圓柱側面積教學(xué)反思

　　教師上完《圓柱的側面積》后有什么感想與反思呢？以下是小編為大家整理的圓柱側面積教學(xué)反思，希望能幫到大家！

　　圓柱的側面積教學(xué)反思（一）

　　本課教學(xué)中，學(xué)生探究的熱情很高，學(xué)得非常積極主動(dòng)，對圓柱側面積的計算有了更為深刻的認識。我認為，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尊重個(gè)體的數學(xué)“現實(shí)”，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等、和諧、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，放手讓學(xué)生自主探索，從而使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，培養了探究精神，鍛煉了思維能力。當教師以為可以總結出圓柱側面積的計算方法時(shí)，卻有學(xué)生提出了疑問(wèn)，學(xué)生提出問(wèn)題后，教師并不是簡(jiǎn)單地給出答案，或者硬加要求、橫加指責，而是巧妙地抓住這個(gè)意外生成的資源，把問(wèn)題拋給學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現了互相溝通、互相補充，引發(fā)了群體思維碰撞，從而達成共識、共享、共進(jìn)。

　　圓柱的側面積教學(xué)反思（二）

　　1、營(yíng)造情境，引起學(xué)生興趣時(shí)使用。根據教學(xué)內容創(chuàng )設與生活貼近的情境，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，可以使學(xué)生在形象化、直觀(guān)化、趣味化中掌握枯燥的數學(xué)知識。教師按照學(xué)生的`心理特點(diǎn)，運用課件既能夠很好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，也使學(xué)生認識到現實(shí)生活中隱藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。

　　2、在加深理解、突破難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)使用。數學(xué)教學(xué)時(shí)難重點(diǎn)的突破對學(xué)生有效掌握數學(xué)知識起至關(guān)重要的作用。對于比較抽象、不易用言語(yǔ)講清的難重點(diǎn)使用多媒體就能很好地解決

　　3、圖形內容教學(xué)時(shí)使用多媒體。在教學(xué)平面圖形時(shí)，如果使用傳統的教學(xué)手段，教師就會(huì )疲于準備許多展示的圖片或在黑板上畫(huà)圖形，很麻煩。如果使用多媒體不但能很好地解決這些問(wèn)題，還能進(jìn)行各種圖形變化。大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導向由模糊變清晰。

　　圓柱的側面積教學(xué)反思（三）

　　常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！睂W(xué)習也一件很艱難的事，學(xué)生如果對學(xué)習沒(méi)有興趣，又找不到學(xué)習的方法，學(xué)習起來(lái)就很頭疼，就算多么努力也是事倍功半，就會(huì )沒(méi)有成效。反之，學(xué)生對學(xué)習有興趣，并掌握了學(xué)習方法，就會(huì )覺(jué)得學(xué)習是件輕松愉快的，因為興趣是獲得知識和能力的金鑰匙。作為教師上一節課，要使學(xué)生學(xué)有成效，就必須激發(fā)他們對這堂課產(chǎn)生興趣。而良好的導入語(yǔ)是一把通往興趣大門(mén)的鑰匙。因此我設置懸念“為什么生活中的一些茶葉罐、茶杯、飲料瓶等要做成圓柱體？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　課堂教學(xué)：

　　1、直觀(guān)演示和實(shí)際操作相結合。

　　課堂開(kāi)始出示圓柱體圖片，學(xué)生思考：能否將這個(gè)曲面轉化為我們學(xué)過(guò)的平面圖形，從中思考和和發(fā)現它的側面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小組為單位，用圓柱形紙筒進(jìn)行實(shí)際操作，最后探究出側面積的計算方法。

　　2、培養了學(xué)生的合作創(chuàng )新意識。

　　在教學(xué)圓柱側面積計算方法時(shí)，我沒(méi)有拘泥于教材上把側面積轉化為長(cháng)方形這一思路，而是放手讓學(xué)生合作探究；能否將這個(gè)曲面轉化為學(xué)過(guò)的平面圖形？鼓勵學(xué)生大膽猜想和實(shí)驗，把圓柱形紙筒剪開(kāi)。結果學(xué)生根據紙筒的特點(diǎn)和剪法分別將曲面轉化成了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過(guò)觀(guān)察和思考，最終都探討出了側面積的計算方法。在組織學(xué)生合作學(xué)習中，較好地培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3、培養了學(xué)生實(shí)踐能力

　　在課的最后，設計了一個(gè)操作練習：小組合作測量計算所帶圓柱形實(shí)物的用料面積。根據練習要求，組織學(xué)生在討論的基礎上動(dòng)手測量，最后借助計算器算出結果。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中做到了有目的、有計劃、有步驟，并且根據實(shí)物的特點(diǎn)提出了很多測量所需數據的方法，既合理又靈活。在合作學(xué)習中不僅達到了學(xué)以致用的目的，而且培養了實(shí)踐能力，體現了新課程要求。

　　這樣學(xué)習的氣氛顯得輕松、愉快，民主、和諧。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作后，把“講”的機會(huì )讓給學(xué)生。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在講的過(guò)程中相互學(xué)習、互相啟發(fā)、共同提高。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程，是學(xué)生自己發(fā)展的過(guò)程。多邊形面積教學(xué)反思平行四邊形的面積教學(xué)反思梯形的面積教學(xué)反思

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