實(shí)用的幼兒教師演講稿模板集錦5篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在當下社會(huì )，我們使用上演講稿的情況與日俱增，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教師演講稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師演講稿 篇1
九三年畢業(yè)于師范幼師班的我，懷著(zhù)對孩子無(wú)限的熱愛(ài)，投身于機關(guān)幼兒園這個(gè)多彩的世界，做了一名平凡而光榮的幼兒園教師。
十二年的幼教工作我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿(mǎn)腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng )新，平日里我認真地閱讀各種幼教書(shū)籍，認真地進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，虛心地向周?chē)睦蠋熣埥�，從中汲取營(yíng)養、完善自我，更多的時(shí)候我學(xué)會(huì )了獨立思考和不斷反思，逐漸積累經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足。我曾經(jīng)為安排第二日的教學(xué)活動(dòng)潛心備課、反復修改教案、制作教具；我曾經(jīng)為無(wú)數次教研、觀(guān)摩，一遍遍試講和反復修改；我曾經(jīng)為準備家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)而放棄自己的休息，正是這無(wú)數次的曾經(jīng)，使我不斷成長(cháng)、成熟起來(lái)。
幾年來(lái)的幼教歷程，我始終堅信愛(ài)是做好教育的前提。我把所有的孩子當作一朵朵美麗的小花，澆水、施肥，精心培育；我真誠對待每一名幼兒，在孩子面前是嚴師，更是朋友。但教師這個(gè)工作又不只是一個(gè)愛(ài)字就可以解釋和完成的，我的經(jīng)歷告訴我，要成為一名合格的教師，就要把愛(ài)與專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，努力使自己從專(zhuān)業(yè)化教師轉向研究型教師。我深深地認識到教師只有用愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)去吸引孩子，用理解、寬容豁達和智慧去感染孩子，才能真正成為孩子的好朋友、好老師。我想幼兒教師的魅力大概就在于此吧。
幾年來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗，虛心接受別人的意見(jiàn)，一步一個(gè)腳印走到今天。通過(guò)不斷努力，在工作中取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我參加了繼續教育大專(zhuān)自學(xué)考試、計算機等級、現代信息技術(shù)等考試，均取得了好成績(jì)。在領(lǐng)導和大家的支持下，我連續幾年被評為園級先進(jìn)教師。
幼教工作，成了我的摯愛(ài)，對它，我一往情深；對它，我無(wú)怨無(wú)悔，因為它—托著(zhù)明天的太陽(yáng)。
幼兒教師演講稿 篇2
萌發(fā)做為幼兒教師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝福的卡片；走進(jìn)局二幼的天地則是無(wú)心插柳的緣分，面對走過(guò)的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。
當我接到來(lái)局二幼的通知時(shí)，尋找到這個(gè)幼兒園并沒(méi)有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力量指引我來(lái)到這。當真正開(kāi)始在局二幼的工作，我的角色并不是我引以為傲的教師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒(méi)有以教師姿態(tài)自居，而是認真的做著(zhù)本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、認真很快贏(yíng)得了其他老師的尊重和認同。事后，我還半開(kāi)玩笑半認真的對我的同事、朋友說(shuō)：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會(huì )了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。
而接下來(lái)的考驗才真正的開(kāi)始，就如園長(cháng)對我說(shuō)的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有碰觸過(guò)的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗嚴酷的擺在了我的前面。因為在此之前，不管是實(shí)習還是參加工作，我一直帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教育、特點(diǎn)我都有了一些經(jīng)驗，駕馭起來(lái)也較熟門(mén)熟路，而面對呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開(kāi)媽媽?xiě)驯У男⌒“嗪⒆�，我�?jiǎn)直束手無(wú)策。當我走進(jìn)小小班的教師，望著(zhù)一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來(lái)抱抱他們，真不知道該從什么地方著(zhù)手。好在同事給予了幫助，園長(cháng)給予了指導，我開(kāi)始摸索著(zhù)前進(jìn)，學(xué)習著(zhù)怎么處理孩子初入園的焦慮；怎么對待孩子之間的爭搶玩具；怎么哄孩子不哭不鬧；怎么安排他們的學(xué)習和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長(cháng)的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡(jiǎn)單的指導思想下摸索中摔跤了繼續站起來(lái)，終于我看到了，也讓同事們看到了成績(jì)：一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有孩子哭鬧，都很愿意且主動(dòng)上幼兒園；每一天家長(cháng)都能堅持送孩子入園；一學(xué)期下來(lái)，孩子在語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作、繪畫(huà)、大膽表現上都有了一定的進(jìn)步……
