- 相關(guān)推薦
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě)（精選15篇）
“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，給大家分享了微課教學(xué)反思，歡迎借鑒！
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇1
本學(xué)期我在準備微型課題時(shí), 因為和語(yǔ)文于老師一起共同教授兩個(gè)班,所以我們就一起研究，最后把微課題定為一個(gè)——《培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生數學(xué)（語(yǔ)文）素養》研究。
一、微課題的制定
這是針對低段學(xué)生很難用簡(jiǎn)潔、準確、清楚的語(yǔ)言表達，課堂上往往想說(shuō)卻說(shuō)不清、甚至不知如何表達自己思維的過(guò)程的問(wèn)題。而且數學(xué)學(xué)習過(guò)程任務(wù)之一，就是學(xué)生應該有從生活的真實(shí)情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的能力，即把我們生活中的真實(shí)情境用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。因此我以“以人為本的生命課堂和實(shí)驗小學(xué)核心素養”為理論依據，以低年級學(xué)生語(yǔ)言表達水平為基礎制定。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習和規范運用語(yǔ)言文字的重要性，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)課堂上發(fā)言時(shí)出現的種種問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生正確地理解和運用語(yǔ)言文字的能力，豐富語(yǔ)言積累，培養數學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
二、課堂上的實(shí)施
學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養需要每節課的潛移默化，尤其低年級，很多時(shí)候更需要讓孩子們先學(xué)習一些語(yǔ)言，自己學(xué)著(zhù)說(shuō)，再不斷規范語(yǔ)言。在教學(xué)中，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節來(lái)達成教學(xué)目標。
活動(dòng)一：通過(guò)“猜一猜”一對雙胞胎的活動(dòng)，調動(dòng)孩子們學(xué)習的熱情。先讓孩子任意的猜，再引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現要想猜得準需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據的猜才有效。并學(xué)習用“因為……，所以……”來(lái)表述：因為左邊的說(shuō)我不是哥哥，所以右邊是哥哥，左邊是弟弟。
活動(dòng)二：簡(jiǎn)單的猜一猜游戲，根據一條信息猜一猜。我雙手寫(xiě)著(zhù)不同的數字8、9，給學(xué)生一個(gè)提示條件：“我的左手寫(xiě)著(zhù)不是9�！弊寣W(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別寫(xiě)著(zhù)什么數字，并說(shuō)清楚推理的方法。這時(shí)我又引導孩子們用“因為……，所以……，那么……”來(lái)表述：因為左手寫(xiě)的不是9，所以左手寫(xiě)的是8，那么右手寫(xiě)的是9；或者因為左手寫(xiě)的不是9，所以右手寫(xiě)的是9，那么左手寫(xiě)的是8。
活動(dòng)三：根據兩條信息猜一猜。書(shū)上的例題讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么書(shū)？”。學(xué)生先通過(guò)自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個(gè)提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。引導孩子們用“因為……，所以……，那么……；又因為……，所以……，那么……”來(lái)表述因為小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以小麗、小剛拿的不是語(yǔ)文書(shū)，那么就是數學(xué)書(shū)或者品生書(shū)；又因為小麗拿的不是數學(xué)書(shū)，所以小剛拿的是數學(xué)書(shū)，那么小麗拿的是品生書(shū)。
三、上課后的反思
1、實(shí)踐建構，精啄語(yǔ)言
整節課以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“柯南”為主線(xiàn)，創(chuàng )設了一系列含有數學(xué)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)的情景。以實(shí)現從實(shí)際生活情景到書(shū)本情景再到實(shí)際生活情景的過(guò)度，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強化學(xué)生的知識體驗過(guò)程的目的。
這是一節邏輯推理課，學(xué)生的說(shuō)在整節課占了相當大比重。如何引導學(xué)生嚴謹有序的說(shuō)清推理的過(guò)程，并且本節課讓學(xué)生體會(huì )推理三件事時(shí)，只要把已經(jīng)知道的'先確定，其實(shí)和推理兩種物體的方法完全一樣�！逗�(jiǎn)單的推理》就是讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過(guò)程，有條理的根據條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結論的合理性做出解釋的過(guò)程。
2、抓住本質(zhì)，定教法學(xué)法
“教是為了不需要教，學(xué)是因為需要學(xué)”。道理等同于“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此，上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒的認識、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個(gè)問(wèn)題也是需要反復度量的。
本節課學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)直觀(guān)猜想、有序思考、簡(jiǎn)單推理、驗證結果的過(guò)程，因此這節課主要采用的教法是情境法、實(shí)驗法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方式進(jìn)行。
3、找出不足，改進(jìn)教學(xué)
