精選小學(xué)教師演講稿集錦十篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師演講稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師演講稿 篇1
親愛(ài)的老師、敬愛(ài)的領(lǐng)導：
你們好！
在這個(gè)金秋的時(shí)節里，我們迎來(lái)了一年一度的教師節。這天，我謹代表永泰中學(xué)的全體同學(xué)向所有此刻和以前工作在教育戰線(xiàn)上的老師們道一聲：老師，節日快樂(lè )！同時(shí)向關(guān)心教育事業(yè)的各級領(lǐng)導說(shuō)一聲：你們辛苦了！
過(guò)去的一年，在黨和政府英明領(lǐng)下，在盧校長(cháng)及老師們的辛勤努力下，校園排除了安全隱患，我們學(xué)習了各種安全知識，貧困同學(xué)有了生活保障，留守家庭的孩子得到了無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)習環(huán)境得到了極大改善，學(xué)習風(fēng)氣日益濃厚。領(lǐng)導、老師們，謝謝你們！
老師，多少含苞欲放的花朵在你們的手中欣然綻放，多少顆枝零葉亂的小樹(shù)在你們的剪裁下茁壯成長(cháng)。三尺講臺是你們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)迷津，開(kāi)拓視野的燈塔。沒(méi)有春的耕耘，哪來(lái)荷香十里，你們永久是使者。將和煦的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。一支粉筆，能點(diǎn)拔知識王國的迷津，三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路，一塊黑板，記下你們無(wú)限深情，一個(gè)講臺，輝映著(zhù)你們的艱辛，父母給了我們身軀，你們卻給了我們靈魂，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一聲：謝謝！
為報答領(lǐng)導老師們對我們的恩情，我們將刻苦努力，勤奮學(xué)習，向著(zhù)自已的夢(mèng)想奮斗。
敬愛(ài)的老師，你們在我們心中永久是燃不盡的蠟燭，擔負神圣職責的你們在我們心中有著(zhù)舉足輕重的地位，我們感激你們！在那里，祝你們身體健康，萬(wàn)事如意！最后，再次祝福全天下的老師：節日快樂(lè )！
小學(xué)教師演講稿 篇2
尊敬的各位家長(cháng)：
你們好!
又是一年桂子飄香時(shí)。兩年前的九月我們在這里相識，那時(shí)你們的孩子還帶著(zhù)幼兒園的稚嫩，排隊還需要手攙手，有可能大字也不識幾個(gè)的小朋友，到如今會(huì )識字會(huì )寫(xiě)字，從abcd逐個(gè)認識到音節聲調的認識，從學(xué)拼音到學(xué)漢字，從鉛筆書(shū)寫(xiě)的一筆一畫(huà)到鋼筆的撇捺有鋒，從我們給他講故事到現在暢通無(wú)阻的閱讀，從看圖說(shuō)一句話(huà)到提筆寫(xiě)幾百字作文，兩年來(lái)，孩子在不知不覺(jué)中完成了無(wú)數個(gè)轉變，也不經(jīng)意間從小不點(diǎn)到現在的校園里的小哥哥小姐姐了。而我們，從那時(shí)開(kāi)始，因為你的孩子成為了我們的學(xué)生，我們之間也就架起了一座友誼的橋梁。孩子是紐帶，讓我們的學(xué)校與你的家庭緊緊相連。如果說(shuō)孩子走進(jìn)小學(xué)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，那么當孩子進(jìn)入三年級則是小學(xué)階段的重要轉折點(diǎn)，三年級，真的一點(diǎn)兒都不能馬虎。要使孩子順利的完成這個(gè)轉折期，除了孩子自己的主觀(guān)因素之外，其中也需要我們家長(cháng)有力、有用的幫助。所以今天我們又相聚在這里。
看著(zhù)孩子一年年長(cháng)大，我想您除了為孩子的成長(cháng)感到喜悅，也會(huì )有更多的憂(yōu)慮：孩子升入三年級了，一切都在發(fā)生著(zhù)較大的變化，語(yǔ)文知識的學(xué)習更加廣泛了，中高年級的學(xué)習不同于低年級的學(xué)習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫(xiě)作了。而閱讀則是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長(cháng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習是一件頭疼的事情。確實(shí)如此，如果說(shuō)，數學(xué)有一條線(xiàn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話(huà)，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問(wèn)題。今天我想和各位家長(cháng)朋友聊聊四個(gè)方面的問(wèn)題，以便于家長(cháng)更好的了解孩子，了解學(xué)習的內容。
一、認識三年級學(xué)習內容的變化
首先我們應該對三年級這個(gè)階段做一個(gè)充分的了解和認識。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。因為三年級是孩子學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度轉變的重要過(guò)渡階段。三年級的語(yǔ)文教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一道坎，如果不能努力對待，很可能會(huì )使孩子掉隊，甚至越拉越遠。低年級的時(shí)候，我們主要是學(xué)習一些最基本的知識，比如，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，孩子們都比較聰明，不太認真學(xué)習也能取得比較好的成績(jì)。但是，從三年級開(kāi)始，就有點(diǎn)不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，比如：“閱讀和作文”，分數占試卷50℅，甚至50℅以上，像作文和閱讀就是我們通常所說(shuō)的沒(méi)有什么標準的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求：基礎知識必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄。同時(shí)，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。
三年級開(kāi)始，學(xué)習內容也增加了，不光開(kāi)始練習寫(xiě)作文增加了科學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)科目。寫(xiě)作如果基礎方面不扎實(shí)，就困難了，因為寫(xiě)作文必須要有語(yǔ)言，如果積累少了，寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。另外，學(xué)習的難度也加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習方法也改變了。在低年級時(shí)，孩子是被動(dòng)的接受學(xué)習的，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法。進(jìn)入中年級以后就不是這樣了，孩子應該是自己主動(dòng)的去學(xué)習，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)�！本退憷蠋熍紶枦](méi)布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多的作業(yè)等著(zhù)去完成，如可以預$2老師沒(méi)講過(guò)的內容，也可以復$2老師已經(jīng)講過(guò)的知識。
