有關(guān)青年教師演講稿錦集八篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的青年教師演講稿8篇，希望對大家有所幫助。
青年教師演講稿 篇1
國運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來(lái)。我熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。我將做學(xué)生的好老師，言傳身教。衣帶漸寬終不悔，鞠躬盡瘁灑杏壇！正是這股沖勁兒，正是這份熱情，讓我三年前，懷揣著(zhù)這份美好的理想，登上了**的大門(mén)，踏上了這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。那三年的精心籌謀，在三年后邁入工作崗位的今天，也太顯倉促與不足。而心中的理想，卻依然明媚。只因教師，這與眾不同的職業(yè)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的愛(ài)，是用筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐，那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災難面前，譚千秋老師那無(wú)悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠。他們共同奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我正在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退宿。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候。我將用愛(ài)去寬容他們，賦予他們怒放的生命！讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想！
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。耿耿園丁意，拳拳育人心。身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。征途綿綿，需我新人昂首闊步；環(huán)宇浩浩，任我青年振翅高飛，懷著(zhù)一份信念我們才不會(huì )停止飛翔，背起一份責任，我們才不會(huì )被亂風(fēng)吹偏了方向。而眼下，風(fēng)正急，路正遠。在這展開(kāi)雙翼的時(shí)節，讓我們凌空展翅、掠羽高翔！
讓我們?yōu)⒁宦泛顾�，飲一路風(fēng)塵，嚼一根艱辛，讓青春在生命中繼續燃燒；讓教育在靈魂深處散發(fā)光芒！各位敬愛(ài)的老師們，讓我們一起默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
青年教師演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進(jìn)行交流。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì )和見(jiàn)解。一孔之見(jiàn)，望你們海涵。
“讓我怎樣感謝你？當我走向你的時(shí)候，我原想摘取一枚楓葉，你卻給了我整個(gè)楓林！”這是一位學(xué)生寫(xiě)給我的畢業(yè)留言，字里行間充滿(mǎn)了對老師的尊重、信任、感謝和熱愛(ài)的美好情感。我覺(jué)得這份情感很神圣，很深沉，充滿(mǎn)了無(wú)限的感慨。是啊，做一名被學(xué)生愛(ài)戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)��！
此時(shí)，我不禁想起了一個(gè)西方的寓言故事。智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請他們到自己家里做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們三位只能去一位，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)�！蹦赣H和家里人商量后決定把愛(ài)請進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請進(jìn)屋吧�！睈�(ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答說(shuō)：“我們都是愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功�！蔽覀儜褞煇�(ài)均勻的灑向學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心中�！蔽覀兝蠋煂W(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)是我們走向成功的基石。沒(méi)有了這一點(diǎn)，其它一切都是空談，即使有點(diǎn)成就，那肯定也是暫時(shí)的。
回想過(guò)去的幾年，感謝xx縣xx中學(xué)為自己搭建了一個(gè)成長(cháng)的平臺，使我不斷從各方面得到成長(cháng)和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開(kāi)的。記得一次校內公開(kāi)課后，大家對我的課進(jìn)行了細致地評析，其中不乏一些激烈的批評，雖然當時(shí)自己感覺(jué)有些下不了臺，但后來(lái)想一想真的很感謝自己的同事們，他們能實(shí)事求是地將我的問(wèn)題反映出來(lái)更需要勇氣��！
