小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(精選14篇)
在我們平凡的日常里,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀(guān)眾。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(精選14篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1
各位老師:
大家好!
說(shuō)實(shí)話(huà),讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流,我感覺(jué)很慚愧。其實(shí),在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,今天,借此機會(huì )把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談,希望能起到拋磚引玉的效果。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
培養語(yǔ)文學(xué)習興趣,可以從多方面入手,但我認為,課堂教學(xué)來(lái)得最快,也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,出口成章,妙語(yǔ)連珠,同時(shí)又幽默風(fēng)趣,課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節課,學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了,長(cháng)期堅持做下去,學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。
二、重視良好的學(xué)習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣;樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣;主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持,我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前,我都要做大量的準備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文,在讀的過(guò)程中,自己有哪些疑問(wèn),一一記下來(lái)。我想,我有疑問(wèn)的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。
古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)!笨梢(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái),這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程,也是賦予作品以生命的過(guò)程。
訓練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。
五、重視積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標,我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)。
。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué):
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達特點(diǎn),觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。
。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練;
2、不同題材習作系列訓練
小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡(jiǎn)單的應用文,如書(shū)信,建議書(shū),留言條,請假條,通訊報道等,還有一些想象的作文,如《我的夢(mèng)》,《二十年后的我》,《假如我會(huì )克隆》,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導、老師:
大家好!
很榮幸能有機會(huì )和大家一起交流、學(xué)習。在此,我想和大家說(shuō)一說(shuō)我在工作中的點(diǎn)滴做法和感受。
一、熱愛(ài)學(xué)生。
作為生活老師首先熱愛(ài)學(xué)生,要讓孩子能體會(huì )到你很愛(ài)他們,尊重孩子的想法,對做錯的孩子不能一味的批評、責備,要真心幫孩子分析原因,找到癥結,孩子才能心服口服,才會(huì )真心服從管理。因此,熱愛(ài)學(xué)生是我們工作的思想基礎。用我們的愛(ài)心、細心、耐心、真心去澆灌孩子們,就能找到通向學(xué)生心靈的鑰匙。只有讓學(xué)生體會(huì )到生活老師對他們是真心的愛(ài),才會(huì )使師生之間形成和諧的關(guān)系,學(xué)生才會(huì )尊敬老師,信賴(lài)老師,進(jìn)而聽(tīng)老師的話(huà),管理工作才能順利進(jìn)行。實(shí)踐證明,教育活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”一切都將變得蒼白無(wú)力。不愛(ài)學(xué)生,就沒(méi)有真正的教育。
二、熱愛(ài)工作。
熱愛(ài)生活老師這份工作,全心全意為學(xué)生服務(wù)是生活老師的思想核心,只有這樣,才會(huì )在工作中不斷創(chuàng )新和不斷前進(jìn)。生活老師的職責是密切配合班主任老師完成教育任務(wù),所以生活老師必須遵守校規,服從領(lǐng)導,掌握和了解學(xué)生在校的生活規律和生活習慣,對不同年級的學(xué)生要采取不同的教育和管理方法。比如低年級的學(xué)生要教、要幫,低年級孩子年齡小,很多事情還不會(huì )做,我們就要幫助他們,不是代替他們做,而是手把手地教,一次不行,兩次,兩次不行,三次,直到孩子會(huì )做為止。對高年級的學(xué)生要有耐心,教會(huì )學(xué)生自己做,不能代替,培養他們的獨立生活能力和良好生活習慣。對做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵,這樣既培養了孩子的自信心,又帶動(dòng)了其他學(xué)生的積極性,還給孩子們樹(shù)立了榜樣。此外,對學(xué)生的教育要嚴而有格,愛(ài)而有度,嚴而有愛(ài),愛(ài)中有嚴,切忌簡(jiǎn)單急躁,真正做學(xué)生的知心人。把學(xué)生當成自己的孩子,把學(xué)校當成自己的家。在工作中專(zhuān)心、耐心,讓孩子開(kāi)心,家長(cháng)放心。
三、學(xué)會(huì )溝通。
