞讀第一首，自主合作探究第二首”的方式來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想像詩(shī)的形象，體會(huì )詩(shī)的情感，歸納詩(shī)的寫(xiě)法。
在第二課時(shí)，我設計的是“祖國在我心中”的詩(shī)文朗誦會(huì )，培養信息的收集整理和分類(lèi)積累能力，通過(guò)朗讀<朗誦<演讀<演唱來(lái)深化愛(ài)國情感。
至此，整個(gè)課堂教學(xué)似乎已經(jīng)完成，然而，課內學(xué)習絕非終點(diǎn)，雖然用足了課文這個(gè)例子，但“只有展開(kāi)雙翼才能騰飛”�！罢n內外銜接”下的語(yǔ)文學(xué)習更包含課外的深化與鞏固，正所謂“課內長(cháng)骨，課外長(cháng)肉”，“課內得法，課外受益”。課外進(jìn)一步收集愛(ài)國名人名言名篇名曲，并進(jìn)行相應的話(huà)題作文訓練，才利于學(xué)生知識與能力<情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的內化與升華。
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例三
教學(xué)中我們常常會(huì )意外地發(fā)現：學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的潛能和想法，有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
因為第一節課在四班各課的程序一堂課下來(lái)，課堂非常沉悶，為了實(shí)現師生互教互學(xué)，彼此形成一貫真正的學(xué)習共同體，是我課后思考的一個(gè)主要問(wèn)題．于是我改變當初的教學(xué)設計．新的思路通過(guò)學(xué)生反復誦讀圍繞教師設計的“我感受到——”“我發(fā)現了——”我不理解——”“我欣賞——”等幾個(gè)環(huán)節，很好地，掌握理論落第一首的學(xué)習要點(diǎn)，教師及做了一番學(xué)法總結后，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)時(shí)得心應手，完成效果相當不錯，但是，如何在教師“退居二線(xiàn)后”，仍能在有限的時(shí)間內不留痕跡引導學(xué)生將課文所有知識很好地落實(shí)，是一個(gè)難題，也是我為之不斷努力的方向。
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