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寫(xiě)《趙州橋》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-11 15:07:42 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于寫(xiě)《趙州橋》教學(xué)反思

  教學(xué)反思,是教師通過(guò)對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),是一種分析教學(xué)技能的技術(shù),下面是小編給大家整理的《趙州橋》教學(xué)反思 ,歡迎閱讀。

關(guān)于寫(xiě)《趙州橋》教學(xué)反思

  【篇一:《趙州橋》教學(xué)反思】

  《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。它表明了中國人民自古以來(lái)就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  一設計簡(jiǎn)單的教學(xué)程序

  語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀(guān)點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”,我背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情:收集大量關(guān)于趙州橋的資料,例如有關(guān)它的歷史,它的歌曲,以及現在的以前的、趙州橋的圖片,趙州橋的結構特點(diǎn),還有地震中的趙州橋,洪水后的趙州橋等等。解讀完課文,趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。最后我設計了簡(jiǎn)單的教學(xué)程序,由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅固、美觀(guān)”,再根據這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇,去感受趙州橋的無(wú)限魅力,

  二以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情

  雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文,但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感------自豪勵。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們通過(guò)朗讀表達情感。例如結合收集的資料:比歐洲同類(lèi)的設計早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗,至今仍然雄姿不減當年,體會(huì )它的堅固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),從“1400多年”、“五十多米長(cháng)”,“九米多寬”中體會(huì )這些數字傳遞出來(lái)的信息,體會(huì )趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動(dòng)作體會(huì )橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的,最讓我們自豪的評價(jià)趙州橋的語(yǔ)句:“天下第一橋”,“世界奇觀(guān)”,“世界上最偉大的石拱橋”……此時(shí)學(xué)生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。

  三用多媒體突破難點(diǎn)

  在這一課的教學(xué)中,適時(shí)運用多媒體突破難點(diǎn),效果顯著(zhù)。

  【篇二:《趙州橋》教學(xué)反思】

  這是篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教學(xué)本課前,我發(fā)動(dòng)學(xué)生查找趙州橋的資料圖片,讓學(xué)生在課前對趙州橋有了充分的了解。在講解課文時(shí),我以“世界聞名”一詞為線(xiàn)索,引導學(xué)生思考:趙州橋憑借著(zhù)什么而聞名于世呢?引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。在教學(xué)中做到直觀(guān)易懂,如課文介紹趙州橋長(cháng)50多米,寬9米多,我便一課室為例,告訴學(xué)生50米大約相當于七間課室長(cháng)。其次是抓重點(diǎn)段想象、講解。這篇課文從結構上講有很強的嚴謹性。第一段介紹趙州橋的歷史;第二段介紹趙州橋的雄偉、設計特點(diǎn)及堅固;第三段介紹趙州橋的美觀(guān);第四段介紹趙州橋的歷史意義。我指導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習第四段,讓學(xué)生讀著(zhù)課文體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。通過(guò)多讀讓學(xué)生想象趙州橋的畫(huà)面,有了深刻的體會(huì )后,再讓學(xué)生看看真實(shí)的趙州橋欄板上的圖片,欣賞完圖片后,讓學(xué)生用自己的話(huà)再次描述趙州橋的美觀(guān),學(xué)生興趣濃厚,各抒己見(jiàn),精彩紛呈。有的說(shuō)“雙龍戲珠”是兩條龍圍著(zhù)一顆閃閃發(fā)亮的明珠,一邊玩耍,一邊搶奪。一條龍大吼一聲抓住了明珠,另一條龍不服氣,一個(gè)轉身,巧妙地用龍尾一甩,明珠就彈向空中。他們就這樣你爭我?jiàn)Z、玩得真高興……”學(xué)生的文字充滿(mǎn)著(zhù)自己對“雙龍戲珠”的想象,表達出對古代橋梁建筑的欣賞。第二自然段,我放手讓學(xué)生默讀自學(xué)課文,設計問(wèn)題“為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng )舉?”讓學(xué)生理解了趙州橋設計的巧妙,意識到李春是一個(gè)聰明的設計者,達到解決教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

  我想要是有時(shí)間,找一座古橋(石拱橋)讓孩子們親眼見(jiàn)識一下就更加好了。

  【篇三:趙州橋教學(xué)反思】

  《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn),體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我主要以雄偉、堅固、美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)為主線(xiàn),重點(diǎn)品讀,體會(huì )趙州橋的設計特點(diǎn),最后升華主題,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。

  在體會(huì )雄偉時(shí)主要通過(guò)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是體會(huì ),尤其是幾個(gè)數字,在學(xué)生找出之后,我幫助學(xué)生和我們的教室做比較,用真實(shí)的長(cháng)度來(lái)體驗趙州橋的雄偉,可以說(shuō)效果還是不錯的,同學(xué)們都在趙州橋的長(cháng)度和寬度上體會(huì )到了趙州橋的氣勢,感受到了趙州橋的.雄偉。

  在介紹堅固時(shí)主要是讓學(xué)生通過(guò)趙州橋的設計特點(diǎn)來(lái)體會(huì )堅固,首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設計意圖,再讀懂這樣設計有什么好處,從而明白趙州橋為什么堅固。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓,尤其是有幾個(gè)好處這塊,如果當時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì )讓課堂變得更為緊湊。

  欣賞趙州橋“美觀(guān)”的教學(xué)部分我覺(jué)得是這節課比較不足的,開(kāi)始創(chuàng )設了不錯的欣賞環(huán)境,通過(guò)配樂(lè )朗讀調動(dòng)了學(xué)生的情緒,但是那些精美的圖案并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生細細欣賞,也沒(méi)有通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )趙州橋的美觀(guān),而是直接讓孩子去背誦,這顯得有些倉促,應該讓孩子也來(lái)一次配樂(lè )欣賞,再通過(guò)圖片的感染,讓學(xué)生更深刻的體現趙州橋的美,然后再背誦,效果也許會(huì )好很多,會(huì )有更多的同學(xué)當堂完成背誦的目標。

  最后通過(guò)這些特點(diǎn)的結合,以及歷史的悠久,讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,從而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國之情還有一個(gè)“過(guò)渡句”的處理不是太得當,應該放到第二和第三自然段中間,那樣會(huì )顯得更加自然。

  總體來(lái)說(shuō),感覺(jué)自己在品讀課文上有了進(jìn)步,對教材的分析能更加深入透徹,對課堂的教學(xué)結構也更為清楚,手段更多樣了,知道了第二課時(shí)應該上成什么樣的課,朝什么樣的方向去努力,去打造自己的課堂。收獲還是不小的。

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