高三教學(xué)反思（精選14篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的高三教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三教學(xué)反思 1
應該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當之處，請批評指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書(shū)，更是育人，這話(huà)說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話(huà)，一句很有價(jià)值的實(shí)話(huà)。
不管成績(jì)如何，所有的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jì)單，分析語(yǔ)文成績(jì)，也分析其他學(xué)科成績(jì)；談學(xué)習，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距， 共同探討薄弱學(xué)科成績(jì)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線(xiàn)搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習上的，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當的指導。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會(huì )。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見(jiàn)了，就都管，成績(jì)不好啦，思想開(kāi)小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話(huà)他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實(shí)基礎，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復習中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構成的常見(jiàn)但又難以區別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語(yǔ)，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。
2、強化訓練�；A知識的訓練貫串于各個(gè)專(zhuān)題復習之間，以免生疏。訓練中讓學(xué)生養成查詞典的習慣，必須保證正確率。
3、重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫(xiě)，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀(guān)，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)的使用、標點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習成績(jì)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的`有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說(shuō)的，我自己首先不說(shuō)；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會(huì )。我會(huì )把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復印下來(lái)，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導向，從某種意義上說(shuō)也就會(huì )做人了，對學(xué)習尤其是對語(yǔ)文學(xué)習的好處也就不言而喻了。
高三教學(xué)反思 2
作為初上高三的老師，面對這一個(gè)月的教學(xué)，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結了經(jīng)驗和教訓。以下是我總結的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、要充分了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習狀況和學(xué)習水平。
我所交的班級是政史類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。學(xué)生的自覺(jué)性太差，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)他們都是臨時(shí)抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽(tīng)寫(xiě)。背誦課文自覺(jué)的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì )勉強去組長(cháng)那里背。于是我加強了評分制度，規定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背。但是依然覺(jué)得措施力度不夠大。上課反復強調過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習中一模一樣做過(guò)的題目，講評訂正過(guò)依然錯誤率極高。單項選擇題都是做過(guò)的題目，但還是錯的很多。一是說(shuō)明上課效率和效果不好；二是課后沒(méi)有及時(shí)復習鞏固；三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從他們的第一次摸底考試成績(jì)來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)習基礎還是可以的，盡管這樣，兩極分化存在還是比較嚴重的，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單；而有些同學(xué)根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。上課的筆記是認真記的，但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì )去看一看。平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的.。