因為學(xué)習內容的增加改變，所以會(huì )出現一部分同學(xué)求知欲增強，對知識追求，因此成績(jì)越來(lái)越好，或者有著(zhù)明顯的進(jìn)步。而一部分同學(xué)因為懶惰，怕苦，怕累，成績(jì)提高不上去就相對會(huì )來(lái)說(shuō)會(huì )難一些�？梢�(jiàn)，三年級是一個(gè)兩極分化的階段。如果這一年能保持優(yōu)秀成績(jì)的話(huà)，以后幾年的學(xué)習會(huì )變得更加順利。相反則會(huì )變得更困難。所以現在孩子的成績(jì)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于如何正確幫助他們順利學(xué)好這一年。
二、對語(yǔ)文學(xué)科要有正確的認識
因為過(guò)去應試教育的影響，再加上一二年級孩子接觸的基本都是基礎知識，所以家長(cháng)朋友可能認為語(yǔ)文無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)讀讀背背，其實(shí)不然，語(yǔ)文有動(dòng)人的詩(shī)篇、精美的文章;有悅耳的吟誦、激情的演講;有得體的表達，通暢的交流……這些思接千載、視通萬(wàn)里的內容，賦予它豐富的內涵、快樂(lè )的源泉，語(yǔ)文本身就是一條富有詩(shī)意和快樂(lè )的清溪。
作為三年級語(yǔ)$2老師，我們將把語(yǔ)文打造成一門(mén)洋溢著(zhù)美充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)科，(學(xué)生作文中我的大聲)。其實(shí)我們希望，通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué)，孩子們已經(jīng)不再把語(yǔ)文只看作一門(mén)學(xué)科，而是一種生活，是一種無(wú)與倫比的快樂(lè )。他們在語(yǔ)文中享受著(zhù)自由，享受著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)美，享受著(zhù)生命的律動(dòng)，享受著(zhù)人性的提升。最終，語(yǔ)文成為永遠陪伴他們的流淌著(zhù)快樂(lè )和詩(shī)意的生命之流。
語(yǔ)文教學(xué)是快樂(lè )的，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的季節，舉例：春天是什么?沒(méi)有形象的感受，不算知道春天，短短一句詩(shī)卻讓感受到春天的特點(diǎn)。感受那“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的暖春;欣賞那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏;品味那“梧桐深院鎖清秋”的凄秋;領(lǐng)略那“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”的嚴冬……我們還可以帶領(lǐng)孩子暢游在歡樂(lè )的語(yǔ)文知識海洋中，讓孩子們發(fā)現，美麗的花朵穿上了“擬人”的外衣后竟然“開(kāi)心地跳起了舞”，氣勢磅礴的瀑布在我們“夸張”的想象中，竟不知不覺(jué)從“九天”落下了……
語(yǔ)文這種學(xué)習的過(guò)程，就是獲取快樂(lè )獲得美的過(guò)程。
三、語(yǔ)文學(xué)習方面的年級特點(diǎn)以及家長(cháng)如何配合
針對孩子目前的情況談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)習的要求：
語(yǔ)文是一門(mén)整協(xié)力很強的綜合課程，就課本而言固然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習、句子學(xué)習、朗讀練習、口語(yǔ)交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習任務(wù)。三年級學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習內容由詞句向篇章過(guò)渡，學(xué)生無(wú)論從心理發(fā)展還是學(xué)習習慣養成等方面都在小學(xué)階段起著(zhù)承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。語(yǔ)文學(xué)習無(wú)論是從深度，還是從廣度上，都遠遠高于低年級，學(xué)習要求跨上了一個(gè)臺階。有的家長(cháng)發(fā)現自己的孩子成績(jì)滑坡了，我想您不必緊張，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)手，幫助孩子跨上學(xué)習的臺階：
1.基礎知識不容放過(guò)
語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)文基礎知識，主要培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，假如具備了這種能力，就為以后的學(xué)習奠定了基礎，因此，家長(cháng)輔導孩子學(xué)習時(shí)要按《教學(xué)大綱》要求，以教材為依據，循序漸進(jìn)的輔導孩子學(xué)習，不要隨意進(jìn)步要求，加重孩子的負擔。假如孩子學(xué)有余力，可指導孩子讀些課外書(shū)籍，或寫(xiě)點(diǎn)日記，做點(diǎn)“小作文”等，假如孩子接受能力差，學(xué)得較吃力，要多鼓勵，多指點(diǎn)方法。語(yǔ)文的學(xué)習就是從字開(kāi)始，有家長(cháng)說(shuō)，孩子以前學(xué)過(guò)的字現在又不會(huì )寫(xiě)了，我稱(chēng)這種現象為“字詞回生現象”，如何克服這一題目想象呢?我這里有四個(gè)方法：看物想字、讀書(shū)認字、寫(xiě)作練字、字典查字，這些方法不是讓孩子刻意地把握字詞，而是一種潛移默化的影響。幫助孩子糾正錯別字，家長(cháng)可以從學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中發(fā)現錯別字，引導學(xué)生從讀音、字形、意思等方面進(jìn)行鞏固記憶。
2.閱讀習慣高度重視
低段和中段中課標要求
有些家長(cháng)一些苦惱孩子的作文寫(xiě)的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結果還是見(jiàn)不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫(xiě)不出好文章的。古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要想讓孩子寫(xiě)出好的作文，就要增加學(xué)生的課內外閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語(yǔ)句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫(xiě)，增長(cháng)知識，豐富語(yǔ)言。如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢?我個(gè)人認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養每天閱讀的習慣。