因此，我特珍惜這些“諍友”們對我的坦誠與幫助，經(jīng)常邀請他們對我的課“會(huì )診”，對一些細節的問(wèn)題進(jìn)行細致的分析。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我們學(xué)校的領(lǐng)導對我們英語(yǔ)組不太滿(mǎn)意，在上一屆基本技能大賽中沒(méi)有人獲得一等獎，這也一直是我們英語(yǔ)組這幾年來(lái)的一個(gè)遺憾。
我們學(xué)校的xx校長(cháng)和xxx老師不止一次的和我講，學(xué)校不是對我們英語(yǔ)組老師的工作不滿(mǎn)意，因為我們學(xué)校的許多老教師的理論水平和教學(xué)水平都很高，而是希望我們這些青年教師能夠真正地開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，達到一個(gè)更高的水平。當然，教育的目的并不是僅僅為了拿獎，但那種充滿(mǎn)智慧并讓學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂應該是我們每位教師畢生追求的目標。
誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會(huì )有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來(lái)。我想：熱愛(ài)教育，教育才會(huì )成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來(lái)需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無(wú)旁貸。
總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專(zhuān)業(yè)狗仔隊還快，對待享受最好有點(diǎn)茫然無(wú)知的老年癡呆！
青年教師演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事：
大家好！
我是英語(yǔ)組成員xx。首先我想說(shuō)：能在這發(fā)言我很榮幸，也很激動(dòng)。其次我想表達感謝，轉眼間參加工作已經(jīng)x年了，感謝學(xué)校一直以來(lái)對我們青年教師的信任和栽培，為我們搭建各種平臺幫助我們盡快成長(cháng)；感謝各位前輩尤其是我們教研組的老師平時(shí)對我的關(guān)心、幫助和指導，感謝你們對我的認可和肯定。在這一年緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。
我相信一位優(yōu)秀的老師肯定是一個(gè)不斷學(xué)習的老師，廣博的知識與教學(xué)能力是分不開(kāi)的。因此我們青年教師要想提高能力，就要不斷加強學(xué)習。學(xué)習的途徑有很多，看似簡(jiǎn)單，但貴在堅持。
首先，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法。
我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的老師，他們每個(gè)人都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習的地方。有的時(shí)候聽(tīng)師傅的一節課，重難點(diǎn)的把握，知識的拓展一目了然。因此只有多聽(tīng)課，多做筆記多總結才能不斷積累經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。去年學(xué)校對青年教師提出了每周聽(tīng)課的要求，一年下來(lái)，通過(guò)聽(tīng)不同老師課程我收獲頗多，學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。
其次，要虛心向身邊的每位同事學(xué)習。
因為我們年輕，缺乏經(jīng)驗，所以不懂就一定要問(wèn)，虛心求教。態(tài)度決定成敗，向身邊的榜樣學(xué)習，我受益匪淺。
第三，積極參加各種學(xué)習、跨校聽(tīng)其他老師的課也很有必要。
這樣可以節省時(shí)間，讓我們直接學(xué)到行之有效的教學(xué)理論，方法和課程的實(shí)踐。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好課堂中大大小小的事物，在實(shí)際工作中，一個(gè)老師要“管”的方面很多，小到學(xué)生課堂表現，作業(yè)呈現，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運。老師是如此之重任，尤其是在我們楚水學(xué)校，處理的事情很多，面對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于高中老師的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，工作中的酸甜苦辣也只有自己去細細品味。
第四，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)上的教學(xué)資源很豐富，有課件，有優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設計，還有很多優(yōu)秀老師的視頻教學(xué)實(shí)錄，這些我們都可以借鑒、參考、學(xué)習。