作為生活老師與家長(cháng)密切聯(lián)系和溝通尤為重要。對家長(cháng)要尊重和熱情,及時(shí)互通學(xué)生在校的生活情況和表現,與家長(cháng)共同教育好學(xué)生。引導孩子讀書(shū)明理,學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)逃龑W(xué)生言而有信,言行一致,表里如一,做好學(xué)生。只有取得家長(cháng)的理解和支持,我們的工作才使順利進(jìn)行,孩子們才能學(xué)得開(kāi)心,生活如意。
以上只是我個(gè)人的看法和感受,還望大家多多指教。謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委:
今天,我站在這里展示自我,對我來(lái)說(shuō),不僅是一個(gè)機遇,更是一種挑戰,請你們不要吝嗇贊美的語(yǔ)言,就像我從不吝嗇贊美學(xué)生的語(yǔ)言一樣,讓這些語(yǔ)言給我以動(dòng)力。
光陰荏苒,日月如梭。一轉眼,我擔任班主任已經(jīng)xx年了,這么多年來(lái),我由初始的青澀變成現在的成熟,由過(guò)去的浮躁變成今天的執著(zhù),一個(gè)支撐我的源動(dòng)力就是在贊美的語(yǔ)言中成長(cháng),因為,人都是需要激勵的。
我們班有一個(gè)小男孩,原來(lái)品學(xué)兼優(yōu),可是最近一階段學(xué)習成績(jì)每況愈下,原本紅潤的面頰消瘦了,原本彎曲的頭發(fā)直立著(zhù),就像一只好斗公雞頭上的羽毛。原本活潑開(kāi)朗的性格變得郁郁寡歡。只要是他身邊的人,都會(huì )強烈地感受到他身體和精神的質(zhì)變。他成了班上最不受歡迎的同學(xué),同學(xué)們當著(zhù)他的面甚至連話(huà)都不敢說(shuō)。
作為他的班主任老師,我試圖去接近他、安慰他、了解他,可是他就像一只倔強的烈馬,不讓關(guān)心他的人靠近。他的變化還在與日俱增。這還是以前那個(gè)陽(yáng)光帥氣的好學(xué)生嗎?在一次偶然的機會(huì )里,我終于和他面對面地坐下來(lái)溝通了。當我等他幾乎是痛哭流涕、暴跳如雷地講完自己的故事時(shí),我再也控制不住,嚎啕大哭起來(lái)。他見(jiàn)了,冷漠地問(wèn)我“這和你有什么關(guān)系,值得痛哭嗎?”他的遭遇我不得不哭。
那是一個(gè)天寒地凍的早晨,他的爸爸去建筑工地干活,當爸爸騎著(zhù)自行車(chē)行至一個(gè)十字路口時(shí),一輛貨車(chē)如同脫韁的野馬向他呼嘯而來(lái),爸爸重重地摔在地上,在一陣緊急的救護車(chē)轟鳴中被送進(jìn)了醫院。命保住了,可爸爸卻醫院失去了兩條腿,成為一個(gè)廢人。母親哭得死去活來(lái),沉重的打擊使她痛不欲生。突如其來(lái)的事也讓年僅14歲的孩子難以承受,父親是家庭的頂梁柱,如今,這棵頂梁柱倒了,自己和母親可怎么辦?面對家庭的突發(fā)變故,親朋好友都來(lái)了,然而,他們除了安穩和接濟之外,沒(méi)有一個(gè)人來(lái)鼓勵他。14歲孩子的心死了。
幸福的家庭是的相同的,而不幸的家庭卻各有各的不同。父親癱瘓在床,母親以淚洗面,兒子在校讀書(shū),妹妹嗷嗷待哺,這個(gè)家庭猶如風(fēng)雨飄搖中的落葉,無(wú)法安靜。僅僅半年后,意外又發(fā)生了。原本意志如磐的媽媽實(shí)在無(wú)法忍受這種生活,在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,和丈夫單位的包工頭拋棄了家庭,遠走他鄉。這一切,絕不是一個(gè)14歲的孩子所能承受的。那一夜,兒子趴在爸爸懷里,手里握著(zhù)妹妹的小手,一夜無(wú)眠。
于是,孩子變了,在他的眼里是洪洞縣無(wú)好人,就連世間最偉大的母愛(ài)都是虛假的,自己還能相信誰(shuí)?他在給父親端屎端尿的同時(shí),還要給妹妹端屎端尿,這一切,無(wú)法令他不改變。
我被這個(gè)故事深深震撼了,當我一次又一次擦拭怎么也擦不干的淚水時(shí),孩子跪倒在我的面前,連聲問(wèn)我,“老師,我該怎么辦”。我把孩子的手抓在自己的手掌中,向他傳遞溫暖,眼神中充滿(mǎn)鼓勵,我對他說(shuō)“你信任老師嗎”,他思考了好大一會(huì ),重重地點(diǎn)了一下頭。
那一天,我一直在冥思苦想,怎么能幫他走出家庭的陰影,這時(shí),我想起了《不要吝嗇鼓勵他人》中龍飛所說(shuō)過(guò)的話(huà):“鼓勵,對人是多么重要,會(huì )影響他的一生,甚至能影響到世界。那么就讓我們真誠、毫不吝惜、慷慨大方地贊揚和鼓勵別人吧,只要對方有值得稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)!蔽乙幌伦踊砣婚_(kāi)朗。
我在一次班會(huì )上故意支走了孩子,給同學(xué)們講了他的故事,同學(xué)們聽(tīng)了,全都潸然淚下,教室里哭成一片。我在穩定了大家的情緒后,請大家配合我,給他以幫助,請大家不要吝嗇贊美的語(yǔ)言。全班同學(xué)都默默點(diǎn)頭答應。
我知道,孩子現在缺乏的就是自信,真誠的關(guān)懷和大家的鼓勵。工作之余,我就會(huì )和班干部一起,來(lái)到這個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng),問(wèn)寒問(wèn)暖,幫他家料理家務(wù),更重要的是幫助他重燃生活的勇氣。在一個(gè)晚上,我又和他聊起了保爾柯察金的故事和主人公的苦難童年,使他知道人生都不是一帆風(fēng)順的,與每一次不一樣的是,這次他對《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)有了深刻的體會(huì ),還說(shuō)主人公好樣的。此時(shí),我不失時(shí)機地對他大加贊揚,說(shuō)他在這種重壓下,依然樂(lè )觀(guān)、依然堅強、依然孝順、這種生活態(tài)度可以戰勝一切。
孩子學(xué)習本來(lái)就不錯,尤其是語(yǔ)文課,作文寫(xiě)得特別好。一次,我在班上問(wèn)同學(xué)們,誰(shuí)能擔任語(yǔ)文課代表,全班同學(xué)不約而同、異口同聲地說(shuō)推薦了這個(gè)孩子。孩子哭了,又笑了,然后又哭了。課后,他找到我問(wèn)我,“老師,你說(shuō)我能行嗎?”,我說(shuō),“你能行,一定行的,你看同學(xué)們都夸你呢”。孩子堅定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,他似乎看到了希望的曙光又在眼前飄動(dòng),一伸手就可以抓住。如今,在我的鼓勵下,在同學(xué)們發(fā)自肺腑的贊揚下,他變了,變得學(xué)習刻苦,變得樂(lè )于助人,變得快樂(lè )活潑,人生格局開(kāi)始了新的演繹。
也許,我們把贊美看得太沉重,但是語(yǔ)言是不需要金錢(qián)購買(mǎi)的,它就存在于善良人的心里,蘊藏在口中,給他人以贊美,以賞識,就能激發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力,不要吝嗇你的贊美語(yǔ)言,也許,他可以挽救一個(gè)人、改變一個(gè)人。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,身為為人師表的人類(lèi)靈魂工程師,我們需要的不僅僅是責任,還有贊美的心態(tài)。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4
各位家長(cháng):
大家好!