正因為本節課關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力培養，因此在布置下去用多種方式解決問(wèn)題后，對連線(xiàn)、表格法都沒(méi)有著(zhù)重強調。而這兩種方法對于解決推理問(wèn)題又是很重要的。而且由于過(guò)多關(guān)注孩子的語(yǔ)言的完整性，整堂課內容過(guò)少，這些在以后的教學(xué)中還要更多改進(jìn)。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇2
本微課的內容是八年級下冊第3課《新中國的內政與外交》中的第二個(gè)知識點(diǎn)，主要講述新中國外交的重點(diǎn)萬(wàn)隆會(huì )議，也是本課的難點(diǎn)。
第一次制作微課，在錄制時(shí)候很多問(wèn)題都出現了，例如講課是總強調“同學(xué)們”，忽視微課模擬“一對一”模式……這節微課從設計課件，到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏，課題組兩位同志也提出很多建議。
個(gè)人認為，作為微型教學(xué)視頻，本微課的亮點(diǎn)在于利用紀錄片的形式，把學(xué)生引入歷史，讓學(xué)生自主的從歷史視頻資料中總結知識結論，突破本課難點(diǎn)；在課堂上，引起了學(xué)生學(xué)習討論的巨大熱情，平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，不注意聽(tīng)講的學(xué)生都積極發(fā)言；不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，并且通過(guò)視頻資料的反復播放，幫助學(xué)生牢牢記住本課的重點(diǎn)知識，也達到了啟發(fā)學(xué)生的目的；通過(guò)微課視頻的播放，結合課本資料，學(xué)生學(xué)習積極，微課實(shí)踐時(shí)的'學(xué)生反應和效果及學(xué)生反饋回來(lái)的信息表明，教學(xué)效果較好，基本能達到相應的教學(xué)目標和教學(xué)效果。
這節微課不足之處則主要有以下幾點(diǎn)：一是微課設計上，要更科學(xué)，作為一節啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，應先提出問(wèn)題，而后給出材料，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，效果更好。這次在課堂上，將微課放了兩遍，導致課堂時(shí)間緊張；二是要在制作上多學(xué)習，多下功夫，制作精美的微課，符合學(xué)生特點(diǎn)的微課；三是要注意錄制微課時(shí)語(yǔ)言規范，注意措辭和語(yǔ)氣，達到即傳授知識技能，又“接地氣”，符合學(xué)生要求；四是嘗試教學(xué)不同環(huán)節微課的實(shí)踐。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇3
我從開(kāi)學(xué)初就報名參加了本學(xué)期的學(xué)習型先進(jìn)個(gè)人的評選活動(dòng)，此次參加考核的內容是微課展示活動(dòng)，由于有了上次制作微課的經(jīng)驗，這次擬在已有經(jīng)驗的基礎上，有一個(gè)更好的`提高。開(kāi)學(xué)初我設定的題目是有關(guān)于金屬鈉的微課設計，而實(shí)際教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有達到，現改為有關(guān)于氧化還原規律的應用。
通過(guò)此次微課的制作，對此我也仔細的反思了自己的教學(xué)，認識到自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)基本功、教學(xué)機智等還需進(jìn)一步加強，教學(xué)方法也需要改進(jìn)，應該根據學(xué)生現有情況和本節教材的特點(diǎn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式以達到因材施教，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍，實(shí)現課堂上教師的主導性和學(xué)生的主體性。以前在教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意的一些問(wèn)題，比如：沒(méi)有適時(shí)的課堂檢測，讓學(xué)生討論沒(méi)有限時(shí)，老師語(yǔ)言過(guò)多，表情過(guò)于嚴肅，學(xué)生回答問(wèn)題聲音小，生生評價(jià)運用的不夠成熟等等都被一針見(jiàn)血地指了出來(lái)，才發(fā)現真的是當局者迷旁觀(guān)者清，今后在教學(xué)中一定會(huì )注意這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次微課的洗禮，我還深刻認識到，教學(xué)要以“學(xué)情”為根本，要根據學(xué)生能接受的程度，安排一節課的教學(xué)內容，設置教學(xué)目標，把難點(diǎn)分散成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，各個(gè)擊破，這樣才能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受�！敖虒W(xué)”這段征程，任重而道遠，我深知自己的責任重大，今后我會(huì )更加努力的學(xué)習、反思，更加認真地備課、上課，不辜負校長(cháng)和同事的幫助，早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇4
洛克曾說(shuō)：“閱讀只是給頭腦提供認識的材料，思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的�！痹趫探獭段野职帧愤@本繪本，出示“這是我爸爸，他真的很棒”時(shí)，讓學(xué)生看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸棒在哪兒？我想我應該引導好學(xué)生說(shuō)好第一幅圖，后面類(lèi)似的圖可以讓學(xué)生自己看著(zhù)圖想說(shuō)什么就什么，我作一些評價(jià)就可以了。課后我想還可以多創(chuàng )造情境讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完整的話(huà)。如：在講爸爸很勇敢的圖里。就可以讓學(xué)生在看了爸爸飛過(guò)月亮后，讓學(xué)生再進(jìn)行想象“你們覺(jué)得爸爸還會(huì )做什么勇敢的事情呢？”
這不但培養了學(xué)生的.觀(guān)察能力，又提高了學(xué)生的口頭表達能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀(guān)察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。讓兒童學(xué)會(huì )閱讀，更讓兒童學(xué)會(huì )觀(guān)察、想像、推理；不僅僅體現語(yǔ)言的價(jià)值，更是美術(shù)的欣賞；不僅僅是對畫(huà)面的認知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應，激發(fā)內心真實(shí)的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。在這里，孩子的推理也許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是要學(xué)會(huì )如何去發(fā)現，去思考，去表達。更可以讓孩子在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂(lè )趣。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇5
