關(guān)于寫(xiě)天天好心情教學(xué)反思
教學(xué)反思它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。下面是小編給大家整理的 關(guān)于寫(xiě)天天好心情教學(xué)反思，歡迎閱讀。
【篇一：《天天好心情》教學(xué)反思】
《天天好心情》是新課標教科版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊的內容，本活動(dòng)主題分兩個(gè)部分：第一部分“讓每天有意思一點(diǎn)�！钡诙糠帧皭�(ài)越多，快樂(lè )越多�！敝黝}通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè )事和童話(huà)故事來(lái)引導學(xué)生體會(huì )生活是很快樂(lè )的，感受什么是快樂(lè )；然后通過(guò)童話(huà)人物快樂(lè )王子樹(shù)立榜樣，指導言行，讓學(xué)生體驗到“把快樂(lè )帶給別人的人，自己更快樂(lè )�！睆亩囵B學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
根據積極愉快的生活教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程分為：一、課前感知二、課中體驗三、課后踐行。當然課中體驗是整個(gè)活動(dòng)的主題，它又分為1、主題切入、喚醒生活2、活動(dòng)引領(lǐng)、體驗生活3、合作交流，感悟生活4、內化延伸，提升生活。教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現了自己的諸多不足：
首先，主題切入、喚醒生活這個(gè)環(huán)節勵，我設計的是讓同學(xué)們和聽(tīng)課老師打招呼，做簡(jiǎn)單的互動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，盡快將學(xué)生的學(xué)習情感集中到活動(dòng)主題上來(lái)。但卻沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這是需要改進(jìn)的地方。
其次，在活動(dòng)一：幫小豬找快樂(lè )這個(gè)環(huán)節，觀(guān)看完視頻后，我沒(méi)有很好的引導學(xué)生去思考討論自己的收獲及感受，以至于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有答道要點(diǎn)，答案單一，沒(méi)有深度，沒(méi)有層次。老師的正確恰當的引導語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)很重要的作用，我以后會(huì )注意提高自己課堂中隨機應變的能力。
再次，在設計快樂(lè )收藏夾這個(gè)環(huán)節，同學(xué)們設計的很認真，充分調動(dòng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，但在展示收藏夾的時(shí)候，我只簡(jiǎn)單的做了點(diǎn)評，沒(méi)有利用多種評價(jià)方式，像小組互評，同位點(diǎn)評，讓孩子都能說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖及想法，這需要改進(jìn)。
還有最重要的.一點(diǎn)，就是整節課當中我沒(méi)有板書(shū)設計，其實(shí)在設計教案時(shí)，是有板書(shū)設計的，可在上課時(shí)，由于緊張應該說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗不足，我竟給忘了，這也說(shuō)明我對整節課流程的還不夠熟練。不能熟練的使用教案。
當然，我的不足之處還有很多，今后我會(huì )不多學(xué)習，不斷進(jìn)步。
【篇二：天天好心情教學(xué)反思】
《天天好心情》是湘教版二年級下冊音樂(lè )第一課，本課一開(kāi)始通過(guò)感受《快樂(lè )小舞曲》的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè )用身體動(dòng)作自主表現歌曲的風(fēng)格，培養孩子們對音樂(lè )節奏的感受能力。本課以“快樂(lè )”為主線(xiàn)，分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行了教學(xué)：
一、體驗音樂(lè )。通過(guò)律動(dòng)激趣，喚起學(xué)生快樂(lè )的心情。
二、體會(huì )歌曲的情感。教師提問(wèn)學(xué)生你在開(kāi)心的時(shí)候會(huì )怎么樣？孩子們回答是“大聲笑”、“大聲唱”等等。
三、學(xué)唱歌曲《天天好心情》。教師通過(guò)前面一系列的教學(xué)鋪墊，這時(shí)候孩子們已經(jīng)基本會(huì )唱了。教師再啟發(fā)學(xué)生應該用什么樣的情緒來(lái)演唱本首歌曲。
四、學(xué)習跑跳步�！皭�(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是孩子們的天性，抓住這一特點(diǎn)，我教孩子們學(xué)習跑跳步，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表達快樂(lè )的心情，將愉悅、歡樂(lè )的氣氛貫穿于學(xué)習《天天好心情》這首歌的過(guò)程中。
本堂課的閃光點(diǎn)：師生以相互談話(huà)、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習新歌，使學(xué)生感受到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校的情感；體會(huì )生活的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上、熱愛(ài)生命與大自然的美好情操與品質(zhì)。
本堂課的不足之處：就是學(xué)生在學(xué)跳的過(guò)程當中，由于沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì )了老師的精神，或由于太激動(dòng)的緣故，紀律方面顯得混亂，這是值得我以后注意的地方。
【篇三：天天好心情教學(xué)反思】
創(chuàng )設一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著(zhù)富有動(dòng)感、節奏輕快的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的內心情感。倡導完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，這正是新課標提倡的“體驗”式學(xué)習方法。<天天好心情>這首歌歌詞涉及到了學(xué)生的校園生活——學(xué)習生活——家庭生活。
在教學(xué)的過(guò)程當中注重引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中，結合自己的學(xué)習，生活，創(chuàng )編關(guān)于自己的歌詞，告訴學(xué)生每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著(zhù)好心情迎接陽(yáng)光的到來(lái)，每一個(gè)人都可以讓好心情充滿(mǎn)整個(gè)生命，所以只要有好心情就可以讓復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，困難變得容易，生活才會(huì )更精彩。就比如自己積極創(chuàng )編，大膽的表演。都是快樂(lè )的。這節課學(xué)生熱情高漲，參與性強，能夠流利的演唱《天天好心情》，并能為歌曲準確的伴奏。
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