小班摘果子教學(xué)反思

　　教師教學(xué)結束后要反思存在哪些不足，下面是小編整理的小班摘果子教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！

　　小班摘果子教學(xué)反思范文一

　　在學(xué)校組織的校評優(yōu)課上我執教了《摘果子》一課。本節課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數學(xué)故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養學(xué)生口頭表達能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節課的教學(xué)目標。

　　1.根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應是走向數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)對數學(xué)的興趣，真正實(shí)現讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。

　　2．本節課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數學(xué)的樂(lè )趣�？梢�(jiàn)數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，最后，再應用于實(shí)際生活。數學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)、摸到數學(xué)、運用到數學(xué)。

　　3．本節課根據學(xué)生已有的知識水平，把5以?xún)鹊臏p法的計算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據算式舉生

　　活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì )、理解減法的意義。

　　4．本節課注重從細微處入手，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力。包括：認真傾聽(tīng)的習慣；主動(dòng)與他人交流的習慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；小組合作學(xué)習的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。但是從學(xué)生在課堂上的表現來(lái)看，合作意識還不夠強，需要進(jìn)一步培養。

　　小班摘果子教學(xué)反思范文二

　　這周學(xué)校開(kāi)展繪本上課，感覺(jué)很緊張，第一次開(kāi)會(huì )的時(shí)候正好抽到星期四的第三節課，后來(lái)才發(fā)現原來(lái)是最后一個(gè)了哈。最后一個(gè)也蠻好，準備時(shí)間很充分。

　　這次我上的繪本是《摘果子》，故事內容很簡(jiǎn)單，很符合小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。我選擇這個(gè)繪本的原因是我覺(jué)得他能讓小朋友知道遇到困難的時(shí)候只要動(dòng)腦筋，就能想出好辦法。

　　星期四很快就來(lái)了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個(gè)人管理班級，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒(méi)弄哈，包括教案也沒(méi)打印出來(lái)，哎 ，腦子里連一遍都沒(méi)時(shí)間回顧下，腦子里充滿(mǎn)了就是負責好今天上午的事情。

　　當我一坐在前面的桌子上的時(shí)候，心里慌來(lái)了，本來(lái)昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西好像一下子消失了，但是慢慢的，我靜下心來(lái)了，可是哈，講的'太快了，竟然時(shí)間還沒(méi)到。

　　最郁悶的是當我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯了三遍 ，汗顏。

　　不過(guò)這個(gè)故事我很喜歡，最后和小朋友們一起跳摘果子舞結束，很開(kāi)心有個(gè)這么好的鍛煉機會(huì )，我會(huì )慢慢努力，慢慢進(jìn)步哈。

　　小班摘果子教學(xué)反思范文三

　　本節課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的濃厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀(guān)看教師課件演示的同時(shí)，感受，發(fā)現，調動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)諧調發(fā)展，初步感知減法的含義；體會(huì )到減法與生活的緊密聯(lián)系。課后我也認真反思這節課不足之處：

　　首先，在小學(xué)課堂教學(xué)中，應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中，我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎，呈現一問(wèn)一答的情形，雖然問(wèn)題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是教師牽著(zhù)學(xué)生走，并沒(méi)有放手讓學(xué)生自己觀(guān)察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動(dòng)空間的問(wèn)題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過(guò)程，邊做邊用手勢提醒學(xué)生，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問(wèn)“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說(shuō)一說(shuō)�！边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過(guò)程。

　　其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì )集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，因為學(xué)生光會(huì )說(shuō)，不一定會(huì )寫(xiě)。個(gè)別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

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