在我取得的這一些小小的成績(jì)上，我的認真和努力是個(gè)小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長(cháng)為領(lǐng)導的幼兒園班底，沒(méi)有園本思想的指導，沒(méi)有同事的關(guān)心和幫助，以一己之力要想團隊活動(dòng)中取得成績(jì)幾乎是不太可能，正是他們在旁協(xié)助，無(wú)私的奉獻才有了小我價(jià)值的體現。
其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)很多不大不小的'難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長(cháng)不理解教師行為，有事沒(méi)事總找策；上課時(shí)，孩子對開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小調皮的姑娘，而真正讓我有所認識的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長(cháng)，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒(méi)有理解，只有一味的指責，總認為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責任，從不究其原因，且態(tài)度兇蠻。老師的工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話(huà)的勇氣都失去了，這時(shí)候，園長(cháng)說(shuō)：我來(lái)處理吧，你們做好丹丹的護理工作就好了。面對依然“頑固”的家長(cháng)，園長(cháng)微笑的解釋和調侃，終于換來(lái)了家長(cháng)的理解和認同，態(tài)度也有了轉變，在這其中，鄧園長(cháng)的果斷處理及事情輕緩重急的把握為我們爭取了很多的主動(dòng)空間，也正是以園長(cháng)為領(lǐng)導的幼兒園力量讓我們重拾了家長(cháng)的理解和尊重，更有信心開(kāi)展自己的本職工作。
然而在會(huì )議上園長(cháng)的一席話(huà)讓我陷入了深深的思考：什么樣的人性化管理能取得好的成績(jì)？做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著(zhù)一些深深的體會(huì )。幼兒園的工作煩瑣而且精細，雖然每天面對的是同樣的家長(cháng)、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問(wèn)題總不時(shí)的出現：剛搞完衛生大掃除第二天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍；一星期下來(lái)各種各樣的活動(dòng)壓得沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案、家園聯(lián)系冊，可卻是必須完成的工作；盡力在做好孩子的護理、教育，孩子不接受，家長(cháng)不理解……在這些問(wèn)題的處理上，規章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，如果沒(méi)有這些管理上的制度限制，依著(zhù)每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能疲憊不前。那有人問(wèn)了：制度是人定的，法外還有情，遇到特殊問(wèn)題怎么辦？我想個(gè)性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得稱(chēng)贊的，小情小性也是理所當然的，只是在碰到工作問(wèn)題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問(wèn)題可以細糾，卻要保證原則不改變，了解每個(gè)人的個(gè)性開(kāi)展工作，如同面對不同的孩子采取不同的教育方式一樣，問(wèn)題也就迎刃而解。
最后，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工作的態(tài)度――積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的 同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想，讓責任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。
幼兒教師演講稿 篇3
有一種花，夏季開(kāi)放，白色，清香，叫梔子花。
在這六月的早晨，每天都可以聞到這誘人的花香，那是孩子們悄悄放在我的桌旁，又怕我沒(méi)有留意，還要在我的耳邊輕聲問(wèn)：“老師，這花香不香？你知道是誰(shuí)送的嗎？”我輕撫她的臉龐，微笑地說(shuō)了聲：“謝謝！”孩子高興得象只花蝴蝶似的飛走了。
六月的微風(fēng)帶來(lái)了涼爽也帶來(lái)了絲絲的傷感，在大班幼兒的畢業(yè)典禮上，孩子們深情地朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，相互贈送分別的禮物，并含著(zhù)淚水吟唱《畢業(yè)歌》時(shí)，我真想抱住所有的孩子，大聲地對你們說(shuō)：“孩子，請留下！”
如果可以回到從前.......
牛牛你上課講話(huà)的時(shí)候，我不該大聲的批評你，我會(huì )給你重新改正的機會(huì )；鬧鬧你在游戲的時(shí)候亂扔玩具，我不該把你拉在我的身邊，讓你失去了與小朋友共同游戲的機會(huì )；親親你總是不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我不該冷落你，我要耐心地開(kāi)導你，為你創(chuàng )造展示自己的舞臺，讓你自信、開(kāi)朗起來(lái)，可是，再過(guò)幾天，你們都將離開(kāi)幼兒園，我的心里有太多太多的不舍��！
如果可以回到從前......