感謝大家在百忙之中來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì )。我是本班新任語(yǔ)文老師。作為老師,我希望通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )來(lái)加強學(xué)校和家長(cháng)之間的聯(lián)系,使老師和家長(cháng)之間多一次溝通的機會(huì ),讓大家對我們的工作有更進(jìn)一步的了解,也讓我們共同來(lái)關(guān)注教育,關(guān)注學(xué)校,關(guān)注孩子。 下面,我把作為語(yǔ)文教師教學(xué)的一些想法做法和各位家長(cháng)交流一下。
1、能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程,形成終身學(xué)習能力的基礎,熱愛(ài)祖國文字,養成良好的寫(xiě)字習慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,是現代中國公民的基本素養。當學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一次比一次好,他對漢字的優(yōu)美的體會(huì )就會(huì )逐漸加深.。我希望各位家長(cháng)平時(shí)多注意一下學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。凡是養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的同學(xué),他的成績(jì)往往都差不了,其實(shí)養成認真的習慣,他做任何事情都很認真,他會(huì )終身受益。
2、注重培養學(xué)生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的,我們要將學(xué)生的視野擴大到更遠、更寬的地方。鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本,甚至上網(wǎng)讀,多讀書(shū),讀好書(shū),通過(guò)這些活動(dòng)同學(xué)們會(huì )大大提高讀書(shū)的興趣,閱讀能力也會(huì )有較大的提高。
3、放下手頭的工作,只需要半個(gè)小時(shí),你就能做一個(gè)盡責的父母。每天傍晚抽些時(shí)間,給孩子檢查一下作業(yè),孩子寫(xiě)的認真嗎?寫(xiě)的對嗎?相信這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺(jué)性。
4、親近一下孩子,不要覺(jué)得在你眼皮底下,他始終很聽(tīng)話(huà),要跟孩子走得近些,了解他在生活和學(xué)習上的情況 。
5、多與學(xué)校老師溝通,有什么情況也及時(shí)向老師反映,這樣家校配合也能教育好孩子。
6、關(guān)注孩子的背課文情況,一些優(yōu)秀的文章,詞句都是這樣積累下來(lái)的,有些家長(cháng)常認為孩子不會(huì )寫(xiě)作文,其實(shí)就是看書(shū)少、背書(shū)少的原因。
7、每天給孩子聽(tīng)寫(xiě)一下詞語(yǔ)表。
8、培養孩子良好的學(xué)習習慣。
這不是學(xué)校老師一方面的問(wèn)題,而是我們家校共同要做的事。 千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):“一切為了孩子”“為了孩子的將來(lái)”。我再一次感謝大家的到來(lái),感謝各位家長(cháng)對學(xué)校工作的大力支持。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5
各位老師:
今天我只想用樸實(shí)的語(yǔ)言,表達一個(gè)平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師的心聲。
清楚地記得那是一次朋友聚會(huì )時(shí)的情景。席間,朋友的朋友談起教育孩子的話(huà)題,自然,我也加入進(jìn)來(lái)。他見(jiàn)我說(shuō)的有道理,便和我聊起來(lái)了。朋友告訴他,我是宿豫中學(xué)教師。他更熱乎了,馬上舉杯和我頻頻交盞。他說(shuō),宿豫中學(xué)這幾年發(fā)展很快,在老百姓心中的地位越來(lái)越高。我聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),不禁沾沾自喜,為自己是這個(gè)他家庭而驕傲。他又說(shuō)自己孩子今年才去上高一,希望我能多多照顧。當我告訴他我是教小學(xué)的。他立即換上了一張臉,只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一聲“哦”,就與別人侃起來(lái)了,把我冷落一邊。我能從他那冷淡的態(tài)度、失望鄙視的神情中讀懂:一個(gè)男老師,教小學(xué)語(yǔ)文,不可思議。我不管他咋看,我總覺(jué)得:我幸福,我是小學(xué)語(yǔ)文教師!
回首剛畢業(yè)到學(xué)校報到時(shí),我跟校領(lǐng)導說(shuō)明情況,在所有科目中,我最不喜歡語(yǔ)文,除了語(yǔ)文,您隨便安排什么學(xué)科,不論安排多少節,我都毫無(wú)怨言。校長(cháng)說(shuō),學(xué)校就缺語(yǔ)文老師,將就帶一年吧,明年一定調整。就這一將就、一等待,就是十五個(gè)年頭,F在想想,慶幸當初缺語(yǔ)文老師,幸虧教小學(xué)語(yǔ)文。否則,我怎能感到幸福呢?為什么這么說(shuō)?我們不是很清貧嗎?不是沒(méi)有機會(huì )旅游嗎?我們可以在書(shū)中游玩!你看,西沙群島多么富饒,東方之珠多么美麗,五彩池多么神奇,黃果樹(shù)的瀑布多么壯觀(guān),鼎湖山的泉聲多么美妙……這都是讀小學(xué)語(yǔ)文課本看到的。特別是課本中給人很多啟迪:當你遇到困難、挫折時(shí),《爺爺的蘆笛》告訴你“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”;當你徘徊不前時(shí),《最大的麥穗》中提醒你“人的一生仿佛也在麥地里行走,把眼前的一穗拿在手里,那才是實(shí)實(shí)在在的”;當你一蹶不振時(shí),談遷的精神鼓舞你,“只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會(huì )驅散絕望之云”;當你缺乏意志時(shí),滴水穿石就會(huì )啟示你,“只要我們目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現美好的理想”……所有的一切,都是小學(xué)語(yǔ)文給的。所以,我幸福,我是小學(xué)語(yǔ)文教師。
因為我是小學(xué)語(yǔ)文教師,我必須與書(shū)作友。為了激發(fā)學(xué)生興趣,我必須讀更多的作文。于是,我的思想不斷得到更新,思維不斷敏銳,視野不斷開(kāi)闊,追求不斷清新,語(yǔ)言不斷充實(shí),口才不斷提高。我為此感到幸福。我現在真的很難想象,當初如果不是學(xué)習語(yǔ)文,不是教語(yǔ)文,我會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?我能寫(xiě)出一篇象樣的作文嗎?