曾幾何時(shí)，我滿(mǎn)懷夢(mèng)想的投身于教師的行列，豪言壯語(yǔ)的說(shuō)要干出一番成就，可終歸是理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感，真正的成為一名教師才知道優(yōu)秀的老師不需要豪言壯語(yǔ)，需要的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管你站的多高遠，做事也要從微處做起……
在這次的'研修中，我感受頗深，經(jīng)歷了兩次的微課制作的過(guò)程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當看到微課專(zhuān)家對于微課程的講解時(shí)，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來(lái)的！
1.微視頻只圍繞一個(gè)短小的知識重點(diǎn)進(jìn)行講解。不需要華麗的語(yǔ)言，不需要花枝招展的環(huán)節，要的只是具體而微小的內容，真真切切的圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的一系列講解和練習。
2.時(shí)間不必過(guò)長(cháng)，10分鐘之內效果最好.因為學(xué)生的注意力在10分鐘的范圍內最佳，超過(guò)十分鐘注意力低下，教學(xué)效果遠不如十分鐘之內。
3、微視頻包含內容豐富。一個(gè)好的微視頻包括教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)，一應俱全。各個(gè)環(huán)節都圍繞一個(gè)知識重點(diǎn)展開(kāi)。
4、微視頻的創(chuàng )作應立足發(fā)揮學(xué)生的實(shí)效性。作為教師不應該過(guò)分追求速度，一味的加快進(jìn)度，只是不停的翻ppt,而是要根據學(xué)生的實(shí)際水平掌握好適當的節奏。
5、教師的講解要親切和藹、生動(dòng)。在微視頻中，教師要讓學(xué)生感到親切感，從而激發(fā)學(xué)生自主的我想學(xué)，我要學(xué)。切忌教師語(yǔ)言不要過(guò)于正式，給學(xué)生壓力感。
或許可汗最初也沒(méi)想到改變世界，但是正是他這微小的行為現如今卻正改變著(zhù)這個(gè)時(shí)代，或許我們每個(gè)人從微小的事件做起，不要抱著(zhù)站得高，望得遠的心態(tài)，真正從具體微小做起，那么微課的時(shí)代就離我們不遠了，讓我們從自身做起，真正投入到微時(shí)代中吧，讓學(xué)習真正變得簡(jiǎn)單而有趣吧！
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇6
一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的'小主人。
本節課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我選擇和設計了學(xué)生平時(shí)見(jiàn)的多而且很喜歡玩的“跳躍”活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，教材符合學(xué)生生活相關(guān)的經(jīng)驗，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主學(xué)練、合作學(xué)習中培養學(xué)生主動(dòng)思維與終身體育的意識和能力。這節課力求在教學(xué)中體現趣味性、互動(dòng)性，在課堂中多次貫穿游戲活動(dòng)，降低課堂教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生“玩”的興趣與參與度，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)參與練習，并樂(lè )意挑戰自我。在本課教學(xué)中我運用了自主學(xué)練教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，設計了“準備性學(xué)練—嘗試性學(xué)練—選擇、漸進(jìn)性學(xué)練—歸納性學(xué)練”的階段程序，讓學(xué)生自主、合作地去學(xué)習、去探索、去思維、去實(shí)踐，為他們創(chuàng )新能力的發(fā)展提供了學(xué)練空間，以達到發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的要求，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇7
在上這節課之前，我讓學(xué)生做了預習工作，可是真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，卻出現了許許多多的問(wèn)題。下面是我上完課后所總結的一些經(jīng)驗和教訓。
首先，學(xué)生對于實(shí)驗的心理準備工作沒(méi)做好，沒(méi)有達到我所期望的目標。在進(jìn)行實(shí)驗探究一：什么是浮力？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只有一兩個(gè)小組順利完成了實(shí)驗，其他的小組只是機械的模仿，卻沒(méi)有真正的去貫徹實(shí)驗精神。把所有的'時(shí)間放給學(xué)生去完成根本不可能，有很多學(xué)生面對提供給他們的實(shí)驗器材，卻不知道怎么進(jìn)行實(shí)驗。如果我提前講解一下實(shí)驗步驟的話(huà)，可能不會(huì )出現這種情況了�？墒窃趯�(shí)驗之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。
第二，在做第二個(gè)實(shí)驗學(xué)生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實(shí)驗數據上也是感到很茫然。我本以為學(xué)生在經(jīng)歷了第一個(gè)試驗后會(huì )把“稱(chēng)重法”測浮力的計算方法學(xué)以致用到“阿基米德原理”的探究的實(shí)驗數據處理上，可是僅有極個(gè)別學(xué)生想到了。在我的一再引導下，學(xué)生才慢慢的明白了。還有在處理排開(kāi)水所受的重力時(shí)又被卡了一下。有很多學(xué)生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。
第三，課堂引導方式要更具體化。