當你把一粒清涼的潤喉糖塞在我的口中，告訴我要注意自己身體的時(shí)候，我一定要用力地抱緊你，讓你感受到我內心的喜悅；當你幫我拾起掉落的書(shū)本，放回到我手中的時(shí)候，我一定要握住你的小手說(shuō)聲謝謝；當你看到我爬高布置教室輕聲地提醒我要小心的時(shí)候，我一定要親親你的臉龐，當著(zhù)你的面流下感動(dòng)的淚水；當你們在草地上盡情玩耍的時(shí)候，我一定要和你們瘋在一起，哪怕身上汗流浹背，不管陽(yáng)光把我曬得黝黑！
花香陣陣，彌漫在整個(gè)教室，也彌漫在我的心房。
我知道，你們是雛鷹，總有一天要張開(kāi)翅膀飛翔在藍天；你們是小樹(shù)，總有一天要在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(cháng)。曾有人說(shuō)過(guò)，如果你愛(ài)他，就給他空間，讓他去飛吧！飛吧！我親愛(ài)的孩子，感謝你們在三年里給我留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猶如一個(gè)個(gè)音符跳動(dòng)在我的心弦，盡管?chē)L遍酸甜苦辣，我還是禁不住對你們喊一聲：歲月因你們而精彩！
有一種情，四季常在，透明，純潔，是師生情。
幼兒教師演講稿 篇4
孩提時(shí)，當同伴們?yōu)榭茖W(xué)家、發(fā)明家這些遠大的理想而壯志滿(mǎn)懷時(shí)，我卻在心里默默許下了一個(gè)心愿——當一名幼兒園教師。你別說(shuō)我傻！
后來(lái)，我終于成了一名幼兒園教師，一大群的孩子圍著(zhù)我，甜甜地叫我“老師”，我成了他們的“母親、老師和朋友”，我感受到了幸福，它在我心中蕩漾！你別說(shuō)我傻！
當很多人為名為利大喜大悲的時(shí)候，我安之若素，一心想做個(gè)好老師。你別說(shuō)我傻！
當別人在逛街購物的時(shí)候，我在不斷反思，撰寫(xiě)工作心得；當別人在牌桌上吆五喝六的時(shí)候，我仍然執著(zhù)地鉆研著(zhù)教材教法，為更好地實(shí)施新課程而努力著(zhù)，你別說(shuō)我傻！
當一批批孩子展翅高分的時(shí)候，我深深的為他們祝福，愿他們飛得更高更遠。我想，當我兩鬢花白的時(shí)候，我依然會(huì )又唱又跳，像個(gè)長(cháng)不大的孩子，你別說(shuō)我傻！我的生命將在他們身上延續！
幼兒教師演講稿 篇5
人們用無(wú)數美好的詞句來(lái)形容美麗的青春。的確，青春充滿(mǎn)了理想與信念；充滿(mǎn)了激情與希望。我常常在想，美麗的青春到底是什么？當我面對一群群活潑可愛(ài)的孩子，我恍然大悟，原來(lái)青春是一種責任。青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂(lè )，它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì )在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。
八年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)是博大的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合是理智而科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉變的催化劑，這種愛(ài)包涵了崇高的使命與責任，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在我心的是我的責任、我是老師，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路，在我所帶的班級里，有這樣一個(gè)孩子，她的名字叫曹彥，曹彥可愛(ài)幼稚，可是由于發(fā)育遲緩，長(cháng)的幾乎比同齡的孩子矮了一半，她性格內向，生活自理能力差，幼小的她多了幾靦腆，少了幾分活潑和開(kāi)朗，她常常怯生生地躲到角落里看著(zhù)別的孩子開(kāi)心地游戲，那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑，深深地憐惜之余，我給了她更多的關(guān)懷，每當她害怕現表現自己的時(shí)候，我都用信任的眼光和激勵的話(huà)語(yǔ)去鼓勵她：“曹彥，你能行的，為什么不試試？”同時(shí)我給她找了很多好朋友去關(guān)心她，幫助她，有時(shí)她會(huì )把大小便拉在身上，給她換洗時(shí)陣陣難聞的氣味讓人反胃，對此我并沒(méi)有太多的斥責，而是默默地給她換上干凈的衣褲，把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要當心，很多時(shí)候都用眼神默默地和她交流，給她愛(ài)撫和幫助，給她信任和鼓勵，曹彥在我的幫助下逐漸堅強起來(lái)，她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂(lè )�？粗�(zhù)她和其他孩子快樂(lè )的在一起生活，看著(zhù)她跳躍的動(dòng)作我的心中就有說(shuō)不出的欣慰。我用一片至真至誠的愛(ài)心去擁抱了每一個(gè)孩子，雖然有時(shí)也會(huì )因孩子的調皮而埋怨，有時(shí)也會(huì )感到很煩很累，但我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)一份強烈的責任感。我在想：假如我是孩子，假如是我的孩子這樣的思考使得我對孩子少了一份埋怨，多了一些寬容，少了一份苛求，多了一些理解，當家長(cháng)把天真爛漫的孩子交給我們時(shí)，當看到他們信任的目光時(shí)，我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？
學(xué)高為師，身正為范。年青的我們接受了無(wú)數的挑戰的沖擊，今天網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅?zhuān)瑸榻逃x予了全新的內涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為知識傳授，而是要教在今天想在明天，，以明日建設者素質(zhì)要求做好今日 的教育教學(xué)工作。用青春和生命譜寫(xiě)明天的輝煌。我們可以培養他們樂(lè )于探索的興趣，獨立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng )造的激情，努力培養充滿(mǎn)活力的下一代，我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星,同時(shí)，我更愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠投身于教育改革的浪潮之中，努力實(shí)現我真誠的育人理想。雷鋒在日記中寫(xiě)道：“青春啊，永無(wú)是美好的，可是真正地青春是屬于這些力爭上游的人”業(yè)精于勤荒于嬉，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷地豐富自己的知識，提高教學(xué)水平，加大步伐努力成為一個(gè)教育事業(yè)的開(kāi)拓者，以青春之我創(chuàng )建青春之家園。一個(gè)人的青春是有限的，而我的事業(yè)是常青的，我的青春在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上得到體現，我將在這三尺講臺上開(kāi)墾荒園，播種智慧，用火紅的青春去譜寫(xiě)激情的歲月，用無(wú)限的熱誠和摯愛(ài)融進(jìn)共和國的育才事業(yè)中，創(chuàng )造出更美好的明天.
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