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。有些題目題目太難，原來(lái)就基礎差，根本不會(huì )做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴格嚴厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復習也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。針對這些情況，平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內容，還聯(lián)系了以前所學(xué)的知識要點(diǎn)，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現學(xué)生語(yǔ)法知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的學(xué)生一些復習資料，讓其復習鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦或者聽(tīng)寫(xiě)，每?jì)商熳鲆环莞呖既嬖囶}，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識�，F在很多同學(xué)的筆記記得相當認真，學(xué)習積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多。
二、要積極培養學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習能力
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養學(xué)生的預習能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。此外，我校倡導的小組合作學(xué)習模式能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地主動(dòng)性和參與性，學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量得到了很大的提高。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流，了解他們的需要。多和他們一起參加活動(dòng)，培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的積極性。
以上是我一個(gè)月教學(xué)以來(lái)的反思和體會(huì )。反思是為了讓自己更好地面對現實(shí)，而面對現實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。反思使我深刻認識到一名好的教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，要把理論和實(shí)踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時(shí)還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學(xué)習的精神，才能勝任高三的教學(xué)工作。
高三教學(xué)反思 3
高三一輪復習即將結束了，對于很多老師都會(huì )感到很開(kāi)心，可我心里很沉重，進(jìn)入高三一直以來(lái)，感覺(jué)大家沒(méi)有高二時(shí)那么有激情了，沒(méi)有高二時(shí)那么都動(dòng)力了，結果是導致數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)下滑，連著(zhù)兩次大考試都沒(méi)考好，不得不讓我認真的反思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，你們都是很優(yōu)秀的學(xué)生，本來(lái)你們應該考的很好，成為高三的領(lǐng)頭羊的，可我沒(méi)有把你們教好，教不嚴，師之惰；生不學(xué)，師之過(guò)！最近我一直在思考自己哪里出現問(wèn)題了，為什么會(huì )出現這種情況，認真反思了我高三以來(lái)的教學(xué)工作，突然感覺(jué)到很可怕，我竟然出現了這么多的問(wèn)題，七宗罪狀如下：
一、上課時(shí)沒(méi)有高二那么有激情了；
二、課堂上關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生的課堂活動(dòng)也少了；
三、對大家要求松了，很多事也說(shuō)到做不到了；
四、備課沒(méi)有以前認真了，課堂上出現的問(wèn)題多了；
五、對作業(yè)檢查落實(shí)的不到位了；
六、找學(xué)生談話(huà)的次數少了；
七、輔導學(xué)生時(shí)沒(méi)有耐心了，脾氣也變得急躁了；
我這是怎么了，我現在怎么變成這樣了，自己曾經(jīng)的雄心壯志都哪兒去了？
特別是在給大家講題的`時(shí)候我怎么就那么沒(méi)有耐心，()那么不耐煩，仔細想了想，是我把問(wèn)題看簡(jiǎn)單了，這里面有兩層問(wèn)題，我只注意到了第一層意思：為什么給大家輔導的時(shí)候我會(huì )急，因為那些知識我感覺(jué)大家是應該掌握很好很牢的，按照大家的程度不應該再問(wèn)那些不應該出現問(wèn)題的知識，你們一問(wèn)這樣的問(wèn)題我就急，特別是書(shū)上的基礎知識，我們講過(guò)三四遍的問(wèn)題，一問(wèn)我就急，自己感覺(jué)是“恨鐵不成鋼”，可事實(shí)不是這樣，這樣反而讓大家不敢再問(wèn)我問(wèn)題了，并且漸漸對數學(xué)也失去了興趣，師之過(guò)��！
第二層意思也就是這些問(wèn)題背后的東西我沒(méi)有注意到，為什么該會(huì )的東西大家沒(méi)有掌握住，我們講過(guò)三四遍的東西為什么還有問(wèn)題，必須掌握住的基礎知識為什么還沒(méi)有掌握住，這些問(wèn)題我真的是該好好想想了，只有把這些問(wèn)題解決好了你們的成績(jì)才會(huì )很快提高，時(shí)間不多了，為了大家的理想，為了大家的未來(lái)，就讓我們一起努力吧！
沒(méi)有反思就不會(huì )有提高，現在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長(cháng)”的含義，自己一直用“用力教只能稱(chēng)職，用心教才能優(yōu)秀”這句話(huà)來(lái)時(shí)刻激勵著(zhù)自己，提醒著(zhù)自己，告誡自己一下。
高三教學(xué)反思 4