我們的幸福和其他人的幸福不一般。教師的幸福不是穿名牌服裝,不是住豪華住宅,不是坐高級轎車(chē),而在于學(xué)生的成績(jì)與進(jìn)步。每當孩子們那一聲聲甜美的“老師好”聲音響起,我幸福;每當教師節收到孩子們送上的一張張賀卡,我幸福;每當教過(guò)的學(xué)生還能記得在教師節或其他節日來(lái)看望時(shí),我幸福。聽(tīng)著(zhù)稚嫩的童音,感受著(zhù)一顆顆童心,我在心底默默地發(fā)誓,我這一生啊,不為別的,就為這些天真無(wú)邪的孩子,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí),不求涌泉相報,但求今生無(wú)悔!
感謝教書(shū),感謝教語(yǔ)文。我幸福,因為我是小學(xué)語(yǔ)文教師!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6
各位家長(cháng):
大家好!
因為孩子的緣分,今天我們再次走進(jìn)幸福里,相聚在三年級二班的教室。首先,請允許我向各位家長(cháng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì ),單從這點(diǎn)就可出看出你們對自己的子女的關(guān)心和對我們學(xué)校的工作的支持。
召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的是為了加強老師與家長(cháng)之間的聯(lián)系,相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的情況,以便老師能夠及時(shí)調整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(cháng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?傊痪湓(huà),就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅信,從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā),我們的家長(cháng)會(huì )一定能夠達到預期的效果,取得圓滿(mǎn)的成功!
朋友們,子女是父母最大的財富,教育好孩子就等于擁有了未來(lái),F在,是經(jīng)濟信息社會(huì ) ,終身學(xué)習社會(huì ),良好的學(xué)習習慣對人的發(fā)展很重要。如果孩子養成了良好的學(xué)習習慣,他將一輩子享受不盡它的利息,讓他的人生資本不斷增值。那么家長(cháng)如何養成孩子良好的學(xué)習習慣呢?這就是今天我和大家要交流的主題。我將從五個(gè)方面和大家一同探討:
1、簡(jiǎn)單分析這次期中考試情況;
2、針對學(xué)習習慣談?wù)剬W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面的情況;
3、為什么要加強對學(xué)生的學(xué)習習慣的培養;四、應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣;五、給家長(cháng)提幾點(diǎn)溫馨的建議。
一、 簡(jiǎn)單分析這次期中考試情況。
這次考試試卷題型多樣,內容豐富,著(zhù)重考察學(xué)生基本知識和基本能力。由于考試前特殊原因,沒(méi)有進(jìn)行復習,我改的也相對比較嚴厲。但大部分同學(xué)考得比較理想:參考人數43人,102分以上有17人,90到102分有12人,72到90分的有8人,72分以下有6人,優(yōu)秀率近40%,平均分94.5分。(分析平均分低的原因)(差生太多)
二、 針對學(xué)習習慣談?wù)剬W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面的情況。
。ㄒ唬、典型事例:
1、潘菲、余繼國、程子倩、薛超、劉穎、李宇達、呂雅靜、朱欣悅、嵇芬藝、孫夢(mèng)雅、王燕、郭凡、楊濤、徐書(shū)恒、鄭雨涵、趙艷、李鑫雨、黃詩(shī)媛等同學(xué)按時(shí)完成作業(yè),而且非常認真,學(xué)習態(tài)度端正,學(xué)習積極性高,對自己要求嚴格,注意自己良好學(xué)習習慣的養成,總體語(yǔ)文素養也很好。
2、成績(jì)有大幅度進(jìn)步的同學(xué)有:劉佳慧、丁慧、張競月、姚炎懷、王曦、高景行、王佳麗、李小云、周宇航、高齊瑞、孔雪如、禹雪強等;
3、課堂發(fā)言非常積極的孩子有:王恩彥、李小云、馮隆杰、高遠、曹鏵藝、周宇航等;
4、成績(jì)有一定進(jìn)步的同學(xué)有:徐鑫、高得炎、向育康、嵇偉政、馮新堯、徐州、馮艷、馮隆潤等同學(xué),雖然他們的進(jìn)步不是非常鮮明,但相對來(lái)說(shuō)還是有一定提高的。
。ǘ、存在不足。
1、王恩彥、馮隆杰、嵇偉政、高得焱、徐州、向育康等幾位同學(xué)基礎較差,但不能主動(dòng)積極的學(xué)習,特別在作業(yè)上馬虎、拖拉,課堂作業(yè)不能按時(shí)認真,星期天作
業(yè)更是很少幾次完成?v然老師整天盯著(zhù)他們要,他們也不著(zhù)急。有時(shí)雖然做,但正確率太差,幾乎沒(méi)有對的,為完成作業(yè)而作業(yè)。上課時(shí)他們還會(huì )“開(kāi)小差”,寫(xiě)字也不太認真, 因此成績(jì)上升很慢,甚至原地踏步和倒退。
2、馮隆潤、王曦、周宇航、李小云、馮新堯、高遠、高景行等同學(xué)書(shū)寫(xiě)水平較差,很多字老師無(wú)法辨認,做作業(yè)的態(tài)度不夠端正!
3、不少學(xué)生心思不放在學(xué)習上!有時(shí)老師讓他們把答案抄一下,他們都抄的是錯的!找他們訂正,還是錯的!老師一天到晚盯著(zhù)他們要作業(yè),他們也不著(zhù)急!