能力的提高離不開(kāi)實(shí)踐，能力既要在學(xué)習中提高，更要在實(shí)踐中鍛煉。而作為教師，教學(xué)活動(dòng)就是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，教師的許多教學(xué)和管理能力都是在實(shí)踐中通過(guò)自己的磨練而逐步形成的。而在這個(gè)鍛煉的過(guò)程中我們除了要勤奮、堅持、充滿(mǎn)熱情、積極備課、認真上課之外最重要的是我們要及時(shí)反思、總結經(jīng)驗、教訓，每節課后我們可以從教材的解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思，及時(shí)總結好的做法，記錄遺憾，以便在下節課中及時(shí)改進(jìn)，只有這樣在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結改進(jìn)再鍛煉、再反思再鍛煉，我們的教學(xué)能力才能一步步提高。
作為教師，尤其是一名剛來(lái)到新學(xué)校的青年教師，我都知道每個(gè)班都有少則一兩個(gè)多則四五個(gè)我們所謂的“壞學(xué)生”，他們大多有著(zhù)共同的課堂表現：上課注意力不集中，小動(dòng)作多，愛(ài)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，甚至有時(shí)還搗亂課堂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。我以前帶的每個(gè)班都有這樣的學(xué)生。
對于如何管理他們我很苦惱也很困惑，也嘗試過(guò)很多方法，跟他們斗過(guò)嘴，也被氣哭過(guò)幾回�？偟膩�(lái)說(shuō)，這些方法好像都不大奏效。慢慢地我發(fā)現這些學(xué)生其實(shí)不笨，甚至比其他學(xué)生思維更靈活，他們更愛(ài)面子、更愛(ài)表現，更渴望被關(guān)注、更重情義而且責任心也很強。
從這一點(diǎn)出發(fā)我發(fā)現只要在課堂中能管住他們或讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，課堂秩序就會(huì )好一大半，氣氛既活躍也不失和諧。只要上課多到教室后邊走動(dòng)，多關(guān)注多提點(diǎn)他們，給他們表現的機會(huì )，有針對性的提一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題鼓勵他們發(fā)言回答。在前者的基礎上只要他們的表現有好轉的跡象或某次變現突出，我就抓住時(shí)機，給予其正確評價(jià)和鼓勵。
這樣你會(huì )發(fā)現在以后的課堂學(xué)習中他會(huì )更踴躍、更積極也很少搗亂課堂。對于那些個(gè)別冥頑不化的學(xué)生我們要多花些時(shí)間和心思在他們身上，平時(shí)可以找他們多談?wù)勗?huà)，積極關(guān)心幫助他們，通過(guò)多次交談溝通，師生關(guān)系和諧了他們就愿意上你的課或者即使他不愿認真學(xué)習但他也不好意思再搗亂了。
總之，只要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的亮點(diǎn)，只要我們善于拋開(kāi)成見(jiàn)帶著(zhù)發(fā)現的眼光對待學(xué)生，我相信所有的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生。
以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)成長(cháng)感悟，有不對之處還望大家批評指正。
青年教師演講稿 篇4
一、教師在變
1、新課程的理念已逐步被廣大教師所接受
廣大教師逐步樹(shù)立起新的教育教學(xué)觀(guān)。這些觀(guān)念主要體現在學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)上。
新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀(guān)念，反映在教師身上，就是學(xué)生意識的形成。我們要求教師首先要有學(xué)生本位意識。一切以學(xué)生為本，心中裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、身心健康、人生幸福。其次，要有學(xué)生的主體意識。把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。
再次，要有學(xué)生個(gè)性意識。要尊重學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨特個(gè)性的培養。在課程觀(guān)上，我們新課程改變了教師僅把講授教科書(shū)或科目的觀(guān)念。教師不再是課本知識的解釋者、忠實(shí)的執行者，而是與學(xué)生一起構建新課程的合作者、參與者。因此，在教學(xué)中我們不再以書(shū)本為本，把教材當作“圣經(jīng)”解讀，而注重將書(shū)本知識向生活回歸、向學(xué)生的經(jīng)驗回歸。這種學(xué)生主動(dòng)認識、主動(dòng)構建的過(guò)程，不僅培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
2、教師間的合作精神加強了
新課程信息量大，知識面廣，特別和生活、社會(huì )、其他學(xué)科橫向聯(lián)系較大。教師原有的專(zhuān)業(yè)知識已滿(mǎn)足不了新課程的需要，這就需要教師除加強自我充電外，更多的依靠教師間的合作，集體備課的作用在此時(shí)也顯得尤為重要。
二、課堂教學(xué)在變
新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統的知識性教學(xué)轉向現代化的發(fā)展性教學(xué)。這個(gè)變化主要體現在課堂教學(xué)目標、課堂組織的形式等方面。
