【必備】水教案合集8篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的水教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

水教案 篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1 、知識目標：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對丹江口市的歷史文化，風(fēng)景名勝有進(jìn)一步的了解，學(xué)習有關(guān)導游的基本知識。

　　2 、能力目標：通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，調查采訪(fǎng)，實(shí)地考查，討論等踐活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，社會(huì )交往能力，收集資料整理資料的能力，語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習，培養團結協(xié)作精神。

　　3 、德育目標：使學(xué)生體驗到家鄉風(fēng)景優(yōu)美，培養他們熱愛(ài)家鄉山水，立志為家鄉做貢獻的愿望。

　　活動(dòng)準備：

　　1 .組織學(xué)生討論開(kāi)展此次活動(dòng)的目的和意義。

　　2 .學(xué)生自愿組合并討論具體的行動(dòng)計劃，寫(xiě)出行動(dòng)計劃書(shū)。

　　3 學(xué)生用多種方式收集一些資料，如：丹江各景點(diǎn)的圖片、景點(diǎn)介紹等。

　　活動(dòng)工具：卡紙、膠水、木棍、彩筆、剪刀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放課件，激發(fā)興趣。

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)最近中央電視臺在開(kāi)展《完美假期，旅游線(xiàn)路設計大賽》的評選活動(dòng)，全國各地的觀(guān)眾都積極參加，為自己的家鄉設計旅游路線(xiàn)，現在咱們一起去看看，今天向我們展播的是一條什么路線(xiàn)？（放畫(huà)面）

　　看完這個(gè)片子，有什么想法？

　　生：（旅游路線(xiàn)設計有吸引力）、（導游員解說(shuō)清楚）、（我真想去那兒玩）、（我覺(jué)得丹江的景色很美，也可以設計一條路線(xiàn)送去展播）

　　師：你能有這樣的想法真不錯！是個(gè)熱愛(ài)家鄉的小市民！

　　咱們要想給丹江口設計旅游路線(xiàn)，首先得弄清楚丹江口市有哪些風(fēng)景區？上課前老師讓同學(xué)們收集了資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下 你是怎么收集的資料？

　　生：我知道武當山是中國四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大頂的壯麗景象。我是從我家一本書(shū)上查到的。

　　生：我想了解凈樂(lè )宮，我除了上網(wǎng)查閱，還親自去游玩了一趟。我知道它是八宮之首，典型的皇家建筑，房屋全是中軸對稱(chēng)。

　　二、設計“旅游路線(xiàn)”

　　師：從大家流利的介紹中，我聽(tīng)出了你們對自己的家鄉的熱愛(ài)！可見(jiàn)大家前期工作準備的非常充分。

　　這樣吧，咱們現在在我們班開(kāi)展一次“水都風(fēng)情”旅游線(xiàn)路設計大賽，（板書(shū)）比賽結束后我們將評選出“一個(gè)精品線(xiàn)路獎，一個(gè)最佳創(chuàng )意獎，二個(gè)最佳導游員，二個(gè)最佳合作獎”，（邊說(shuō)邊貼）有信心嗎？（有）

　　師：誰(shuí)知道咱們設計旅游線(xiàn)路時(shí)需要注意哪些問(wèn)題呢？

　　生：我認為設計的`要有特色，讓別人一聽(tīng)也想去玩才行。

　　生：我覺(jué)得要畫(huà)出旅游線(xiàn)路圖，別人一看，一目了然

　　生：我認為不僅要讓游客玩好，還要考慮他們吃飯呀，住宿呀等問(wèn)題。

　　生：我們想給旅行社起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　師根據學(xué)生的交流，板書(shū)：

　　1. 線(xiàn)路有特色，有吸引力

　　2. 安排好行程，畫(huà)旅游線(xiàn)路圖

　　3. 考慮好游客吃、住、行等問(wèn)題。

　　4. 給旅行社起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，考慮的很周到。大家在動(dòng)手之前，老師想提醒大家（大屏幕出示）

　　A. 今天的活動(dòng)分六個(gè)小組進(jìn)行，小組內每個(gè)成員要團結合作，共同設計一條旅游路線(xiàn)

　　B. 每個(gè)小組選派一名解說(shuō)員解說(shuō)自己小組設計的路線(xiàn)，一名導游員介紹景點(diǎn)，可以介紹一個(gè)或多個(gè)景點(diǎn)。

　　導游員的評選標準：

　�、賹�介紹的景點(diǎn)要有充分的了解

　�、诼曇艉榱�，口齒清楚

　�、勖嫦蛴慰�，舉止大方，講解生動(dòng)，態(tài)度親切。

　　師：還有什么不明白的問(wèn)題嗎？現在可以開(kāi)始設計了。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手設計）