我發(fā)現籠統的提問(wèn)引導方式會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開(kāi)始，“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢？”問(wèn)完這問(wèn)題后，學(xué)生不知道怎么去做了，不知道自己學(xué)要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設計實(shí)驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開(kāi)的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )有目標，有目的去做了。
其實(shí)從我這個(gè)角度來(lái)看并不覺(jué)得這一節課是失敗的，因為從中我有所收體會(huì )和收獲，更多的是教訓，這對于我以后教學(xué)能力的提高會(huì )極有幫助的。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇8
微課從開(kāi)始就給我很神秘的感覺(jué)，自己不敢去嘗試。但通過(guò)青年教師基本功大賽，我重新認識了微課，并使用軟件錄制了一節微課。微課在我心中有以前的敬而遠之到現在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個(gè)方法簡(jiǎn)便易行，形式新穎獨特。以后的教學(xué)中要多多使用她哦！
我這節微課選自人教版高中語(yǔ)文必修五梳理探究中的干支紀年這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生對干支紀年比較陌生，我就趁此機會(huì )給學(xué)生補上一課。這節課讓學(xué)生知道了干支紀年的基本方法，讓公元紀年換算成干支紀年不再神秘。同時(shí)也讓中國的干支紀年文化傳承下去，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)中國的古代文化的熱情。
中國古代的'文化博大精深，這節微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經(jīng)典，激發(fā)師生的愛(ài)國激情是我們語(yǔ)文老師的必修課，又是我們的責任與義務(wù)。用微課傳承經(jīng)典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來(lái)越精彩！
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇9
在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進(jìn)校園信息化建設，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著(zhù)我校對我們進(jìn)行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環(huán)節的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點(diǎn)話(huà)題之一。隨著(zhù)我校教學(xué)改革的`深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實(shí)現翻轉課堂，跟上先進(jìn)學(xué)校的步伐，我校進(jìn)行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過(guò)這些活動(dòng)讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開(kāi)眼界。為了實(shí)現翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學(xué)生、家長(cháng)都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實(shí)現翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實(shí)現翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實(shí)驗班，讓教師、學(xué)生和家長(cháng)逐漸熟悉、理解和認可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著(zhù)改變，每踏出一小步，就意味著(zhù)進(jìn)步了一大步。
對于信息技術(shù)的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個(gè)問(wèn)題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設小組，以點(diǎn)帶面，讓信息技術(shù)方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續不斷的學(xué)習不斷的創(chuàng )新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇10
《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。
在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習方法，以達到知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
一，以讀為主，貫穿始終
整堂課以學(xué)生誦讀原文為主線(xiàn)，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文的內涵。如：上課伊始，讓學(xué)生速讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過(guò)引讀抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
其次在讀對、讀順、讀好的基礎上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時(shí)的機智、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。如：將小女兒杰奎琳與德軍周旋的一句話(huà)作為“抓手”，切實(shí)指導學(xué)生讀好這句話(huà)，讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，體會(huì )到她的鎮定和機智。
二，多元解讀，引導學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生應暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對話(huà)中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。課堂上讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權。如讀杰克的話(huà)（“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！保�，讓學(xué)生展示了他們各具風(fēng)格的`思維特征與閱讀視野，并通過(guò)演示“端”“奪”兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )人物性格特征。通過(guò)這種有價(jià)值的引領(lǐng)，學(xué)生真正體會(huì )人物的心情變化和人物的個(gè)性特征。