新課程確立了知識和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標，這就是發(fā)展性教學(xué)的核心內容。他與傳統的課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接收和技能的訓練是不同的，它注重追求知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合，突出了過(guò)程與方法的地位。
在傳統的教學(xué)中“悶課”是較為普遍的現象，教師照本宣課、滿(mǎn)堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)活躍起來(lái)，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。
首先，教師的課程設計變了。課程設計由“怎樣給出知識”轉向“怎樣引起活動(dòng)”。教師進(jìn)行課程設計時(shí)，不僅考慮知識的引入，更多地考慮怎樣引起活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識。新課程教學(xué)不是教教材，重要的是用教材，在全體教師中已形成共識。
其次，教師越來(lái)越注重學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習方式。教師逐步的由重視教學(xué)結果轉為重視教學(xué)過(guò)程。課改前，教師往往把自己活動(dòng)范圍限定在講臺上，講臺就是活動(dòng)的空間。受制于此，教師自身也就不由自主地把自己置于“獨尊”的位置上，大部分教師的教學(xué)方式以“講授”為主，向學(xué)生“灌”知識，致使“教與學(xué)”、“學(xué)與做”相分離。新課程實(shí)施后，大部分教師采用了讓學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式，有的還突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統觀(guān)念，許多學(xué)科把課放到實(shí)驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的對象也不再限于有字的教科書(shū)，而是延伸到整個(gè)自然界和社會(huì )這部“活”的無(wú)字書(shū)。過(guò)去常見(jiàn)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向交流方式和“教師問(wèn)，學(xué)生答”的這種雙向交流方式減少了，取而代之的是師生間的相互對話(huà)、共同探索、共同討論、共同實(shí)驗的探索性、合作性的教學(xué)方式。教師鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考、表演、實(shí)踐、交流去獲取知識，而不是把結論告訴學(xué)生。
三、學(xué)生在變
實(shí)施新課程后，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習，喜歡學(xué)習了，學(xué)習成為學(xué)生的內在需求。這種變化，首先是由學(xué)習方式的改變帶來(lái)的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學(xué)習方式由單一性轉向多樣性，提倡學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生身體更多的器官參與學(xué)習，從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展。其次，是評價(jià)的變化帶來(lái)的。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感到學(xué)習成功的快樂(lè )，在他們的心中喚起自豪感和自尊感，能夠成為學(xué)生的動(dòng)力。
在新課程教學(xué)中，我們倡導探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現活動(dòng)中學(xué)習，把學(xué)習過(guò)程的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突現出來(lái)，使學(xué)生過(guò)程更多成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現、求證的過(guò)程，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到培養。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量�，F在學(xué)生動(dòng)手不僅在綜合實(shí)踐活動(dòng)課，生、理、化課，而且已發(fā)展到其他學(xué)科的教學(xué)中。由于教師在教學(xué)設計時(shí)刻意創(chuàng )設了讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，學(xué)生通過(guò)親身體驗，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。
四、課堂教學(xué)的管理意識在變
課堂教學(xué)的管理意識在變，這主要體現在對教師課堂教學(xué)的評價(jià)上。