反思以往的高三語(yǔ)文復習教學(xué)，我認為要提高高三語(yǔ)文復習的有效性，必須認清教學(xué)的三大禁忌，卻也正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的根本模式：大量講述，大量訓練，對學(xué)生大量的不斷地否認。這種做法的弊端不僅表達為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法：“投入〞多，“產(chǎn)出〞少，得不償失；曠日持久，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；在無(wú)效訓練及其帶來(lái)的'失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。
布盧姆的《掌握學(xué)習理論》中主張教師對每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展要充滿(mǎn)信心，并為每個(gè)學(xué)生提供理想的教學(xué)，提供均等的學(xué)習時(shí)機，為需要幫助的學(xué)生提供充足的時(shí)間和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都得到理想的、適合自己個(gè)性需要的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。這是一種樂(lè )觀(guān)主義的、面向全體的學(xué)生觀(guān)，也是關(guān)注到了學(xué)生心靈需要的教學(xué)觀(guān)。
我認為，學(xué)生了解了自己，明確了學(xué)習目標，才會(huì )有奮斗堅持的毅力，才會(huì )對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣，才會(huì )感受到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，并為之而欣喜。
高三語(yǔ)文老師必須正視學(xué)生的差異，應該幫助學(xué)生把學(xué)習的內驅力真正化為學(xué)習的動(dòng)力，幫助學(xué)生分析自己在語(yǔ)文學(xué)習上的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節，從而制定符合實(shí)際的個(gè)性化復習方案。我們可以設計一張自我反思自我評價(jià)的表格，表格上根據高考的各個(gè)大項，從語(yǔ)知語(yǔ)用到作文，分別呈現，然后由學(xué)生自我反思總結，明確各自的優(yōu)勢區域、薄弱環(huán)節，然后根據其根底、能力、開(kāi)展前景、努力方向等，與學(xué)生交流、討論，共同商定，然后選擇最易達成目標，指導學(xué)生制定完成目標的方法，進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高三教學(xué)反思 5
20xx—20xx學(xué)年度，我擔任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班一個(gè)是A班，一個(gè)是B班。在教學(xué)上要注意這兩個(gè)班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會(huì )：
一、高三教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、 握好時(shí)間，即合理安排復習進(jìn)度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松�；瘜W(xué)復習課時(shí)很緊張，更需統籌安排。第一學(xué)期結束概念理論、元素化合物復習。第二學(xué)期復習有機和實(shí)驗，并進(jìn)行綜合模擬訓練。復習同時(shí)加進(jìn)高三新課內容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重。題量不宜過(guò)大，加重學(xué)生負擔。根據學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復習時(shí)注意例題練習的選取，一個(gè)類(lèi)型的題集中練習，要有梯度，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。
3、一定要堅持一原則，就是以學(xué)生為主體。復習不同于新授課，復習課主要得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。因此，我在復習時(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復習內容設置成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得復習也具有挑戰性，不是知識的簡(jiǎn)單重復。
4、臨近高考，加強應試指導。學(xué)生對理綜考試非常不適應，所以在后期安排模擬訓練，加強對學(xué)生的應試指導。
二、成功之處
注重了學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓練，找到了通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)復習的.方法，收到了較好的效果。
復習進(jìn)度安排合理，復習節奏緊湊。題量選擇合理。
三、不足
基礎知識落實(shí)不夠。試題選擇還應再精一些。
高三一年緊張有序的工作結束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對高三的復習工作有所體會(huì )，希望在今后的工作中更上一層樓。教學(xué)反思《教學(xué)工作反思》
高三教學(xué)反思 6
作為一名高中數學(xué)教師，我深刻認識到數學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰性。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成果。
首先，我認為在高三數學(xué)教學(xué)中，應該注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。數學(xué)思維是指學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習和實(shí)踐，逐漸形成的一種思考方式和處理問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我應該通過(guò)各種途徑，如數學(xué)競賽、數學(xué)建模等，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維和創(chuàng )新能力。