4、總體基礎、理解能力相對較差!學(xué)習積極性、主動(dòng)性較差!沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。特別教室沒(méi)有老師時(shí),學(xué)生自覺(jué)做作業(yè)和讀書(shū)的人很少很少!因此總體成績(jì)上升的也比較慢!我也為此大傷腦筋。
三、為什么要加強對學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“什么是教育?一句話(huà),就是要養成良好的學(xué)習習慣”。小學(xué)生養成了良好的行為習慣,才會(huì )把精力集中在學(xué)習活動(dòng)的最重要方面,提高學(xué)習效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(cháng)。反之,壞習慣不僅降低學(xué)習效果,而且有損于身心健康。小學(xué)是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響,良好學(xué)習習慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習成績(jì)的重要因素。良好的學(xué)習習慣養成了,學(xué)生將受用終生,而良好習慣要從小培養,從現在抓起。不良習慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。而在我們班,有超過(guò)一半的人已經(jīng)形成了不少壞習慣!這就要老師和家長(cháng)互相配合,共同糾正!
最后我借用拿破侖的一句名言來(lái)結束我們今天的交流活動(dòng):播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。事實(shí)表明,習慣左右了成敗,習慣改變人的一生。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位家長(cháng):
下午好!
我是初三級的一名語(yǔ)文老師,能教到你們的孩子,那是我的榮幸,因為你們的孩子多數都非常努力,聽(tīng)話(huà),也勤奮。尤其是xxxx等同學(xué)。但是有些男生喜歡一窩蜂地起哄,歪曲老師授課意思,上一節課常常要停下講紀律,作業(yè)常常無(wú)法按時(shí)完成。
上課是語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)好壞最關(guān)鍵的。學(xué)生知識的獲得主要是上課,如果上課不認真聽(tīng)講,那么課后是難以彌補的?梢哉f(shuō)上課一分鐘抵得上下課一小時(shí)。所以,我特別強調聽(tīng)課要有質(zhì)量。
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)方面,有一句老話(huà):“三分課內,七分課外!边@不是說(shuō)課內不重要,而是說(shuō)要將課內學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運用,真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解水平,還能夠豐富知識,現在的學(xué)習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,有時(shí)我們老師,家長(cháng)說(shuō)的一些道理,他們可能覺(jué)得有些煩,但在讀書(shū)的過(guò)程中他卻會(huì )受到潛移默化的影響。我們有的家長(cháng)不要看到孩子看課外書(shū)就認為是在看閑書(shū),就進(jìn)行制止,而應該關(guān)注孩子在看什么書(shū),如果是有益的書(shū)還要鼓勵他看,還要給孩子多買(mǎi)一些好書(shū)。
背誦學(xué)生語(yǔ)文素養的提高還需要有豐富的積累,古人說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )做來(lái)也會(huì )吟!睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累,學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言,就寫(xiě)不出好的作文。因此,我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段,名言警句,成語(yǔ),古詩(shī)等。
俗話(huà)說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”,我們要相信,只要付出,就一定會(huì )有收獲。
我們老師和你們家長(cháng)有一個(gè)共同的愿望,希望孩子盡量能學(xué)得好些。作為家長(cháng),怎樣在語(yǔ)文學(xué)習方面幫助孩子提高。我想提出以下幾點(diǎn)建議供大家參考:
第一,讓學(xué)生從寫(xiě)好每個(gè)字開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文。我希望我們的家長(cháng)有空可以經(jīng)?纯春⒆拥淖鳂I(yè)本,假如發(fā)現孩子近階段的字比較潦草,就有必要和孩子交流一下,讓孩子認真寫(xiě)好每個(gè)字,讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習!白秩缙淙恕本氉忠材苣ゾ氁粋(gè)人的意志。
第二,要重視孩子語(yǔ)文基礎知識的掌握情況。這些基礎知識主要包括:字詞,成語(yǔ),要背誦積累的課文。這些基礎知識要靠孩子花功夫去掌握,一般男孩子語(yǔ)文學(xué)得比女孩子差,就因為男孩子貪玩,不肯花功夫去掌握這些基礎知識。我們班有很多男孩子就存在著(zhù)這樣的現象,或許各位家長(cháng)在你們孩子的語(yǔ)文單元測試卷上也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題
第三,幫助孩子提高閱讀和寫(xiě)作水平。關(guān)于閱讀水平的提高,我認為可以找一些閱讀題多做,然后比對標準答案。仔細分析你錯了的地方,久而久之,也能總結答題的規律,舉一反三,他們的閱讀水平肯定會(huì )有所提高的。
第四,關(guān)于作文,想要一下子提高作文水平是很難的,需要一個(gè)過(guò)程,要使孩子的作文水平有所提高的。我們作為家長(cháng)可以做好以下幾件事情。(一)是可以幫孩子買(mǎi)些課外書(shū)看看,可以是優(yōu)秀作文書(shū),此外,家長(cháng)也可以給孩子訂閱一些期刊雜志。而且在家閱讀時(shí),最好家長(cháng)能和孩子一起閱讀。其實(shí),我們不妨降低自己的身份,提高孩子的身份,變成平等的交流與協(xié)商,接受并尊重孩子的成長(cháng)。因此,我鼓勵家長(cháng)和孩子共同去閱讀,把玩電腦、看電視的時(shí)間變成讀書(shū)時(shí)間,親子閱讀中交流讀書(shū)感受,必然會(huì )督促孩子讀書(shū)的積極性,而且融洽了母子(女)、父子(女)的關(guān)系。每周一次,甚至兩周一次,堅持下來(lái),我相信必然會(huì )有所得。
(二)是可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,跟孩子說(shuō)說(shuō)怎樣做人的道理,孩子要寫(xiě)好作文,先要學(xué)會(huì )做人。懂事的孩子才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。另外,你也可以想辦法讓孩子的經(jīng)歷豐富一些,生活豐富了,孩子的作文才有內容可寫(xiě)。
總之,我希望各位家長(cháng)要關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習情況,要相信自己的孩子能夠把語(yǔ)文學(xué)好,并以我的建議為參考,針對孩子的不同情況多幫助孩子學(xué)習語(yǔ)文。讓我們共同努力,讓你的孩子能夠成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的學(xué)生。
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導、老師:
大家好!