三，依托文本，感受教育
教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)我為學(xué)生創(chuàng )設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過(guò)程中，都表現出了過(guò)人的沉著(zhù)、勇敢和機智，值得我們去學(xué)習。同學(xué)們，你感覺(jué)誰(shuí)的功勞大呢？“一石激起千層浪”，問(wèn)題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來(lái)。學(xué)生們在交流著(zhù)他們獨到的見(jiàn)解，談著(zhù)他們對人物的認識，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在這個(gè)充滿(mǎn)相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇11
本次課是“換物跑與游戲”結合的一節體育課，教學(xué)目標是通過(guò)“換物接力跑”的練習，學(xué)會(huì )“換物接力跑”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，培養快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)；培養學(xué)生克服困難、勇于頑強、團結協(xié)作等良好品質(zhì)。整個(gè)課程設計密度適合于本年段的`學(xué)生們，更加傾向于他們在“玩中學(xué)”的心理。
“為了我們的學(xué)生”，體育教師應該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)人士，要是專(zhuān)業(yè)人士自己不努力去學(xué)習，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無(wú)用的說(shuō)教�？上攵�，這樣的“專(zhuān)業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的體育教師。
體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過(guò)學(xué)習和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)。我們要面對新課程的實(shí)施策略、內容體系、目標要求、設計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強學(xué)習，只有養成終身學(xué)習良好習慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。
當這節課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節課完完整整的上完確實(shí)不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇12
本節課的教學(xué)設計力圖貫徹“自主參與、合作交流”的教育理念和體現“數學(xué)教學(xué)主要是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的教育思想。根據對教材的分析和理解，本節課的重點(diǎn)我確定為：掌握角平分線(xiàn)性質(zhì)定理，而難點(diǎn)確定為角平分線(xiàn)性質(zhì)定理與判定定理的準確表述與證明。
為了體現學(xué)生在課堂上的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用問(wèn)題——啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設計一系列層層遞進(jìn)的`問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自己自主學(xué)習、合作交流、推理驗證，思維展示等操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過(guò)程，在活動(dòng)中理解知識、掌握知識，最終能運用知識來(lái)解決問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，整節課的設計有理有法有據，既遵循了新課標的理念和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，又突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在理解、掌握、運用知識的同時(shí)，培養和提高了自主思考、合作交流、解決問(wèn)題的能力。
從本節課的教學(xué)設計，到教學(xué)實(shí)施，再到教學(xué)反思的過(guò)程中，我覺(jué)得本設計有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1. 教學(xué)設計注重了知識的形成過(guò)程。
教學(xué)中教師應鼓勵學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過(guò)程。
2. 在教學(xué)中以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本節課在教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)教師問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)誘導學(xué)生自主學(xué)習、小組互動(dòng)討論等一系列活動(dòng)，突出了本節課的重點(diǎn)，分解、突破了難點(diǎn)。
3. 數學(xué)思想方法的滲透。
在實(shí)際教學(xué)中，還要注意數學(xué)思想方法的滲透，努力讓學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉化，最終實(shí)現學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇13
機械能守恒定律在物理學(xué)理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內容�！厄炞C機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節，從前后聯(lián)系來(lái)看，這節課的內容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識；在理論推導的過(guò)程中，有利于強化學(xué)生對動(dòng)能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節內容安排在學(xué)習機械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過(guò)實(shí)驗測量及對實(shí)驗數據的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實(shí)踐的統一，使學(xué)生明白物理規律不僅可以用已知的規律從理論上導出，也可以直接由實(shí)驗得到。上一節課通過(guò)傳統的打點(diǎn)計時(shí)器在物體自由下落的過(guò)程研究機械能守恒，但傳統的實(shí)驗方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計時(shí)器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗的.精度；