其次，我認為高三數學(xué)教學(xué)應該注重知識的系統性和完整性。在教學(xué)中，我應該注重知識的梳理和串聯(lián)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數學(xué)知識體系。同時(shí)，我還應該注重知識的應用和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。
另外，我認為高三數學(xué)教學(xué)應該注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我應該鼓勵學(xué)生積極參與，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)習，在實(shí)踐中掌握知識。同時(shí)，我還應該注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主思考、自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
最后，我認為高三數學(xué)教學(xué)應該注重情感教育。在教學(xué)中，我應該注重與學(xué)生的情感溝通和情感交流，建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自信心和自尊心。同時(shí)，我還應該注重學(xué)生的品德教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，培養學(xué)生的.社會(huì )責任感和公民意識。
總之，高三數學(xué)教學(xué)是一項具有挑戰性的工作，需要教師不斷反思和調整自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。只有注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，注重知識的系統性和完整性，注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，注重情感教育和品德教育，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
高三教學(xué)反思 7
今天，聽(tīng)了黃守金老師的一課，講完后，大家評了課，結合大家的意見(jiàn)，根據自己的反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、備課應全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說(shuō)對教材把握得比較到位，但延展度卻沒(méi)有，證明自己讀書(shū)太少，列寧除了為俄國自身，還為人類(lèi)的和平解放做出了很多事，而這些是自己在教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組老師和說(shuō)的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。
2、注意對學(xué)生的及時(shí)表?yè)P，在學(xué)生出現小錯誤的時(shí)候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節課上，一個(gè)學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)方面回答得特別好，但因為回答的不夠全面，黃老師忽視了表?yè)P與激勵，而是忙著(zhù)去糾正孩子的不足，我想這也是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視的一個(gè)問(wèn)題。
3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析列寧的革命理論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩，尤其是在評價(jià)列寧時(shí)，很多同學(xué)都特別想表達自己的'意思，黃老師總是給與足夠的耐心，認真的傾聽(tīng)，而后系統總結。而我在平時(shí)上課時(shí)遇到這種情況總是會(huì )打斷學(xué)生們的話(huà)，為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽(tīng)，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)嗎，老師更應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，因為學(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。
4、在設計每一個(gè)環(huán)節時(shí)，我們不妨多考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么樣的學(xué)習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著(zhù)學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無(wú)論在何時(shí)，我們都應該保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽(tīng)清學(xué)生的每一句話(huà)，用冷靜的心去面對自己的課堂。
高三教學(xué)反思 8
面對全國卷，作為高三語(yǔ)文教師，我們得調整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時(shí)的調整，而我的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的磨礪，好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個(gè)顯著(zhù)的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是復習課，主要是復習文言文，上課的重點(diǎn)自然與平時(shí)的新課教學(xué)是有區別的，而且這樣的復習課主要還是要幫助學(xué)生找出復習過(guò)程中還可能存在的不足與缺憾，同時(shí)針對學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)進(jìn)一步深入細致地講解指點(diǎn)，能夠讓學(xué)生及時(shí)調整好自己的學(xué)習狀態(tài)，并能夠通過(guò)自己的努力較好地完成復習任務(wù)。