以前聽(tīng)課、評課著(zhù)重看教師的基本功、“兩基”的落實(shí)情況、對知識點(diǎn)講解的清晰度、教學(xué)內容的正確度等。新課程實(shí)施后，除知識與技能外，根據教學(xué)評價(jià)全面性原則主要從三個(gè)角度進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)：
在教師的主導方面，主要評價(jià)教師是否真正調動(dòng)學(xué)生的積極性，是否真正體現學(xué)生的主體地位。
在學(xué)生的主體方面，主要評價(jià)學(xué)生的參與的狀態(tài)、參與的程度、參與的面。
在教學(xué)過(guò)程方面，主要評價(jià)課堂教學(xué)的民主、合作、學(xué)生的情緒、師生的互動(dòng)情況。
對教案 除看知識與技能外，主要看通過(guò)設計怎樣的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行研究、探索，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得知識。
總之，新課程的實(shí)施，使我們深深地感受到學(xué)校教育教學(xué)正在發(fā)生深刻地變化，這種變化將塑造一代新型的教師，將使素質(zhì)教育更好的落到實(shí)處，學(xué)校也將得到更快、更好地發(fā)展。
青年教師演講稿 篇5
一個(gè)中等身材，長(cháng)發(fā)如春柳，一雙大眼睛如珍珠，一雙大眼睛總是笑瞇瞇的，很親切。這就是我心中最美的老師，謝老師。
記得有一次，我迷迷糊糊來(lái)到學(xué)校。第一節作文課，腦袋快要爆炸，臉漲得像紅蘋(píng)果，身體忽冷忽熱。突然，“噗”的一聲，一股難聞的氣味撲面而來(lái)。我同桌大叫：“老師，我同桌吐了�！比嗟哪抗舛忌蟻�(lái)了。謝老師走過(guò)來(lái)問(wèn)：“小瑩，你沒(méi)事吧？”同學(xué)們發(fā)出厭惡的聲音，有的同學(xué)捂著(zhù)鼻子說(shuō)：“好臭！”一些學(xué)生做出了怨恨的表情；有的同學(xué)低頭捂著(zhù)鼻子寫(xiě)作文；有些學(xué)生從左到右看起來(lái)像只猴子。謝老師轉過(guò)身來(lái)說(shuō)：“別這樣。我們都是同學(xué)。我們應該團結起來(lái)，互相幫助。小燕，去拿點(diǎn)沙子來(lái)，小青，你坐講臺上管理班級�！闭f(shuō)完，謝老師把我扶到校醫室。等我量完體溫，吃了藥，再扶我回教室。謝老師的行為深深打動(dòng)了我，老師給我的印象最深，最佩服，最欣賞，最難忘。
謝謝老師謝謝！這么多年來(lái)，你一直關(guān)心著(zhù)我們。你像對待家人一樣對待我們。教師節快到了。我們想對你說(shuō)：“謝謝你，我們都愛(ài)你！”
青年教師演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！今天，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長(cháng)助航》。
春風(fēng)化雨育桃李，艷陽(yáng)普照暖天下，從小我就夢(mèng)想當一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以?xún)數淖呱狭巳咧v臺。當我看到講臺下那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我堅定這條路適合我。在教師的隊伍中，我努力的探索，實(shí)踐，竭盡全力的為每個(gè)孩子的.成長(cháng)付出我的力量。
20××年的9月，我第一次來(lái)到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開(kāi)啟了我人生新的里程。當時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級的語(yǔ)文、英語(yǔ)及班主任。聽(tīng)其他老師說(shuō)，這是一個(gè)大家都不愿意教的班。我到教室一了解，果不其然，人數多，紀律差，三年級期末成績(jì)語(yǔ)文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對我說(shuō)："老師，你教我們多長(cháng)時(shí)間呀？我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了，有的不到一個(gè)月就被我們氣走了。"聽(tīng)到這些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來(lái)，當時(shí)，我就下定決心一定要把這個(gè)班級帶好，一定把他們的成績(jì)提上去。
接觸了幾天后，我發(fā)現這個(gè)班級的學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統的管理。我制訂了一套班規，包括我自己在內，誰(shuí)都不能違反，如有違反，我們都要接受相應的懲罰。課下，我經(jīng)常找機會(huì )和他們聊天，給他們講愛(ài)惜生命、尊重他人、熱愛(ài)生活的故事，幫助他們建立正確地人生觀(guān)。教他們如何辨別是非善惡。如果你是真的愛(ài)你的學(xué)生，他們都會(huì )有所感知。就這樣，很快我便贏(yíng)得了他們的認可，和大家融為了一體。
抓紀律的同時(shí)，我也沒(méi)有忽略知識的傳授。了解了他們的情況后，我制定了一套自己的方案。