　　三、展示作品：

　　師：各小組基本完成了自己的作品，下面，我們以熱烈的掌聲歡迎第 1 組代表上場(chǎng)。

　　1 組：（武當仙山一日游）

　　師：多么精彩的解說(shuō)！有請第 2 組代表閃亮登場(chǎng)。

　　2 組：（市內周末二日游）

　　師：作為一名丹江人，我們是多么自豪呀！瞧！第 3 組已經(jīng)等不及了

　　3 組：（凈樂(lè )宮，凈樂(lè )湖野炊自助游）

　　師： 即可以鍛煉身體，欣賞到美景，還能吃到美味的野餐，真是一舉三得呀！想參加的舉手！看來(lái)挺受歡迎呀！掌聲歡迎第 4 組同學(xué)上場(chǎng)！

　　4 組：（銀夢(mèng)湖野外宿營(yíng)二日游）

　　師：風(fēng)景真是太優(yōu)美了！有空我一定要去體驗一下野外生活的樂(lè )趣，請最后一組上場(chǎng)！

　　5 組：（略）

　　四、全班交流，評獎

　　師：周密的策劃，精彩的解說(shuō)，真是看得人目不瑕接，我們 5 個(gè)組的同學(xué)能在這么短的時(shí)間設計出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面進(jìn)行的是“好作品，大家評”活動(dòng)，請大家評一評，你認為哪個(gè)小組設計路線(xiàn)最有特色？哪個(gè)小組的導游員解說(shuō)得最清楚？哪個(gè)小組的路線(xiàn)有待改進(jìn)？

　　生：我認為第三小組畫(huà)的線(xiàn)路圖色彩不夠鮮艷。

　　生：我認為第四小組設計的線(xiàn)路最有特色，因為在這里白天可以欣賞到如詩(shī)如畫(huà)的湖光山色，晚上還可以在野外宿營(yíng)，舉行篝火晚會(huì )，體驗野外生活的樂(lè )趣。

　　生：我覺(jué)得第 2 小組的導游員非常優(yōu)秀，他不僅聲音洪亮，親和力強，而且對景點(diǎn)也介紹得很清楚，一定能吸引很多游客。

　　生：我覺(jué)得第一小組的行程安排非常合理，和他們一起游玩武當山一定非常愉快。

　　師：同學(xué)們果然火眼金睛，觀(guān)察得非常認真！根據大家的評議，現在我宣布評比結果：

　　XX 組精品路線(xiàn)獎 XX 組最佳合作獎

　　XX 組最佳導游員 XX 組最佳創(chuàng )意獎

　　五、活動(dòng)總結，形成課題報告

　　1 、這節活動(dòng)課，大家的表現非常出色，談一談，你有何收獲？

　　A 、我學(xué)會(huì )了怎樣上網(wǎng)查閱資料，怎樣搜集整理資料。 B 、在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習，我從同學(xué)們身上汲取了許多閃光點(diǎn)，而且小組內的同學(xué)一定要團結一心，分工協(xié)作。

　　C 、我學(xué)會(huì )了怎樣設計旅游線(xiàn)路圖，要設計得有特色，能吸引游客，行程要安排合理，考慮周全。

　　D 、我對丹江口更加了解，更加熱愛(ài)丹江口

　　E 、家鄉的風(fēng)景這么優(yōu)美，我們每個(gè)同學(xué)都有責任宣傳它，讓中國水都走向全國

　　2 、在你查閱資料，調查走訪(fǎng)，實(shí)地考查過(guò)程中，你認為丹江口市的旅游還存在什么問(wèn)題？

　�。ㄩ_(kāi)發(fā)力度、宣傳力度、旅游素質(zhì)）

　　師：這次活動(dòng)課同學(xué)們都能密切地配合，大膽地創(chuàng )造，設計出了有水都特色的旅游線(xiàn)路，相信有同學(xué)們的努力，我們丹江口市一定走向全國。

　　3 、形成一份課題報告：

　　組長(cháng)給每個(gè)同學(xué)發(fā)一份課程總結報告，請大家認真填好，馬上要召開(kāi)人大代表會(huì )議，可以把我們的建議收集起來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)提案交上去，為丹江口市的旅游事業(yè)盡自己的一份力

　　課題總結報告

　　姓名： 第—小組 組 長(cháng)： 參加此次活動(dòng)的情感態(tài)度

　　我做過(guò)哪些事情

　　我的收獲

　　我存在的問(wèn)題

　　我的建議

水教案 篇2

　　課題：水

　　重點(diǎn)：水對人類(lèi)的影響及水的組成

　　初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案

　　【—初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認真完成下面的題目。

　　選擇題試題

　　1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應中

　　A. 反應條件 B. 哪些物質(zhì)是反應物

　　C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

　　2. 化學(xué)反應前后，一定發(fā)生改變：

　　A. 分子種類(lèi) B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個(gè)數 D. 原子種類(lèi)

　　3. 天文學(xué)家觀(guān)察到“百武”彗星因受到越來(lái)越強的陽(yáng)光照射而產(chǎn)生噴氣現象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據這一信息可以推測：