教師的教學(xué)點(diǎn)還是著(zhù)重選擇那些學(xué)生在自己復習的過(guò)程中暫時(shí)無(wú)法弄通弄明白的知識點(diǎn)進(jìn)行較為到位的講解與拓展，爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間能夠取得較為滿(mǎn)意的學(xué)習效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，盡可能在講解的過(guò)程中，能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例，選擇學(xué)生喜歡聽(tīng)的那些語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)表達，選擇學(xué)生需要的內容來(lái)講解�？陀^(guān)上說(shuō)，這種方式還是有一定的'效果，畢竟作為語(yǔ)文教師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內的復習，最近的教學(xué)還是突出了時(shí)事評論帶入課堂，讓學(xué)生課前做好準備，并上臺點(diǎn)評，采用就事論事的方式，其實(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講，時(shí)間控制在三分鐘以?xún)�。剛開(kāi)始的效果并不是很好，第二三天慢慢地發(fā)現學(xué)生其實(shí)很聰明，每個(gè)人都是一個(gè)相當優(yōu)秀的時(shí)事評論家。
但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)現了自己的一些不足：學(xué)生的量多，要做到人人落實(shí)還是有一定的難處；課堂的復習課還是無(wú)法完全做到人人滿(mǎn)意，人人接受。
高三教學(xué)反思 9
高考是高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，高考的質(zhì)量和水平是高中地理最低的指標，高中地理教學(xué)是地理學(xué)科的一個(gè)重要特色，也是我們在高一地理教學(xué)中的一件大事。
高中地理主要以知識為核心，在教學(xué)過(guò)程中，既要突出重點(diǎn)，更要突破難點(diǎn)，使知識結構由簡(jiǎn)單到繁，由薄變厚，由簡(jiǎn)到繁。多年的地理教學(xué)實(shí)踐，使我深深感到，只學(xué)不用心，難以成為一名真正的教師。
一、重視基礎，抓好知識的落實(shí)
初中地理的內容是比較多的`，知識內容廣泛，涉及面大，如高中生的知識可謂“百科全書(shū)”“百科全書(shū)”“地理大綜治”，地理中的每章主要內容都是比較豐富的，這就要求我們在講授的同時(shí)，還要抓綱(冊)、講本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，并注意結合學(xué)生實(shí)際和第一輪復習中的練習題，不斷歸納總結，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、重視學(xué)法指導，突出知識的系統性和邏輯性
初中學(xué)生的地理特點(diǎn)就是求知欲強，接受能力較好，但又缺乏自主學(xué)習能力，為此，學(xué)法指導尤為重要，在每學(xué)完一章后，首先讓學(xué)生進(jìn)行回顧性地理復習，針對不同情況或不同要求的學(xué)生要根據教材內容有的放矢地復習，并把各種題型的特點(diǎn)具體化。
三、抓好知識的歸納整理
高中地理中的知識內容是比較多的，這就要求我們在講授時(shí)，有意識的將各部分知識串起來(lái)，進(jìn)行歸納整理。把各個(gè)知識段落串起來(lái)，進(jìn)行比較，找出它們的不同之處，便于學(xué)習查漏補缺。
四、重視知識的歸納總結
高中地理中的知識內容并不局限于某個(gè)方面，其中知識是屬于比較抽象的，而比較抽象的地理概念是比較抽象的，要使學(xué)生對這些概念的形成、發(fā)展作一個(gè)比較全面的了解，便于學(xué)習。
高三教學(xué)反思 10
本堂課屬于概念課，作為數學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來(lái)你得讓學(xué)生在第一時(shí)間能清晰的對概念的內涵和外延有深的認識，爭取打成思維上的認同，避免理解的偏差和錯誤；二來(lái)更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識結構體系中，把在碰撞中的問(wèn)題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個(gè)很難處理的環(huán)節，因為學(xué)生是不是能準確積極的思維是你不能控制的，現在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現自己對概念定理的誤區，從而在錯誤中爬起來(lái)，爬起來(lái)再倒下，如此數個(gè)回合，有些明白了，有些就覺(jué)得難的要死......其實(shí)根本的原因還是在第一次接觸這個(gè)內容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！
回首這堂課的設計，在公開(kāi)課結束以后總體感覺(jué)還是不錯：
1、課前設計4個(gè)前置活動(dòng)，基本已經(jīng)把定理中基本環(huán)節搞清了，但是對于核心的部分還沒(méi)有處理好；
2、通過(guò)課內探究的第5個(gè)活動(dòng)，（學(xué)生課前的做的學(xué)案都錯誤了）旨在讓學(xué)生養成一種分類(lèi)討論的思想，同時(shí)更好的明確定理中為什么兩個(gè)原始向量必須不共線(xiàn)；
3、作為定理的.探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個(gè)原始向量線(xiàn)性表示中的任意，這個(gè)任意性的處理也是這堂課中的難點(diǎn)，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學(xué)生真正知道好多問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在何方！
4、定理中存在唯一性的問(wèn)題很好處理，學(xué)生理解也沒(méi)有問(wèn)題，這是很好的表現。
總評此定理要明確不共線(xiàn)、存在唯一、對于任意向量的分類(lèi)處理以及從中拓展的定理和應用。
存在的幾個(gè)問(wèn)題：
1、在最后的環(huán)節中處理有點(diǎn)倉促，還沒(méi)有小結；
2、課堂把握上前松后緊，如果最后的課堂檢測，分組處理會(huì )更好，這樣可以有小結反思的時(shí)間；
3、課件的制作中對于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；