每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺(jué)的養成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書(shū)，天天如此，最后形成孩子的自覺(jué)行為。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。
2、培養良好的閱讀衛生習慣。
良好的閱讀衛生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強調閱讀的衛生習慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū);讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度;不要讓孩子養成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點(diǎn)發(fā)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養成。
3、培養專(zhuān)心閱讀的習慣。
所謂專(zhuān)心，就是身心合一，聚精會(huì )神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正;環(huán)境要安靜;作息要定時(shí);學(xué)習地點(diǎn)要固定;養成默讀的習慣。
4、培養讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì )，對積累資料和活躍思想十分有利。
5、培養邊讀書(shū)邊思考的習慣。
閱讀是一項復雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習慣，指導孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫(xiě)法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深入思索;問(wèn)自己“為什么不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響，培養創(chuàng )造性思維。
6、培養帶工具書(shū)閱讀的習慣。
我們要著(zhù)重培養孩子帶工具書(shū)閱讀的習慣。孩子們在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當地加以指導，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū)，多創(chuàng )造機會(huì )強調帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們謹記在心。
7、培養有目的地進(jìn)行閱讀的習慣。
有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如：以積累知識為目的，可以精讀;以欣賞為目的，可以朗讀;為了消遣，可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的，可以跳讀等
8、培養有序閱讀的習慣。
有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：
1、書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號等。教師在課堂上要邊說(shuō)邊示范，并讓學(xué)生做，逐漸習慣成自然。
關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據具體情況，有的放矢地逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。
閱讀量增加了，有的家長(cháng)又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書(shū)，家里也有很多書(shū)，怎么見(jiàn)他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要一個(gè)漫長(cháng)的時(shí)間、反復曲折的歷程。
2、三年級學(xué)生考核內容更多是以段落為主，除了考查學(xué)生把握字、詞、句的情況以外，還要考查學(xué)生讀懂詞句的能力，即理解運用語(yǔ)言的能力。升進(jìn)三年級后，閱讀量加大了，學(xué)習難度增加了。有很多家長(cháng)有這樣的反應，給孩子買(mǎi)了很多有用的書(shū)，可他就是不愛(ài)讀，偏愛(ài)讀動(dòng)畫(huà)書(shū)。實(shí)在，這是很正常的，在孩子腦中，圖畫(huà)書(shū)是孩子最喜愛(ài)的，這符合孩子的正常生理，而且對于自己沒(méi)有嘗到甜頭的東西是不會(huì )加以咀嚼的。這時(shí)就需要您的引導，在孩子空缺的腦中加進(jìn)有用的東西，那就是幫助他選擇自己該讀的書(shū)，比如在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，提醒他這個(gè)詞是在哪本書(shū)上讀到的?接著(zhù)表?yè)P他“會(huì )讀書(shū)，還能記得其中的詞語(yǔ)，真是塊讀書(shū)的好料子�！鳖�(lèi)似這樣的事情不要低5次，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)能得到家長(cháng)的稱(chēng)贊，還能把練習題做對，真是一舉兩得。繼續下往，孩子自然而然就會(huì )愛(ài)上讀書(shū)，而且自己會(huì )主動(dòng)選擇適合自己的書(shū)往讀。
讀書(shū)方法的指導也很重要。往年高考作文滿(mǎn)分得主說(shuō)：“我讀三國演義都讀了三遍”�？梢�(jiàn)讀對寫(xiě)的影響是很大的。進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)習水平不僅要重讀寫(xiě)，也要重聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和交際能力是很強的，我們要善于給予肯定和鼓勵，讓孩子在向書(shū)本、向師長(cháng)學(xué)習的同時(shí)能夠有自己的想法，不畏書(shū)、不畏師�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫(xiě)人，寫(xiě)景、還是狀物的，接著(zhù)初讀課文，看哪些不熟悉的字和不懂的詞，再進(jìn)一步讀課文，看看這篇課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講了些什么。最后，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，仔細體會(huì )文中表達什么感情，想一想作者為什么要寫(xiě)這篇文章，從而領(lǐng)會(huì )文章的思想。在閱讀過(guò)程中，圈出一些疑難的生字或輕易寫(xiě)錯的字;劃出一些寫(xiě)得比較好的句子或不輕易理解的句子;批上一些疑問(wèn)、感受和看法;點(diǎn)一些新詞、難懂的詞。這樣讀書(shū)才能留下深刻印象。有問(wèn)批問(wèn)，有疑點(diǎn)疑，這樣獲得的知識才能有效。