　　A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物

　　C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

　　4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：

　　A．H2 B．C C．S D．Mg

　　5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現蒸餾器內產(chǎn)生少量沉淀，稱(chēng)得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒(méi)變、水的質(zhì)量也沒(méi)變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說(shuō)法錯誤的是：

　　A. 精確稱(chēng)量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長(cháng)時(shí)間加熱后能轉變?yōu)橥?/p>

　　C. 物質(zhì)變化過(guò)程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來(lái)自于蒸餾器本身

　　初三學(xué)好化學(xué)方法

　　進(jìn)入，同學(xué)們又要一門(mén)新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的是關(guān)于的�！贝蠹乙坏┱莆樟说�，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。

　　一、勤于，善于做筆記

　　要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì )深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的就會(huì )大大地提高。

　　化學(xué)內容比較多，在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此大家要仔細聽(tīng)課，認真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚所講內容的基礎上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內容。

　　二、常復習，多

　　課后應及時(shí)復習，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復習才能牢固地掌握知識。

　　現行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學(xué)習化學(xué)的基礎，若不能熟記，便會(huì )感到在“化學(xué)王國里”行走困難。

　　三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際

　　以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。

　　初中化學(xué)內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

　　四、重視實(shí)驗，培養興趣

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓練實(shí)驗技能、培養觀(guān)察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認真做好實(shí)驗、趣味實(shí)驗以及家庭小實(shí)驗，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養自己學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　初三化學(xué)知識點(diǎn)總結之水的組成

　　【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家帶來(lái)的是初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過(guò)來(lái)看看，認真記好筆記。

　　水的組成

　　1、電解水實(shí)驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

　　2、一正氧、二負氫

　　實(shí)驗 現象 表達式

　　電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)

　　2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

　　3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀(guān)分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀(guān)分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。

　　初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識就關(guān)注吧。

　　初三化學(xué)方程式的方法

　　式是科學(xué)中的重要用語(yǔ)之一，是的重要工具。同學(xué)們應該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。

　　一、概念

　　用元素符號和數字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。

　　二、寫(xiě)法

　　化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒(méi)有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。

　　1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法：

　�。�1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號來(lái)表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.

　�。�2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結構非常復雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號來(lái)表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.

　�。�3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.

　　2、化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：

　　由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法。

　　根據元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：

　　1）一般正價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在左邊，負價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在右邊，原子的數目（或原子個(gè)數的`最簡(jiǎn)比）用阿拉伯數字寫(xiě)在元素符號右下角。

　　2）化合物中正負化合價(jià)的代數和為零。

　　三、讀法

　　1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱(chēng)，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

　　中考化學(xué)復習考點(diǎn)分析 制取氧氣

　　一、基本考點(diǎn)

　　考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗室制法

　　在實(shí)驗室里，通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

　�。�1）反應原理：

　�。�2）實(shí)驗裝置：實(shí)驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據；根據反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。

　�、谑占�裝置選擇依據：根據生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1E。

　�、垓灊M(mǎn)方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶?jì)纫咽占瘽M(mǎn)氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿(mǎn)。

　�、懿僮鞑襟E：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿(mǎn)水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。

　�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱。

　　考點(diǎn)2．催化劑和催化作用

　　在反應里，能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應抓住“一變兩不變”來(lái)正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專(zhuān)一性，也就是說(shuō)某一催化劑只對某個(gè)特定的反應起作用；催化劑的種類(lèi)繁多，其中酶就是日常生活中常見(jiàn)的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學(xué)反應，沒(méi)有催化劑并不意味著(zhù)該反應不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)

　　考點(diǎn)3．化合反應及分解反應的區別與判斷（學(xué)科內綜合考點(diǎn)）

　　在化學(xué)反應中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應，叫做分解反應�；�合反應、分解反應是化學(xué)反應的兩大基本類(lèi)型。通過(guò)比較化合反應和分解反應，加深對反應類(lèi)型的認識（見(jiàn)表2-7-2）；

　　表2-7-2

　　化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應生成另一種物質(zhì)的反應由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

　　三、創(chuàng )新考點(diǎn)

　　考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）

　　在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。

　　初中化學(xué)知識點(diǎn)總結：碳單質(zhì)

　　1．吸附是物理現象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過(guò)程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。

　　2．“碳”和“炭”的區別：“碳”是元素的名稱(chēng)，是核電荷數為6的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時(shí)”。