首先，是基礎知識方面。那時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有早讀，課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文，上課時(shí)我總覺(jué)得非常吃力。于是，我規定早晨上課前的時(shí)間和下午最后一節課為讀書(shū)時(shí)間。在這段時(shí)間里所有同學(xué)必須讀我規定的內容。剛開(kāi)始，學(xué)生的自覺(jué)性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書(shū)。就這樣到第二個(gè)月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養成了到校就讀書(shū)的習慣。
同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習上確實(shí)起到了事半功倍的效果。但當時(shí)他們的基礎太差，也沒(méi)有恰當的學(xué)習方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都掌握。了解了這些情況，我就利用自習課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強化練習。當時(shí)，我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語(yǔ)文作業(yè)本，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì )發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)"整理出來(lái)，按照我的書(shū)寫(xiě)要求抄寫(xiě)在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把出現的錯誤修改后，統一用紙夾夾起來(lái)掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元，都會(huì )有"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁(yè)作業(yè)。通過(guò)這些練習，學(xué)生掌握了整理復習的方法，也提高了學(xué)習成績(jì)。第一學(xué)期期末考試時(shí)，47分的基礎知識分就有19名同學(xué)得了滿(mǎn)分。
與基礎知識相比，提高閱讀題的成績(jì)就不那么容易了。開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒(méi)有讀清楚短文，就開(kāi)始亂寫(xiě)一氣，根本不講究方法。我曾試著(zhù)多次向他們講述閱讀題應該怎樣做，怎樣從短文中尋找問(wèn)題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過(guò)多次的思考探索后，我又發(fā)現了一個(gè)行之有效的辦法：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，訓練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習冊里出現的課內外閱讀為例，每一篇都給他們統一講解，然后再讓孩子們做，然后統一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個(gè)手掌下面這一塊都會(huì )變的烏黑發(fā)亮。就在這反復的講解、引導、練習中，學(xué)生也慢慢的掌握了做題的方法與技巧。
閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績(jì)不好，不會(huì )寫(xiě)作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字，都會(huì )表現出一種強烈的抵制狀態(tài)。我還記得當時(shí)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)："老師，我實(shí)在是不會(huì )寫(xiě)，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。" 看著(zhù)孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。
怎樣引導孩子寫(xiě)好作文呢？在一次偶然的機會(huì )中我發(fā)現學(xué)生對我寫(xiě)的東西比較感興趣。于是，我經(jīng)常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫(xiě)的日記，讀我帶學(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神；讀發(fā)現學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的傷心與憤怒；讀學(xué)生匯操表演得一等獎時(shí)我內心的激動(dòng)與喜悅。慢慢地學(xué)生對寫(xiě)日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著(zhù)去寫(xiě)，每次他們拿給我看時(shí)我都會(huì )努力的尋找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當的詞語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的句子，我都會(huì )給他們一個(gè)大大的肯定。每次發(fā)下日記本時(shí)，學(xué)生都會(huì )迫不及待的打開(kāi)看我給他們寫(xiě)的評語(yǔ)。因勢利導，學(xué)生的興趣也慢慢地轉移到了作文上來(lái)。到了五年級的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區里的作文比賽中獲了獎呢！