本學(xué)期我們年級將會(huì )開(kāi)展讀課外書(shū)、抄好好句的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書(shū)成習慣、對寫(xiě)話(huà)有愛(ài)好，廣泛的積累才能融會(huì )貫通、不斷地嘗試才會(huì )運用自如。家長(cháng)可隨時(shí)考考孩子，提供條件讓孩子多讀書(shū)，讀完后檢查讀懂沒(méi)有。多練筆寫(xiě)日記，寫(xiě)完后讓孩子多讀讀，培養修改的習慣。讀書(shū)、習作既積累語(yǔ)言又鞏固字詞，很有必要。作文是字、詞、句、段、篇的綜合練習，是一個(gè)人的思維水平、觀(guān)察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現，將來(lái)參加工作也離不開(kāi)它。
3、家長(cháng)輔導孩子學(xué)習語(yǔ)文要有堅持性。輔導學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。想起來(lái)抓一陣，工作一忙，家務(wù)事一多就丟下不管。還有家長(cháng)以考分為準，孩子考分高，不聞不問(wèn)，孩子考分低，才慌了腳手急著(zhù)抓，時(shí)冷時(shí)熱是抓不好的。要做到輔導孩子學(xué)習語(yǔ)文統籌安排，相互兼顧。有家長(cháng)以為，我家小孩成績(jì)不錯，我很放心;或以為我家小孩成績(jì)很差，煩都煩死了，又笨，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。其實(shí)我們的家長(cháng)過(guò)多得注重了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，分數可以說(shuō)明題目，但不能代表一切。分數只能作為評介孩子的一個(gè)參照孩子的能力究竟相差多少，不是僅分數就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，可能是習慣不好引起的，，可能是思考題目的方式有題目�？赡苁桥R考心理欠佳。
作為一個(gè)家長(cháng)，我們首先應該明白，孩子的智力基礎和品質(zhì)基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續加工的，從家庭、幼兒園到小學(xué)，這已是第三棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合。> 學(xué)校的教育是群體性的，一個(gè)老師往往負責幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力集中在一個(gè)孩子身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的'上風(fēng)、作用和地位。一個(gè)學(xué)生對于我來(lái)說(shuō)只是幾十分之一，但對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百。
有些家長(cháng)可能覺(jué)得自己的教育水平不夠，我說(shuō)這沒(méi)關(guān)系，比如河北有個(gè)偏僻的山村里一位農婦把她的五個(gè)孩子都培養成大學(xué)生、博士生。但北京有一對教授夫婦卻被自己的兒子殺害，他的孩子后來(lái)說(shuō)：“實(shí)在我的父母很可憐的，他們到死也不知道我到底想要什么�！边@些報刊雜志上的真實(shí)報道說(shuō)明了培養孩子和父母自身的教育程度是不成比例的
我們教師一定會(huì )和家長(cháng)一起共同努力，用愛(ài)心，耐心幫助孩子邁上三年級語(yǔ)文學(xué)習的臺階。我相信，只要我們共同努力，所有的孩子都會(huì )進(jìn)步，一定會(huì )取得好成績(jì)
小學(xué)教師演講稿 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天，我將要演講的主題是《灑下愛(ài)的種子》。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。記得一位偉人曾說(shuō)過(guò)“人生所有的履歷都必須排在勇于負責人的精神之后”。在責任的內在力量驅使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力量的促使下，我們應把更多愛(ài)的種子灑向我們的學(xué)生。我認為愛(ài)應包含如下幾種：
第一種：耐心的愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，尊重生命關(guān)愛(ài)生命需要長(cháng)期的觀(guān)察和認識。試想，一個(gè)沒(méi)有耐心，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽(tīng)孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時(shí)；當孩子退步時(shí)；當孩子遇到難處時(shí)。讓我們多給他們一些時(shí)間，耐心的等待和培育小苗的成長(cháng)和開(kāi)花吧！
第二種：寬容的愛(ài)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時(shí)講廢話(huà)啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著(zhù)我們的好心情。我們在批評孩子的同時(shí)也應當以寬容的心態(tài)去包容他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書(shū)包里的五元錢(qián)，不巧被其他同學(xué)當場(chǎng)“繳獲”。他十分恐慌地央求我千萬(wàn)別告訴他的父母，因為她的父母對他十分嚴格，非打即罵。雖然我當時(shí)也十分氣憤，但是我轉念一想：教育的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包容他呢？于是，我答應了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感激滿(mǎn)口答應了。以后的他果真沒(méi)有再犯過(guò)這樣的錯誤。
第三種、公平的愛(ài)；第四種、嚴格的愛(ài)；第五種、幫助的愛(ài)，還有更多更多各不相同的愛(ài)。只有我們心中有愛(ài)，言行有愛(ài)我們才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，也才能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。
我們可以不偉大，也可以清貧，但我們千萬(wàn)不可以沒(méi)有愛(ài)。任何時(shí)候，我們都要在口袋里裝著(zhù)一把愛(ài)的種子。課堂上、生活中隨時(shí)將這些愛(ài)的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和風(fēng)細雨般地澆灌；讓孩子隨時(shí)隨地感受到我們各種不同的愛(ài)。
自我校召開(kāi)了以“強責任、爭一流、大提升”為主體的專(zhuān)場(chǎng)學(xué)習討論會(huì )以來(lái)，我校師生共同學(xué)習、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著(zhù)、奮斗著(zhù)、播撒下更多愛(ài)的種子。
兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德，人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著(zhù)，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊愈了，家長(cháng)非常通情達理，沒(méi)有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué)，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù)，為了工作何止是自己全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時(shí)間不長(cháng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關(guān)心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛(ài)為核心，細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會(huì )觀(guān)察，對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有強烈的事業(yè)心與責任感，要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
小學(xué)教師演講稿 篇4
我的父親是一名深受大家喜愛(ài)的人民教師，我敬佩我的父親，更加敬佩父親對工作的堅定與執著(zhù)。于是，我也毫不猶豫地選擇了做一名人民教師！
畢業(yè)那年，我滿(mǎn)懷激情地踏上了三尺講臺，并暗暗下定決心：一定要在自己摯愛(ài)的教育事業(yè)中做出優(yōu)異的成績(jì)！于是，我傾心于每一篇教案，每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一份作業(yè)……那時(shí)的我，以校為家，一個(gè)月也難得回家一次，但我覺(jué)得很充實(shí)！
時(shí)至今日，我還清楚地記得，在我有了身孕后，我同樣以當初的熱情繼續投入到工作中：活動(dòng)課上，我冒著(zhù)流產(chǎn)的危險，帶著(zhù)孩子們做游戲，同事們都笑我傻，我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題；下班后，我忍受著(zhù)孕期反應，堅持批改作業(yè)，家人都勸我休息，我說(shuō)我不累；雙休日，我放棄休息時(shí)間，反復修改教案，朋友們都不理解，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系。當我看到在我的幫助下，孩子們因為取得了優(yōu)異的成績(jì)而笑逐顏開(kāi)時(shí)，我也欣慰地笑了！
記得有一次，學(xué)校讓我參加課堂教學(xué)比賽，我深感責任重大。為了提高課堂效率，我精心設計教案；為了制作精美的課件，我虛心請教同事；為了熟練駕馭課堂，我一次又一次地試教……為此，我晚上常常睡不好，漸漸地，我感覺(jué)身體有些力不從心了。每天回到家，女兒都央求我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阄彝嬗螒虬�！”可是，我忙得連女兒這小小的心愿都不能滿(mǎn)足，作為媽媽?zhuān)依ε畠喊�！而在比賽現場(chǎng)，當我和孩子們出色的表現博得了在場(chǎng)評委的一致贊賞時(shí)，我又覺(jué)得我所有的付出都是值得的！
比賽結束后，我因為勞累過(guò)度而病了，但當我帶病走上講臺，看著(zhù)充滿(mǎn)朝氣的孩子們，我又綻開(kāi)了笑臉。一個(gè)孩子湊到我的跟前對我說(shuō)：“劉老師，您笑得真美！”是的，美麗源于可愛(ài)的孩子們，美麗源于這三尺講臺，美麗源于這神圣的事業(yè)！不是嗎？在我們的身邊，甚至就在今天比賽的現場(chǎng)，都有這樣的老師：他們?yōu)榱私逃聵I(yè)，即使身心疲憊，即使容顏褪色，即使華發(fā)早生……也還是讓人覺(jué)得她是美麗的！
是啊，我也已經(jīng)有一個(gè)多月沒(méi)有好好地照過(guò)鏡子了，已經(jīng)有一年多沒(méi)有給自己添過(guò)一件新衣服了，已經(jīng)有五六年沒(méi)有換過(guò)新發(fā)型了……想到這些，我笑著(zhù)哭了！而當我看到孩子們一天天健康地成長(cháng)，聽(tīng)到孩子們那一聲聲親切的問(wèn)候，想起孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，我又哭著(zhù)笑了！
教師節那天早上，當我一跨進(jìn)教室便驚訝地發(fā)現：黑板上工整地寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)大字：“教師節快樂(lè )！”講臺上擺放著(zhù)孩子們親手制作的節日賀卡，有的寫(xiě)著(zhù)：“祝劉老師身體健康！”有的寫(xiě)著(zhù)：“祝劉老師笑口常開(kāi)！”還有的寫(xiě)著(zhù)：“祝劉老師永遠青春美麗！”……那一刻，我沉浸在作為一名人民教師才能體會(huì )到的幸福和快樂(lè )之中！
我無(wú)悔于當初的選擇，并深深地愛(ài)著(zhù)這份神圣的事業(yè)！此時(shí)此刻，站在這個(gè)講臺，我依然堅信，工作著(zhù)是最美麗的！
小學(xué)教師演講稿 篇5
老師，我想對您說(shuō)，您總是為我們操心、為我們擔憂(yōu)。我們對不起您，是我們不好好學(xué)習，其實(shí)，學(xué)習本來(lái)就是我們自己的事。
老師，我想對您說(shuō)，您就像勤勞的園丁;我們就是花兒。是您用汗水把我們灌溉，是您用淚水滋潤我們，是您用笑容陪伴我們!
老師，您辛苦為的都是我們。您的辛苦，您的用心，誰(shuí)能體會(huì )呢?您布置的作業(yè)多，只想著(zhù)讓我們好好鍛煉思維，沒(méi)想到，我們班的同學(xué)卻抗議，還罵您。
老師，夜深了。星星也困得眨眼了。您休息吧!不要再為我們批改作業(yè)了。
老師，您的身體一天不如一天了。記得有一次，您感冒了，得的是重感冒，可您還是咬著(zhù)牙，帶病為我們講課……
老師，我還有好多好多話(huà)想對您說(shuō)……
小學(xué)教師演講稿 篇6
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪。
小學(xué)教師演講稿 篇7
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！
今天，我在講臺上要講的內容：教師節。
你們知道嗎？教師節是什么節日？教師節是老師們的節日，在節日里有些同學(xué)會(huì )送花朵給老師，有些同學(xué)會(huì )送賀卡祝賀老師，因此，教師節是同學(xué)們祝賀老師的日子。
你們知道教師節在幾月幾日嗎？對，教師節就在每年的九月十日，每在這一天，都是全世界的教師的節日，也是全世界的教師最歡慶的一天。
在這個(gè)節日里，校長(cháng)會(huì )請一些教師上臺演講，先會(huì )升國旗、唱國歌，然后，才請教師上臺演講，還會(huì )頒發(fā)獎狀給教師，對這些年來(lái)的工作努力頒發(fā)的。
謝謝大家，我的演講完畢。
小學(xué)教師演講稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師，大家好!