如今,我為人師也快二十年了。在農村一所小學(xué)擔任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。二十年彈指一揮間,在六千多個(gè)日日夜夜中,我慢慢找到了自己的位置,找到了自己的人生的舞臺,我知道,在這條路上,我會(huì )繼續演繹自己的教師生涯最美好的風(fēng)景。
參加工作以來(lái),我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我深深地感受著(zhù)語(yǔ)文的精彩文字、華麗的語(yǔ)言、深邃的內涵,這些讓人時(shí)而歡呼雀躍,時(shí)而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當一名語(yǔ)文老師的心酸和幸!,F在想來(lái),耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時(shí)說(shuō)的那句話(huà):最好不要做老師;做老師最好不要做小學(xué)老師;做小學(xué)老師最好不要做小學(xué)語(yǔ)文老師;做小學(xué)語(yǔ)文老師最好不要做帶班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師……很“不幸”,我就是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。
曾送走了一屆又一屆學(xué)生的我,有過(guò)那么多的收獲與快樂(lè ),令我欣慰。孩子們在我給他們創(chuàng )造的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力,感悟語(yǔ)文的內涵。我也為他們的成長(cháng)道路描繪了精彩的畫(huà)面。通過(guò)多彩的語(yǔ)文課學(xué)習,孩子們的心靈得到了啟迪,思想獲得的震撼;他們知禮儀、明事理,會(huì )自覺(jué)地管理好自己,會(huì )恰當地調節心態(tài)。孩子們喜歡我,我更喜歡孩子們。這就是語(yǔ)文老師的幸福。
收獲了這么多的幸運,要感謝那些朝夕相伴的孩子們,和他們在一塊,讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長(cháng)為一名較有經(jīng)驗的資深語(yǔ)文教師。孩子們的那份熱情鼓舞著(zhù)我,一定要不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步,成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著(zhù)他們走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文天地。
從教將近二十年,更多的時(shí)間都是在農村小學(xué)度過(guò)。語(yǔ)文教師工作量很大,語(yǔ)文老師往往是一身多職,既是班主任,又可能是英語(yǔ)教師,甚至還可能是音樂(lè )老師。簡(jiǎn)單地說(shuō),語(yǔ)文教師就像是一個(gè)班級的領(lǐng)導,又是一個(gè)班級的保姆,一學(xué)期下來(lái),語(yǔ)文教師就像是上級又像是勤務(wù)員還像個(gè)仆人,事無(wú)巨細,事必躬親,這往往造成語(yǔ)文教師身心俱疲,窮于應付各種班級事務(wù)!工作量比其它科任教師的工作量大得多,可收入卻不相上下,甚至更低,原因很簡(jiǎn)單,語(yǔ)文教師往往只任教一個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué),這點(diǎn)在農村小學(xué)尤其突出,而學(xué)校在評價(jià)一個(gè)教師時(shí),往往是以“主科”(長(cháng)期以來(lái)小學(xué)都把語(yǔ)文、數學(xué)兩科作為主科)期末考試的成績(jì)定高下,這就造成語(yǔ)文教師所做的其它班級工作的價(jià)值無(wú)從體現。這也就大大打擊了語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情。
很幸運,很幸福,我是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。也許,作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我在教學(xué)工作中體會(huì )到的不是現在收獲的幸福感,而是酸甜苦辣咸五味俱全,翻翻自己的日記和博客,我知道,正是這五味俱全才調和了今天最后的盛宴。
作為語(yǔ)文老師,我擁有了更多和學(xué)生交流的機會(huì ),和學(xué)生傾心地交流。課堂之上,我們共同分享,分享對文字的記憶,分享對文字的感悟,分享對人生世態(tài)的感觸……
我很幸福,因為我是一名擔任班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師,我很幸福,因為孩子們給了我他們最簡(jiǎn)單,最平淡的愛(ài)。我想,這也是給我的最高的獎勵。沒(méi)有什么比學(xué)生們的愛(ài)更又價(jià)值的。
旁人眼中的“不幸運”,在我看來(lái)卻是很幸運,很幸福。語(yǔ)文老師雖辛苦,但很幸福!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9
各位老師:
大家下午好!
