小班春季教學(xué)活動(dòng)反思
春天到了,萬(wàn)物復蘇，幼兒園有很多關(guān)于春季的課堂內容。下面就是小編跟大家分享小班春季教學(xué)活動(dòng)反思，歡迎大家閱讀！
《找春天》教學(xué)反思一
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！闭麄�(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當時(shí)我也做了及時(shí)調整為“小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了？”孩子們就回答出來(lái)了。我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當，在設計時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個(gè)環(huán)節中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時(shí)，請家長(cháng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲， flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標達成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規律是一致的，不會(huì )過(guò)易也不會(huì )過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。
《春天》活動(dòng)反思二
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它不僅可以培養幼兒的觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)。
第一環(huán)節：
�。�1）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )。欣賞音樂(lè )之前提出問(wèn)題音樂(lè )里面有什么？是哪個(gè)季節？引出話(huà)題春天。
�。�2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開(kāi)的季節。
�。�3）請幼兒欣賞花的實(shí)物圖，提問(wèn)幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節：
�。�1）出示教師示范圖，請幼兒觀(guān)察是什么做的？
�。�2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請幼兒跟著(zhù)老師一起學(xué)習皺紋紙貼花。先畫(huà)草圖，然后搓紙團，涂上固體膠，進(jìn)行粘貼的過(guò)程。
�。�3）請部分幼兒上臺粘貼，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，
第三環(huán)節：
�。�1）分發(fā)人手一份的教具，再次示范皺紋紙粘貼花過(guò)程，請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
�。�2）教師巡回指導，提醒幼兒注意粘貼時(shí)要一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
本次活動(dòng)教學(xué)目標基本完成，幼兒能夠學(xué)會(huì )用皺紋紙獨立完成一幅畫(huà)。但是教學(xué)過(guò)程中出現了很多問(wèn)題。問(wèn)題如下：
�。�1）第一環(huán)節第三部分提問(wèn)幼兒見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花時(shí)，有幼兒回答雪花，教師沒(méi)有及時(shí)糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒(méi)有提問(wèn)，應該進(jìn)行提問(wèn)與總結：春天是花開(kāi)的季節。
�。�2）第二環(huán)節第二部分先發(fā)教具——紙條的話(huà)，幼兒的注意力都被吸引過(guò)去。教師示范的時(shí)候孩子雖然在一起操作， 但是常規較亂。
�。�3）第三環(huán)節用綠卡紙示范時(shí)，教師用鉛筆畫(huà)的，后面的幼兒看不見(jiàn)。應該用勾線(xiàn)筆畫(huà)草圖。
�。�4）教師在教學(xué)過(guò)程中肢體和語(yǔ)言不嚴謹。有一些口頭語(yǔ)出現。應在以后的教學(xué)活動(dòng)中注意。
《春天》課后反思三
春天來(lái)到了，我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹著(zhù)暖暖的春天，嗅著(zhù)撲鼻的花香（粉紅的桃花、海棠花、黃色的油菜花），綠綠的香樟樹(shù)、紅紅的楓樹(shù)，美麗的春天就這樣一路歌唱著(zhù)而來(lái)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)了，生機盎然的春天就這樣來(lái)了。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡(jiǎn)單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。
本活動(dòng)主要讓幼兒熟悉樂(lè )曲旋律，理解歌詞內容，了解春的主要特征：并學(xué)習用自然地聲音演唱歌曲。在活動(dòng)的'一開(kāi)始，我通過(guò)談話(huà)導入，我結合春游、散步，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的春天，在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應的出示在背景圖上（楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……），使幼兒在老師的引導下，能盡快地理解歌詞內容。并讓幼兒扮演春天的小動(dòng)物。如，蝴蝶飛、小白兔跳等，加深幼兒對春天的認識。但傾聽(tīng)理解歌詞內容時(shí)由于小班的幼兒對音樂(lè )的理解力不強，自控能力差，容易受外界的影響，因此在活動(dòng)中為幼兒設計了利用直觀(guān)形象的圖譜教學(xué)形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑，激發(fā)幼兒的音樂(lè )情緒，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在教唱時(shí)，我將歌詞內容按樂(lè )句變成可視圖譜，根據歌詞內容設計一些直觀(guān)形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞。把“春天天氣真好”——用一個(gè)大大的太陽(yáng)表示；“花兒都開(kāi)了”——用一朵一朵盛開(kāi)的花兒來(lái)表示；“楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰”——用一棵棵的楊柳樹(shù)來(lái)表示；“蝴蝶姑娘飛來(lái)了”——用飛舞的蝴蝶來(lái)表示；“蜜蜂嗡嗡叫”用可愛(ài)的小蜜蜂來(lái)表示；“小白兔兒一跳一跳又一跳”——用跳躍的小白兔來(lái)表示；這樣整首歌曲的歌詞內容變成了可視圖譜，通過(guò)圖譜的視覺(jué)把歌詞內容呈現出來(lái)；演唱時(shí)，幼兒一下就理解并記住了歌詞，激發(fā)了幼兒地學(xué)習情緒，自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著(zhù)圖片來(lái)學(xué)唱歌曲了。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現豐富幼兒的生活經(jīng)驗對幼兒掌握歌詞非常重要。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大多數幼兒能在。和諧快樂(lè )的氣氛中學(xué)唱歌曲，在下一課時(shí)希望能讓幼兒自選角色來(lái)創(chuàng )編其相應動(dòng)作表演歌曲，以讓孩子進(jìn)一步快樂(lè )的演唱和表現歌曲。
《春天》教學(xué)反思四
春天在不知不覺(jué)中已來(lái)到我和孩子們的中間，于是，我常和孩子們一起到校園的各個(gè)角落散步，吹著(zhù)柔暖的春風(fēng)，嗅著(zhù)撲鼻的花香，感受著(zhù)春的氣息。撫摸著(zhù)微微變綠的小草，追逐著(zhù)輕盈飛過(guò)的蜜蜂、蝴蝶，擁抱著(zhù)春天的生機盎然。
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡(jiǎn)單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。但由于小班的幼兒對音樂(lè )的理解力不強， 因此在活動(dòng)中我利用了圖片的形式讓幼兒記憶歌詞內容�；顒�(dòng)前，我結合內容在班內布置了相應的環(huán)境，一些貼合春天到來(lái)的景象與歌詞相呼應，這樣在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)能讓幼兒更真切地感受春天的美好。在活動(dòng)導入時(shí)，我結合春游、散步，讓幼兒感知春天到來(lái)的喜悅，帶著(zhù)幼兒做律動(dòng)“開(kāi)汽車(chē)去春游”，力求使幼兒在老師的引導下，能盡快掌握歌詞，理解音樂(lè )內容，并樂(lè )意用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽描述春天到來(lái)的一些情景，在幼兒思維停滯的時(shí)候，又結合班內環(huán)境引導幼兒說(shuō)一說(shuō)主要的標志物。在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應的出示在背景圖上（楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……），這樣在幼兒記憶歌詞環(huán)節給與了很好的梳理與幫助。有了前面的鋪墊，在學(xué)唱環(huán)節中，加上優(yōu)美旋律的伴奏，孩子們很快就學(xué)會(huì )了這首歌曲。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對音樂(lè )課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學(xué)會(huì )歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì )繼續努力，去探索發(fā)現更好的記憶歌詞的方法。
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