首先，感謝校領(lǐng)導和老師們給予我這次展示自我的機會(huì )。在這漫溢青春朝氣、充滿(mǎn)激烈競爭的大舞臺上，我堅定地選擇小學(xué)四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，申請小學(xué)一級職稱(chēng)。因為，我相信自己有能力肩負這一重任：
一、具備較高的政治理論素養。
在踏入教育事業(yè)的八年中，我認真學(xué)習新的教育理論，做了大量的政治筆記與理論筆記，不斷地更新觀(guān)念適應教育的發(fā)展。同時(shí)我還注重利用課余時(shí)間自我加壓，加強學(xué)習努力使自己成為一名新形勢下的合格教師。
二、具備較強的教學(xué)工作能力。
隨著(zhù)新課改實(shí)驗的深入，在領(lǐng)導的培養，同事的幫助下，個(gè)人業(yè)務(wù)水平達到了一個(gè)新的境界。值得一提的是，為提高教學(xué)質(zhì)量，我注重做好學(xué)生課后輔導工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如：握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。熱愛(ài)學(xué)生 ，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。從而形成了“愉悅、民主、安全”的理想課堂。
三、具有較好的工作成果。
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因私誤公。積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作，所教語(yǔ)文、科學(xué)取得了較好的成績(jì)，執教的語(yǔ)文課、健康活動(dòng)課等獲得獎勵。
若此次我能榮幸得到這個(gè)崗位，我打算在加緊課改實(shí)驗基礎理論學(xué)習的同時(shí)，著(zhù)重做好如下幾項工作：
一、實(shí)施陽(yáng)光教育之法。
在觀(guān)念上牢固樹(shù)立積極向上的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生不存在誰(shuí)聰明、誰(shuí)不聰明，只有學(xué)生在哪一方面聰明和怎樣聰明；每一個(gè)學(xué)生，都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，也都有自己的弱勢領(lǐng)域。我的任務(wù)是發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生弱勢領(lǐng)域的發(fā)展。
二、探索有效的學(xué)科之路。
進(jìn)一步鉆研課程標準和教材，進(jìn)一步研究學(xué)生和關(guān)注學(xué)生，繼續認真備課，精心設計每一次教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)摸索出新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的有效模式和小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文課程的有效學(xué)習方法、途徑，努力提高語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。
三、創(chuàng )新特色的校本教研課程。
結合新課程實(shí)施和學(xué)校的發(fā)展需要，積極參加學(xué)校組織的中華千字文、快樂(lè )童謠等校本活動(dòng)，進(jìn)一步探索校本課程的有效開(kāi)發(fā)和利用的規律。在教研活動(dòng)中，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，教學(xué)水平再跨新臺階。
兩年中，我已深切地感受到，個(gè)人的希望已經(jīng)與學(xué)校的命運聯(lián)系在一起，作為學(xué)校的一分子，無(wú)論在哪個(gè)工作崗位上，理應為她的發(fā)展竭盡所能�，F在，學(xué)校又要在各項工作已上新臺階的基礎上向更高的目標邁進(jìn)，這一切必將激發(fā)我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和不斷學(xué)習創(chuàng )新的熱情，同時(shí)也將賦予我追求教育事業(yè)發(fā)展的執著(zhù)和責任。我想表達一個(gè)愿望，“給我一個(gè)舞臺，讓我為學(xué)校的發(fā)展盡一份責任；給我一次機會(huì )，還您一個(gè)滿(mǎn)意�！�
小學(xué)教師演講稿 篇9
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我叫蔣曉萱，來(lái)自六年一班。今天我演講的題目是《長(cháng)大后，我就成了你》。
上學(xué)以前，年幼無(wú)知的我有很多很多可笑的想法和看法。到了上學(xué)的年齡，我和小伙伴們一起走進(jìn)了教室里，開(kāi)始了改變自己人生命運的讀書(shū)生涯。