截止到今天,我們已經(jīng)進(jìn)行了四周的網(wǎng)課。通過(guò)這段時(shí)間的空中課堂,我們一年組和大家分析一下幾點(diǎn):
1.資源的選擇.開(kāi)始我們數學(xué)、語(yǔ)文全部用的資源是吾課,后來(lái)經(jīng)過(guò)孫校長(cháng)的聽(tīng)課指導,我們又和國家網(wǎng)絡(luò )云平臺進(jìn)行了比較,認為低年級的數學(xué)配套練習比較好,語(yǔ)文還是國家網(wǎng)絡(luò )云平臺語(yǔ)文要素體現較明顯,拓展閱讀也比較好,后來(lái)我們統一數學(xué)用吾課,語(yǔ)文改用國家網(wǎng)絡(luò )云平臺。
2.線(xiàn)上教學(xué)在組織課堂教學(xué)時(shí),很大程度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的流暢和孩子的自覺(jué)程度。教學(xué)時(shí)我們需要精煉提問(wèn)的問(wèn)題,盡量把每節課控制在30分鐘左右,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言吸引學(xué)生聽(tīng)課,提高課堂效率。所以我們年組幾乎每天都會(huì )進(jìn)行一次集體備課,把當天課堂上出現的問(wèn)題進(jìn)行總結,然后對第二天的視頻梳理分析,結合本班的實(shí)際情況再次備課,找到最適合自己的方法,在課堂上進(jìn)行有效的講解和指導,使學(xué)生得到最好的聽(tīng)課效果。
在這里我想說(shuō)我們年組的劉艷老師,電腦操作靈活,每天備課充分,講解到位,照顧到了每個(gè)孩子的接受情況,讓每個(gè)孩子都能盡量完成當堂課的內容。還有張欣老師,情況特殊,每天在電腦上工作幾個(gè)小時(shí),很不容易。王夢(mèng)和楊雪兩位年輕老師,對信息技術(shù)掌握很快,每周對孩子進(jìn)行周評價(jià),給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)電子獎狀,有效調動(dòng)了孩子們的積極性。當想著(zhù)我們面對的是三十多個(gè)孩子,三十多個(gè)家庭,我們任重而道遠。
3.馬上我們將進(jìn)入第五周的線(xiàn)上教學(xué),很多家長(cháng)已經(jīng)復工,務(wù)農。在這種情況下,不僅要求我們在備課上下足功夫,還需要我們在課堂上調動(dòng)孩子們的積極性,讓我們的課堂活躍起來(lái),使學(xué)習不那么枯燥。課下和家長(cháng)做好溝通,家長(cháng)的配合很關(guān)鍵,年齡小的孩子更需要家長(cháng)的監督,做好家長(cháng)的工作,肯定會(huì )起到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇10
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué),老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講,也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題,這段時(shí)間的教學(xué),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式,初期效果很好,學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群,認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝,在后續的教學(xué)中,大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降,但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外,老師的PPT要盡量做得有吸引力,要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻,好玩的視頻以及小游戲,有想法更要有行動(dòng),積極學(xué)習電腦制作知識,以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中,常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢?是應該按時(shí)按量完成當天的教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的,但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶,一方面又害怕過(guò)多的重復會(huì )啰嗦甚至會(huì )限制學(xué)生自身的思考,從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面,我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗和反思總結,爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式,根據學(xué)生反饋進(jìn)行選擇,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。
三、對學(xué)生管理的無(wú)力
因為是線(xiàn)上教學(xué),所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通,對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題:
1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短;
2.課后作業(yè)不完成或是草草了事,打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹;
3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。
對于第3種情況我不會(huì )在群里催促,我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音,希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識,為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng),從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2,我會(huì )在群里告知家長(cháng),但不會(huì )單獨把名單列出,一方面想保護學(xué)生的自尊心,一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué),從而總是陷入兩難的.境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生,但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了?
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué),任重道遠,只愿自己保持初心,保持熱愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇11
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情,打亂了我們的生活節奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國的希望,為了保障師生的生命財產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開(kāi)學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,現將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線(xiàn)上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實(shí)現了停課不停學(xué),突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內容,完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準時(shí)參與聽(tīng)課,或重難點(diǎn)知識不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀(guān)看教師的講課視頻,自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預習準備也可以課后進(jìn)行鞏固復習,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、線(xiàn)上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力和習慣。
二、不足
1.線(xiàn)上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),導致教師無(wú)法很好的根據學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調整授課內容和步調。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面,對學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導不夠及時(shí)。
在今后的線(xiàn)上教學(xué)中,我會(huì )發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的`優(yōu)勢,彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習,以最適合的方式保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量!我堅信疫定消,國必勝,民安康!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇12
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
依據學(xué)校疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線(xiàn)上優(yōu)勢,認真開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),確保班級學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習學(xué)有所獲,學(xué)有所成。本學(xué)期承擔了兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù),對于我來(lái)說(shuō),雖然一節課只有短短的四十分鐘,但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過(guò)的“線(xiàn)上教學(xué)”,更是“磨”上再加一層“磨”,線(xiàn)上教學(xué)對于每一位教師而言既是一次機遇也是一次挑戰。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì ):
一、課前準備:一切從磨礪出發(fā)
磨教學(xué)平臺,根據學(xué)校統一安排,我校使用智慧樹(shù)線(xiàn)上教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué),經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用,利用QQ群視頻通話(huà)共享屏幕功能和智慧樹(shù)平臺共同來(lái)完成我的線(xiàn)上教學(xué)。
磨教學(xué)內容,選定了教學(xué)平臺后,進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節,確定教學(xué)內容。遵循我院線(xiàn)上教學(xué)教師指南,“三個(gè)轉變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則,根據教學(xué)設計,做到教學(xué)內容由淺入深,重難點(diǎn)突出,知識點(diǎn)邏輯清晰。
二、課中教學(xué):此時(shí)無(wú)生似有生
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強的課程,要求學(xué)生動(dòng)手能力強,創(chuàng )新思維強,例如:《創(chuàng )意設計》課程,上課前會(huì )在QQ群公告欄中下達今日學(xué)習單,使同學(xué)們了解本節課的學(xué)習內容、學(xué)習目標、線(xiàn)上資源等。指導學(xué)生在智慧樹(shù)平臺中學(xué)習關(guān)于本次課的理論知識點(diǎn)并做好相關(guān)筆記,然后使用QQ視頻共享桌面的方式補充知識點(diǎn),輔導與答疑,布置作業(yè),安排任務(wù),作業(yè)收齊后,會(huì )使用視頻的方式與學(xué)生通話(huà),每位同學(xué)都必須發(fā)言,共同討論交流設計心得。從學(xué)習效果可以看出,同學(xué)們對網(wǎng)課熱情度極高,作業(yè)完成非常出色,有的同學(xué)作品創(chuàng )意突出、有的同學(xué)口才了得,使我對他們刮目相看,對他們也有了新的認識。
三、課后反思:絕知此事要躬行
首次嘗試“線(xiàn)上教學(xué)”,使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識,一方面,線(xiàn)上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切,學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取新知識的大門(mén)。另一方面,通過(guò)便捷的數據反饋,使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習狀態(tài),對線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟,為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我相信在未來(lái)我會(huì )更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式,揚長(cháng)避短,讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。
當下,面對疫情,作為一名專(zhuān)職教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò )直播課,保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責任!