4、路漫漫的環(huán)節，沒(méi)有處理，本來(lái)是想出彩的，可是沒(méi)有出上呵呵，但是我的觀(guān)點(diǎn)還是應該把課堂延續到課外，讓學(xué)生能知道下一節課的學(xué)習其實(shí)和以前我們學(xué)習的東西是有連貫性的，告誡學(xué)生需要周而復始的一點(diǎn)一滴的積累，把課堂的每一個(gè)細節都做好。
高三教學(xué)反思 11
地理二輪復習總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎上，通過(guò)專(zhuān)題綜合，實(shí)現地理能力的提升，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應用”三個(gè)方面。
一、深化
1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結規律，盡量做到深入淺出。
2、構建知識結構，二輪復習應在更高層次上回歸書(shū)本，整理學(xué)科知識結構，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識點(diǎn)之間，書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際之間的內在聯(lián)系。
3、調整復習方法，以相同或相近范疇為線(xiàn)索，打破現有教材的順序，立足專(zhuān)題，著(zhù)眼全局，同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生如何看書(shū)，如何查缺補漏，切忌簡(jiǎn)單地重復。
二、綜合
是指專(zhuān)題的.設計與落實(shí)要以高考知識點(diǎn)的內在聯(lián)系為基礎，以主干知識為線(xiàn)索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題選擇
1、精選內容
�。�1）涉及地理基礎知識，基本技能，基本方法的內容。
�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規律和主要過(guò)程的內容。
�。�3）涉及人文地理，區域開(kāi)發(fā)和整治的內容。
�。�4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內容。
2、主要專(zhuān)題。等值線(xiàn)專(zhuān)題，地球運動(dòng)專(zhuān)題，氣候專(zhuān)題資源和災害專(zhuān)題及農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng)，城市等專(zhuān)題。
3、專(zhuān)題的復習方法
第一步，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專(zhuān)題整理示例。
第二步，建構、分析專(zhuān)題的模式。
第三步，學(xué)生自己完成專(zhuān)題，老師在方法上進(jìn)行具體指導。
第四步，對基本知識進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五步，典型習題解法指導。
第六步，對考試中出錯內容進(jìn)行補償考試。
三、應用
是指運用所學(xué)知識認識、分析、解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養學(xué)生應用知識的能力，應特別關(guān)注三點(diǎn)：
1、由已知知識推未知知識。
2、掌握解題方法，注重小專(zhuān)題知識總結學(xué)會(huì )知識遷移。
3、書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際相結合，掌握運用書(shū)本基礎理論解決社會(huì )實(shí)際
問(wèn)題的思路、方式、方法，這是二輪復習的最高目標。
高三教學(xué)反思 12
回顧本屆高三物理教學(xué)，我們主要做了以下工作：
重視課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中，能更好地展開(kāi)知識的分析和方法的歸納�；谶@種認識，我們緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，認真籌劃每一章節，精心設計每節課的每個(gè)環(huán)節，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。
認真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點(diǎn)，做到復習過(guò)程中突出重點(diǎn)，突出熱點(diǎn)，在主干知識上花更多的時(shí)間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學(xué)社”為抓手，實(shí)施分類(lèi)推進(jìn)。對于悟性較好的學(xué)生,側重于能力培養�？荚囌f(shuō)明中明確要求，要培養學(xué)生五個(gè)方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力�？梢哉f(shuō)，高考物理試題的`設計，都要體現出能力的考查，所以在這個(gè)環(huán)節上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習策略提供給學(xué)生，并且帶著(zhù)學(xué)生干，逐步形成了以他為核心的學(xué)習小組，學(xué)習氛圍有了很大提高。
本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識面比較全面。實(shí)驗題和計算題一些值得注意的細節：
1、注意解題規范的訓練，不少學(xué)生方程不規范，公式不準確，無(wú)法判定物理意義。有的干脆不寫(xiě)公式，直接寫(xiě)數據計算，造成了丟分現象。
2、要精心備課，設計的問(wèn)題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度，充分把握學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
3、不能放棄教材，注意回歸教材。因為資料中的概念、公式、規律都來(lái)源于教材，是所有復習資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。
4、要重視錯題集的使用。有的題目見(jiàn)過(guò)了、做過(guò)了，在試卷中遇到了還是做不對，根本原因是不理解，或者是理解了沒(méi)有鞏固好，作為老師，就要引導學(xué)生理解好鞏固好考點(diǎn)。行之有效的方法是用好錯題集。把這類(lèi)問(wèn)題寫(xiě)到錯題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當之處，請指正。