大家一起，努力了很久，付出了很多，也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級的最后一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個(gè)，超過(guò)了一半以上，平均分也達到了88.76分。
兩年的時(shí)間，雖忙碌卻充滿(mǎn)快樂(lè )，雖疲倦卻讓我倍感幸福。充實(shí)的生活讓我更加熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀，也沒(méi)有過(guò)人的天賦，我能做到的就只有一點(diǎn)——為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)竭盡全力！
我的演講結束，謝謝大家！
青年教師演講稿 篇7
蔡老師是我眼里最漂亮的老師。我說(shuō)她漂亮，不是因為蔡老師漂亮，而是因為她有一顆美麗的心和靈魂。
蔡老師是我們的物理老師。每次走進(jìn)教室，第一眼就能看到老師臉上甜甜的笑容。衣服簡(jiǎn)單，不濃妝，但是整個(gè)人看起來(lái)很有精神。
我喜歡蔡的講課風(fēng)格。幽默的話(huà)語(yǔ)讓我們輕松的講完了整節課，一些有助于理解的細微動(dòng)作也能吸引我們的注意力，我們也一直關(guān)注著(zhù)她的講課。當我們取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，老師會(huì )鼓勵我們繼續努力，露出甜甜的笑容。但是如果我們犯了錯誤，蔡老師也會(huì )嚴厲批評。只要我們上課不認真聽(tīng)講，就逃不過(guò)她的眼睛，但我們不怪老師，因為我們知道老師對我們好。
臨近期末，老師提前上完了物理課，讓我們做各個(gè)區縣的期末考題，找出差距，填補空白。老師又一次讓我們回家好好學(xué)習，明天我要考試卷，但是我沒(méi)當回事�？赡苁且驗槠綍r(shí)覺(jué)得成績(jì)不錯所以沒(méi)太在意，回家也沒(méi)注意老師說(shuō)什么，寫(xiě)完作業(yè)就早早睡覺(jué)了。第二天，我在做試卷的時(shí)候，感覺(jué)很無(wú)力，有兩個(gè)問(wèn)題完全沒(méi)有思路。我急得想熱鍋上的螞蟻。突然，鈴聲響了，我不得不停止寫(xiě)作，于是我不情愿地撥通了音量。我坐在座位上，低著(zhù)頭。真的后悔沒(méi)讀書(shū)。我該如何面對對我有期待的老師？
試卷被退回來(lái)了�？粗�(zhù)那些耀眼的紅叉和不盡人意的分數，我的心像刀子一樣痛，只有74分。我想老師一定很失望，更不敢拿給父母看，讓他們簽字。
這次老師來(lái)找我，讓我去她辦公室。在再次去辦公室的路上，我的心臟提到了嗓子眼。進(jìn)辦公室的那一刻，我又看到了老師淺淺的笑容。我猜可能是老師想鼓勵我，不要讓我那么緊張，也可能只是老師長(cháng)期養成的習慣，但不管怎樣，心情放松了，但還是有愧疚感。我低著(zhù)頭向老師走去，老師和藹地問(wèn)我：“我這次考試沒(méi)考好。你自己總結過(guò)沒(méi)有？”我還是低著(zhù)頭小聲說(shuō)：“好吧，因為我不學(xué)習，我太驕傲了�！薄叭绻阒雷约旱膯�(wèn)題，就不要再制造了。人非圣賢，但不要因為這次考試失敗而放棄，對自己失去信心。老師看好你，加油！”老師拍了拍我的肩膀，然后又是一個(gè)燦爛的笑容，讓我覺(jué)得老師好親切好漂亮！
當我走出辦公室時(shí)，蔡小姐的話(huà)和樣子深深地印在我的心里。每次心情低落的時(shí)候，都能想起老師對我說(shuō)的每一句話(huà)，想起她甜甜的笑容。感覺(jué)好溫暖好美好。
青年教師演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好!
值此教師節之際，讓我向各位領(lǐng)導和老師致以最親切的問(wèn)候和崇高的敬意!
回憶兩年前的一天，我懷著(zhù)無(wú)比喜悅的心情，邁著(zhù)輕快的步伐，跨進(jìn)了闊別十余年的母校--東升小學(xué)，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。
記得剛來(lái)母校時(shí)，我所教的學(xué)科和學(xué)生都跟以前有很大的差異，從教英語(yǔ)到教數學(xué)，從教初三到教小學(xué)一年級這之間的跨度都太大了，教學(xué)方法也各不相同。剛開(kāi)始我很不適應，正當我困惑的時(shí)候是領(lǐng)導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都與領(lǐng)導無(wú)微不至的關(guān)懷和老師們的熱情幫助是分不開(kāi)的。是東升小學(xué)這方熱土，培育了我的青春活力;是教育園地里盎然的春意，點(diǎn)燃了我?jiàn)^斗的熱情。此時(shí)此刻，我懷著(zhù)感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家!
從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學(xué)這所百年名校的一名學(xué)子，現在又有幸回母校工作，我應該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，以此來(lái)報答母校的培養、領(lǐng)導的關(guān)心和老師們的幫助。
最后，祝各位老師教師節快樂(lè )!身體健康、萬(wàn)事如意!謝謝大家!
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