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇13
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)一月有余,我們線(xiàn)上授課、線(xiàn)上教研、線(xiàn)上指導。在每次上課之后,我們會(huì )檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課,如果有,就會(huì )通知他們借助看回放來(lái)補課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式,由此我想,線(xiàn)上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課,可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng),也可以把某一個(gè)地方反復的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是,可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,這是我們平時(shí)上課很難做到的。
在交流線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題時(shí),我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈:無(wú)法統覽學(xué)生的上課情況,不知道學(xué)生是端端正正坐著(zhù)聽(tīng)的,還是趴著(zhù)躺著(zhù)進(jìn)行學(xué)習的;不知道是不是把上課當做幌子,抱著(zhù)手機玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考,還是三緘其口,一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔憂(yōu),讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設備不足或老化,導致直播課堂不能順利進(jìn)行,一節課中間會(huì )死機、間斷、重啟,這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線(xiàn)上直播,有老師敬而遠之,不敢嘗試,有老師高度緊張,線(xiàn)上直播一節課,縱然全身心投入,還是感覺(jué)不甚滿(mǎn)意,不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考,不能用平常之心對待線(xiàn)上授課。
自從線(xiàn)上授課,我幾乎每次上完新課之后,都要看看回放,聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚,學(xué)生能不能聽(tīng)明白,和自己預設的有什么出入。線(xiàn)上授課一周之后,我關(guān)注的點(diǎn)就轉為了一節課問(wèn)了什么問(wèn)題,學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次,也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化,我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?
這段時(shí)間,我每天都堅持看課堂的回放,針對線(xiàn)上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考,尋求對策。線(xiàn)上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘,教學(xué)內容相對較少;從候課方面看,有的孩子做不到,因為在家里,沒(méi)有鈴聲,沒(méi)有提醒,有孩子就上了這節課忘了那節課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些,不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí),只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí),還會(huì )遇到連麥連不上的特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習效果方面看,因為不能看到整體的學(xué)習狀態(tài),因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)了困難,但是,如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,就會(huì )慢慢發(fā)現解決這些問(wèn)題的方法,靜下來(lái)理性的對待每一個(gè)難題。
時(shí)間短,我們就在備課上下功夫,合理安排每一節課的學(xué)習內容,讓學(xué)生一節課就學(xué)習一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講,保證重點(diǎn)內容的學(xué)習效果,練習的設計針對性強一些,做到及時(shí)的鞏固,保證學(xué)習的效果。針對學(xué)生的候課問(wèn)題,我做了下面的工作,感覺(jué)效果還不錯:每次上課前七八分鐘,我都把學(xué)習的內容、要準備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子,提醒學(xué)生按時(shí)上課,同時(shí)早早的發(fā)起直播,等待學(xué)生的到來(lái),并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P。對比前后幾次課堂的統計信息,我發(fā)現,現在學(xué)生基本能準時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習了。
課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上,我基本上是只要有學(xué)生連麥,我就接通讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn),慢慢的發(fā)現,這樣一來(lái),個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細細的思考,連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因為不能連麥,只做聽(tīng)眾,一節課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想:他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫(xiě)?看到別的孩子一節課連麥幾次,而自己因為設備問(wèn)題無(wú)法連麥,他們是不是心中有失落感?會(huì )不會(huì )因此而失去學(xué)習的興趣?我改變了原來(lái)的交流辦法,在備課時(shí)設計不同的問(wèn)題,給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫(xiě),讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評論區簡(jiǎn)單表達自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字,又能很快表達自己的想法,這樣一來(lái),學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)的多了,我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評論區學(xué)生的回答,及時(shí)的鼓勵表?yè)P,讓學(xué)生感覺(jué)到,不管他用什么樣的方式,老師都在關(guān)注著(zhù)他。從學(xué)生的作業(yè)上看,學(xué)習效果也比原來(lái)要好一些。
聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課,再聽(tīng)聽(tīng)現在的課,感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是:線(xiàn)上課堂和線(xiàn)下課堂一樣,我們在備課的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況,設計針對性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn),給學(xué)生留有思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái),不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀(guān)眾。同樣,我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,數學(xué)的學(xué)習還是需要用問(wèn)題引領(lǐng),讓學(xué)生靜下來(lái),深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
多聽(tīng)聽(tīng)自己的課,冷靜的面對課堂中的問(wèn)題,理性的對待線(xiàn)上教學(xué),直播課堂一定會(huì )越來(lái)越好。
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇14
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
我的線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)習通和微信群相結合。每周的教學(xué)內容分解錄成10分鐘左右的小視頻,提前上傳到學(xué)習通上。
開(kāi)始上課時(shí),首先通過(guò)學(xué)習通進(jìn)行簽到,沒(méi)有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因,以便大家互相監督。接下來(lái),我先提出若干問(wèn)題,讓同學(xué)帶著(zhù)這些問(wèn)題在學(xué)習通上觀(guān)看小視頻。
10分鐘后,通過(guò)學(xué)習通的選人功能任意挑同學(xué)回答問(wèn)題(語(yǔ)音和文字均可),之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問(wèn)題,大家參與討論,我再逐一點(diǎn)評、講解,直到此知識點(diǎn)同學(xué)理解掌握,然后進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有了教室內面對面的拘束,同學(xué)更加踴躍地發(fā)言,互動(dòng)環(huán)節更多,參與積極性更大。課下,教師所上傳的文字資料、語(yǔ)音資料、視頻資料、PPT等教學(xué)內容學(xué)生可以反復收聽(tīng)收看?傊,線(xiàn)上教學(xué)內容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活,課堂氛圍更活躍熱烈!
【小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用15篇)11-17
小學(xué)教師網(wǎng)課經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(精選10篇)11-18
教師網(wǎng)課企業(yè)微信經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(精選13篇)11-17
小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用5篇)11-17
小學(xué)教師網(wǎng)課教學(xué)隨筆08-05
小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(通用8篇)11-18
教師網(wǎng)課企業(yè)微信經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(通用6篇)11-17
教師網(wǎng)課的自我總結03-17