盡管在當時(shí)，我們對此一無(wú)所知。進(jìn)了校門(mén)，在老師的教導下，我們漸漸明白了左和右的方位，明白了東南西北四個(gè)方向，明白了晴天和多云天氣的區別。背負著(zhù)父母的殷殷期望，懷揣著(zhù)對美好未來(lái)的向往，我們一點(diǎn)一滴地積累著(zhù)知識和文化，用稚嫩的小手握著(zhù)鉛筆填涂著(zhù)我們思想近乎無(wú)邊無(wú)際的空白。
光陰荏苒，歲月無(wú)聲。在老師們的汗水滋養和澆灌下，我們在知識的園地里茁壯成長(cháng)。轉眼，我們已經(jīng)六年級了。在老師的引導之下，我們開(kāi)始更深入地思考當下和未來(lái)。季羨林老先生經(jīng)常說(shuō)，吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)不是為了吃飯。我們對于人生，對于社會(huì )，對于個(gè)人價(jià)值和時(shí)代使命也有了自己的理解和感悟。此時(shí)，我們仰望夜空，就會(huì )感嘆生命如此短暫，自己如何才能讓短暫的生命更加精彩。親愛(ài)的老師，盡管您沒(méi)有告訴我們答案，但您引導了我們很好地去思考，而恰恰就是這種思考增強了我們對生命的把握。
在開(kāi)學(xué)典禮上，我們放飛了自己的夢(mèng)想。有的同學(xué)想當科學(xué)家，有的同學(xué)想當飛行員，還有的想當廚師，想當演員、作家、警察、公務(wù)員……同學(xué)們的理想五彩繽紛，而我鄭重地在心愿卡上寫(xiě)著(zhù)：我想當一名老師。
是的，老師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
也許，有人認為老師是一個(gè)輕松的職業(yè)，可我們做學(xué)生的卻都知道，老師是最辛苦的。她們每天早晨都早早地來(lái)到學(xué)校，迎接我們上學(xué);下午，又送同學(xué)們一個(gè)個(gè)離開(kāi)學(xué)校;晚上，疲憊不堪的老師，多想好好睡一覺(jué)啊!但是，想起同學(xué)們，又得辛苦批改作業(yè)，再為明天的課做準備。
老師為我們付出了那么多寶貴的時(shí)間，付出那么多的精力，像對待自己的孩子一樣對待我們，這足以表達老師對我們的愛(ài)。
我的老師們性格各異，教學(xué)的方法更是各有千秋。但是對學(xué)生的感情都是一致的，那就是關(guān)心和愛(ài)護。當然，我的班主任張老師也不例外。張老師三十多歲，個(gè)子不高，說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉上總是微笑著(zhù)的。我們都很喜歡她。我們喜歡她上課時(shí)輕快的語(yǔ)調，像一泓清水滋潤我們的心田;我們喜歡她下課的時(shí)候，和我們坐在一起拉家常，說(shuō)她喜歡我們班每一個(gè)同學(xué)，也聊她六歲的兒子。我們特別喜歡圍在老師周?chē)�，她批改作業(yè)的樣子，在我們的心里就像天上的彩虹一樣美麗。
張老師在上課時(shí)非常認真，一上課我們就像被帶進(jìn)了知識的海洋，不管是學(xué)什么內容，老師都會(huì )把全班教得會(huì )為止。有時(shí)，老師在上課時(shí)會(huì )給我們講許多有趣的笑話(huà)，還有天文地理知識和歷史故事，讓我們在辛苦的學(xué)習中得到一種緩解，讓我們感到學(xué)習的樂(lè )趣。
啊，老師，您別無(wú)所求，只想把知識傳授給可愛(ài)的學(xué)生，您別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到您心愛(ài)的事業(yè)當中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，踏出了人生最輝煌的軌跡!
教室是您的家園，講臺是您的舞臺，教科書(shū)是您領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是您可愛(ài)的孩子。每當新一屆的學(xué)生來(lái)了，您會(huì )伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生您會(huì )含淚相送。您讓我們在知識的海洋里遨游，是您教給了我們怎樣做人，才使我們對社會(huì )有更多的貢獻。您是辛勤的園丁，盼望著(zhù)鮮花滿(mǎn)園，盼望著(zhù)桃李芬芳!小小的教室里，是您教會(huì )了我們怎樣寫(xiě)下自己的名字，是您把整個(gè)世界溶入我們的心靈。
今年教師節前夕，有很多已經(jīng)畢業(yè)的哥哥姐姐們，帶著(zhù)鮮花和禮物來(lái)看張老師。許多年過(guò)去，當張老師看到圍在身邊的學(xué)生的時(shí)候，含著(zhù)激動(dòng)的淚花，一一牽著(zhù)他們的手，久久不愿松開(kāi)。哥哥姐姐們聊到自己學(xué)有所成的時(shí)候，張老師再次送給他們熱情鼓勵的話(huà)語(yǔ)�？吹竭@里，我更加堅定了自己的信念，我想要長(cháng)大以后，像張老師一樣，毫無(wú)保留地把自己奉獻給學(xué)生，奉獻給學(xué)校，奉獻給這個(gè)偉大的時(shí)代!
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起對自己的老師說(shuō)一聲：謝謝!感謝您的教導，感謝您的關(guān)愛(ài)，感謝您為我們做的一切一切!祝普天之下所有的老師身體健康，開(kāi)心快樂(lè )!