2、提紙帶時(shí)的手會(huì )有抖動(dòng)，很難保證重錘在速度從零開(kāi)始計時(shí)；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數據獲�。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)。
我們的學(xué)生理論知識薄，實(shí)驗能力更弱，必須充分正視這個(gè)現狀，否則實(shí)驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時(shí)間。同時(shí)實(shí)驗對認識物理、學(xué)習物理是非常必要的，我們應提倡實(shí)驗，所以我們應當在實(shí)驗課前做好充分的分析和準備。
在上一節的學(xué)習中，已經(jīng)理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節內容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗探究與體驗的機會(huì )，培養學(xué)生實(shí)驗探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規律，由于其抽象性強，學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效地特例：自由落體運動(dòng)來(lái)驗證機械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗方法和技巧、實(shí)驗數據的采集與處理及實(shí)驗誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過(guò)實(shí)際觀(guān)測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側重學(xué)生物理思維能力的培養，思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現過(guò)程是培養學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實(shí)驗中根據教材和學(xué)情調節了實(shí)驗進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開(kāi)放型課程觀(guān)等新課改理念。
最后感覺(jué)微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。如果在教具和實(shí)驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗微課教學(xué)。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇14
這個(gè)微課的主要任務(wù)是讓學(xué)生會(huì )正確地使用刻度尺測量長(cháng)度，能正確地讀出準確值與估計值，并記錄測量結果。教學(xué)重點(diǎn)是測量長(cháng)度的基本步驟與讀數方法。教學(xué)難點(diǎn)是讀出準確值與估計值。
1、設置了“認識這節課”一環(huán)節：物理與生活中有密切聯(lián)系，關(guān)但鍵要讓學(xué)生認識到物理學(xué)中對長(cháng)度的測量與生活中對長(cháng)度的.測量要求是不一樣的，避免因“看似簡(jiǎn)單”而忽視這節課。
2、講解刻度尺的使用過(guò)程條理清楚：先了解“用刻度尺測量長(cháng)度”總體有五步，再逐步講解，層次分明。
3、講解的細節到位：如觀(guān)察內容包括哪些；對刻度尺零刻度磨損的處理；出示測量實(shí)際圖，具體說(shuō)明準確值與估計值的讀法；被測物體末端正對刻度與不正對刻度兩種情況分別怎樣讀出估計值等。
4、對比教學(xué)效果好：如零刻度磨損與未磨損的對比；正視與斜視的對比；估計值為0與不為0的對比。
5，提供了“一試身手”環(huán)節練習刻度尺的使用。促使學(xué)生對知識的掌握更深入，并培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)踐操作與自我評價(jià)能力。
這個(gè)微課結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，先端正認識，再“循序漸進(jìn)”、“講練結合”，既有側重點(diǎn)，又注意突破難點(diǎn)，使教學(xué)目標更好地實(shí)現。
微課教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇15
本課為這一章的收尾，是生活中常見(jiàn)的現象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗，使得課堂難點(diǎn)得以呈現。
我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問(wèn)的方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設計了學(xué)生分組實(shí)驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現象在學(xué)生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對于實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導不夠，有的`同學(xué)戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。在課堂檢測過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴(lài)組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著(zhù)，也沒(méi)有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強調，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )依據新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂(lè )的實(shí)驗體驗中學(xué)到新知識。
【微課教學(xué)反思怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
微課教學(xué)反思10-14
微課教學(xué)反思11-25
怎么寫(xiě)教學(xué)反思04-19
教學(xué)反思怎么寫(xiě)04-21
教學(xué)反思怎么寫(xiě)04-20
教學(xué)反思怎么寫(xiě)08-29
微課教學(xué)教學(xué)反思模板03-07
微課培訓的教學(xué)反思03-06