高三教學(xué)反思 13
從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內容減少，考查學(xué)生死記硬背的內容減少，側重對學(xué)生知識遷移能力考查，側重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側重對學(xué)生是否能應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如圍繞現實(shí)問(wèn)題，情境設置新穎，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì )生產(chǎn)或生活現實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設問(wèn)，以地理知識為載體和依托，考查學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識遷移能力。所以要落實(shí)以上知識與能力，必須針對性設計教學(xué)課件，加強訓練，積極培養學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養學(xué)生：
1、掌握讀圖的方法，常見(jiàn)的.圖表類(lèi)型有：坐標圖、統計圖表、示意圖、日照圖、區域圖、景觀(guān)圖、等值線(xiàn)圖、地形剖面圖等，在平時(shí)的教學(xué)訓練中，應選擇上述典型的圖表，引導學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2、養成良好的讀圖析圖習慣，如在讀坐標圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標和縱坐標分別表示什么意思，在讀區域圖中，要求學(xué)生要根據圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀(guān)、圖中的區域輪廓特征等判斷出區域的具體位置，在等值線(xiàn)圖中要判斷是什么等值線(xiàn)，等值線(xiàn)遞增或遞減的規律，如果出現異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。
3、要引導學(xué)生結合試題的設問(wèn)，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設問(wèn)有關(guān)，或者思考要解決試題的設問(wèn)必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？
要達到上述教學(xué)要求，我們必須精心設計教學(xué)課件，包括課件內容，典型例題選用，模擬訓練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。
高三教學(xué)反思 14
近期我參加學(xué)校的徒弟匯報課，講課前經(jīng)過(guò)好多遍的細心琢磨，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學(xué)設計仔細研讀、教學(xué)視頻反復觀(guān)看。上完課后感覺(jué)效果不錯，學(xué)生掌握較好。課下，我對《三角形的特征》這節課的教學(xué)進(jìn)行了反思，具體如下：
本節課我讓學(xué)生經(jīng)歷了找三角形，畫(huà)三角形，說(shuō)三角形，作三角形的高等活動(dòng)。學(xué)會(huì )了畫(huà)三角形的高。課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使學(xué)生體會(huì )到生活中的美是由許多幾何圖形構成的，三角形就是其中的一種。
本節課，按照我�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據學(xué)習目標、自學(xué)指導，先學(xué)后教，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì )有自己的發(fā)現和收獲，在本節課探究三角形的`高時(shí)，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎，又讓學(xué)生到黑板上畫(huà)高并說(shuō)出自己是怎么畫(huà)的。通過(guò)交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫(huà)法，這樣，大部分學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)課本，從中獲得知識，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，課堂上根據自學(xué)情況讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)三角形的含義時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圍成三角形的過(guò)程，并在練習中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎上自己來(lái)總結到底什么樣的圖形才叫做三角形。
不足之處：
在這節課中還有很多不足之處，對概念的教學(xué)還不夠突出，畫(huà)高的地方引導還不是很好，沒(méi)很好的突破難點(diǎn)，關(guān)于怎樣做三角形的高，個(gè)別學(xué)生的認識還比較模糊，在做練習時(shí)，我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的三角尺放錯了，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現了找不清頂點(diǎn)的錯誤，這些錯誤的出現，歸結起來(lái)還是對底和高概念的認識模糊造成的。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有給孩子放寬畫(huà)高的空間，應該讓更多孩子
多練習正確地放一放三角尺。如果這兩個(gè)環(huán)節處理得到位，會(huì )使全班同學(xué)對高的認識和畫(huà)法更清晰。
總之，精心設計教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節對于學(xué)生掌握知識是非常重要的，因此，老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能使我們的數學(xué)課堂一步一步走向有效、高效。
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