我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)教師演講稿 篇10
初為人師，我總是滿(mǎn)懷信心熱情，想做個(gè)孩子們喜歡的好老師。因為我喜歡孩子，我喜歡和孩子們做朋友，我希望用自己的耐心，熱心，愛(ài)心呵護這些“小花朵”。
都說(shuō)，小學(xué)生可愛(ài)，坦白講，每次上課當我看到孩子們稚嫩的面龐，純真的眼神，我就告誡自己，要肩負責任，不辱使命。但和這些孩子的日久交往后，我發(fā)現想了解每個(gè)孩子，和他們做朋友，并不那么簡(jiǎn)單。
我任課的班級有一個(gè)聰明外向，能說(shuō)會(huì )道的女孩，按理說(shuō)我應該喜歡這樣的孩子，可慢慢我發(fā)現，喜歡她還真不是件容易事兒！因為她口齒伶俐，能說(shuō)會(huì )道，上課時(shí)，女孩要么和同桌沒(méi)玩沒(méi)了地講，要么就是老打斷我的講課，提很多不著(zhù)邊際的問(wèn)題，讓我覺(jué)得是又好氣又好笑。一開(kāi)始，女孩上課和同學(xué)講話(huà)，我都會(huì )用溫和的眼神示意她，或者走到她身邊輕拍她的腦袋；在她打斷我講課后，我也總是言語(yǔ)和藹的予以提醒�？蛇@種溫柔似乎并沒(méi)感化她，她甚至利用自己獨特的號召力，讓四周同學(xué)在課堂上也跟著(zhù)她講話(huà)，惹得我在課堂上一次次發(fā)火，我知道，是時(shí)候治治她了。
于是，我把她叫到了辦公室�？伤z毫沒(méi)有覺(jué)得我要批評她，一直嘻嘻望著(zhù)我笑�！癬_*，沒(méi)想到你進(jìn)辦公室依然從容，很有領(lǐng)導的范兒嘛！”我也玩笑道，接著(zhù)我問(wèn)：“你知道我為什么會(huì )請你嗎？”她有點(diǎn)不好意思的點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)道“你上課講話(huà)，無(wú)視老師，干擾同學(xué)，實(shí)在是沒(méi)范兒�！彼t著(zhù)臉低下頭，這時(shí)我知道她意識到自己錯了，于是緩和了語(yǔ)氣說(shuō)：“老師知道你是個(gè)能干的孩子，語(yǔ)言表達能力強，有號召力，也很受孩子們歡迎。既然如此，你會(huì )自毀在孩子們心中的形象嗎？當然不會(huì )，是不？如果國旗下的講話(huà)，你能向孩子們娓娓講述見(jiàn)聞感受，或許會(huì )給孩子們帶來(lái)新奇快樂(lè )；如果是學(xué)校的演講比賽，你能激情昂揚，或深情并茂向全校師生展示你的風(fēng)采，讓全校師生為你鼓掌喝彩時(shí)，那才是真正能說(shuō)會(huì )道的好口才呢！”她低頭不語(yǔ)�！癬_*，如果老師需要你這樣展現自己，你敢嗎？”我誠懇的看著(zhù)她，她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
果然，沒(méi)多久我就發(fā)現女孩像換了一個(gè)人似的，變得乖巧懂事。她那張靈巧的小嘴總是禮貌的向老師們問(wèn)好，向學(xué)習上需要幫助的同學(xué)講解。在課堂上，她不在和同學(xué)講話(huà)，總是專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題�？吹剿目上沧兓�，我決定繼續鼓勵她。我開(kāi)始讓她在我的早自習上領(lǐng)讀課文，她也不辜負我的期望，像小老師般認真盡責。在教讀時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調，抑揚頓挫，都做得十分到位。在一次學(xué)校舉行的演講比賽中，我鼓勵她報名參加。她苦讀勤練，在最后的比賽中，以得體的舉止，大方的儀態(tài)，標準的普通話(huà)，豐富的動(dòng)作表情征服了評委，取得了比賽的第一名。事后，我激動(dòng)地抱著(zhù)她說(shuō)：“孩子，老師知道你能行的，祝賀你！”她緊緊抱著(zhù)我一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
在之后的一次課上，女孩說(shuō)有禮物要送給我，只見(jiàn)她打開(kāi)書(shū)，把書(shū)中夾的一個(gè)自制信封遞給了我，然后竟紅著(zhù)臉不好意思地說(shuō)：“老師，我只想您一個(gè)人看，要不，您回辦公室后在拆開(kāi)看吧�！蔽椅⑿χ�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭心想：這機靈古怪的丫頭神神秘秘又在搞什么？回到辦公室，我拿出放在衣兜里的信，仔細一看，信封是自制的，還手繪了很多圖案。信封中間畫(huà)了倆小人，一個(gè)扎小辮的姑娘，一個(gè)戴眼鏡的老師，我一看就知道畫(huà)的是我和她。她很細心地畫(huà)了一個(gè)桃心，里面寫(xiě)著(zhù)：“____老師，我愛(ài)你�！笨戳撕�，我心里很感動(dòng)，多么細膩的一個(gè)孩子啊，于是我忍不住打開(kāi)里面的信繼續看了起來(lái)：____老師，我喜歡你，因為你是個(gè)好老師。你每天認真給我們上課，辛苦的批改作業(yè)。記得你生病那幾日，咳嗽得厲害，聲音也變嘶啞了，大家都說(shuō)，老師，您累了病了就坐著(zhù)給我們上課吧，可你還笑著(zhù)，還是堅持給我們帶了一堂堂精彩的課。____老師，我看著(zhù)您生病辛苦講課的樣子好心疼，現在我們長(cháng)大了，不會(huì )再讓您操心了，班干部們都很能干的。____老師，我一定會(huì )好好學(xué)習，做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生證明給你看的�！笨粗�(zhù)看著(zhù)，我眼角濕潤了，這封信簡(jiǎn)短確飽含深情，我沒(méi)想到這個(gè)孩子會(huì )用這樣的方式來(lái)表達對我的愛(ài)，這個(gè)禮物太貴重了！
也正是這封信，改變了我對很多調皮孩子的看法，讓我開(kāi)始試著(zhù)用欣賞的眼光看待他們，了解他們，走進(jìn)他們，關(guān)心他們，和他們做真正的朋友。之后我發(fā)現，并不是所有調皮搗蛋的孩子都一無(wú)是處，他們是那么與眾不同，都擁有自己閃光的一面，只是很多時(shí)候，做老師的我們少了一雙慧眼而已。我慶幸自己所做的事業(yè)，在發(fā)現真善美的同時(shí)，也讓我收獲了點(diǎn)滴的幸福與感動(dòng)。
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