　　3．C還原氧化銅注意問(wèn)題：

　�、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

　�、谠嚬芸谝�略向下傾斜；

　�、垩b置的氣密性要好；

　�、軐�(shí)驗結束時(shí)，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

　　【典型例題】

　　例析：

　　1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗如圖所示。

　�。�1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

　�。�2）剛開(kāi)始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

　�。�3）繼續加熱，觀(guān)察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質(zhì)。請你寫(xiě)出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；

　�。�4）停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

　　其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開(kāi)始預熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì )首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內溫度降低，其壓強會(huì )減小，外界大氣壓會(huì )把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì )進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開(kāi)，試管內已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。

　　答案：

　�。�1）提高酒精燈火焰的溫度；

　�。�2）開(kāi)始排出的是試管內的空氣 ；

　�。�4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

水教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創(chuàng )造下雨情景，感受想像創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂(lè )瓶、灑水瓶、樹(shù)葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。

　　2、“種子生長(cháng)過(guò)程”的活動(dòng)教具一套。

　　3、音樂(lè )《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

　　4、室外有花園的場(chǎng)地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入

　　1、音樂(lè )《小手歌》導入

　　2、出示活動(dòng)教具1，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著(zhù)很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹(shù)的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒(méi)有辦法把雨變出來(lái)呢？

　　3、幼兒討論——結合已有的生活經(jīng)驗大膽想象。

　　二、幼兒操作

　　1、初次探索

　　為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的'可樂(lè )瓶，讓幼兒用這兩種材料進(jìn)行人工降雨。第一次操作，老師觀(guān)察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過(guò)程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

　　2、教師小結

　　誰(shuí)能告訴我，這兩個(gè)寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動(dòng)教具2，我們來(lái)看種子有什么變化？——發(fā)芽。

　　3、第二次探索

　　這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹(shù)葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來(lái)變雨。教師巡回觀(guān)察，對能力較弱的幼兒給予恰當的指導，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

水教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)觀(guān)察和分析數據說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。

　　2.通過(guò)嘗試解讀數據的技能訓練，培養學(xué)生運用觀(guān)察、比較法進(jìn)行探究的能力。

　　3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。

　　2.水對植物分布的'影響。

　　3.解讀實(shí)驗數據的技能訓練。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?

　　1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實(shí)驗方案，分組實(shí)驗。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設計方案，觀(guān)察教師演示實(shí)驗。

　　2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀(guān)察分析數據，得出結論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

　　對不同意見(jiàn)進(jìn)行補充和交流。

　　3.水對綠色植物生活的重要作用。

　　方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調動(dòng)經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。

　　方案二：根據提示，深層挖掘內涵。

　　(二)解讀小麥對水需要量的實(shí)驗數據。

　　方案一：獨立計算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

　　方案二：四人小組合作計算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。

　　指導分工，控制時(shí)間。(三)水在生物圈中的分布會(huì )影響植物的分布。

　　方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀(guān)點(diǎn)。

　　方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。

水教案 篇5

　　一、教學(xué)目標。

　　1、能利用身邊的音源材料表現特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè )創(chuàng )作。

　　2、能積極參與新的創(chuàng )作領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，提高自己的實(shí)踐能力。

　　3、在創(chuàng )作實(shí)踐中體會(huì )到創(chuàng )新與團結協(xié)作的'樂(lè )趣，分享創(chuàng )作帶來(lái)的愉悅感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂(lè )表現力是本課重點(diǎn)。

　　2、引導學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè )創(chuàng )作是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備。

　　各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�導入。

　　同學(xué)們，請看，這些都是我們在日常生活中經(jīng)�？吹胶陀玫降奈锲�，它們與今天的音樂(lè )課有聯(lián)系嗎？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè )片段。

　�。ǘ�）感受。

　　欣賞STOMP樂(lè )團《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè )片斷。

　　提問(wèn)：剛才的音樂(lè )跟我們以往接觸到的音樂(lè )有什么不同。

　�。ㄈ�）體驗與探究。

　　1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗教室內擺放的各種音源材料。

　　2、節奏問(wèn)答——接龍游戲：

　�、俜謩e讓學(xué)生根據老師敲出的即興節奏，嘗試在各種音源上敲出即興應答的節奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節拍）；

　�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節奏對答；

　�、蹘熒�原地踏步并擊掌即興節奏對答；

　�、軒熒�在音源材料上敲擊連續的即興復雜節奏對答、

　　3、學(xué)生自由命題創(chuàng )作。

　�、俜纸M討論，自由命題創(chuàng )作節奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現。

　�、诜纸M表演：《晚自習》、《裝修進(jìn)行曲》。

　�。ㄋ模┩卣�。

　　1、教師：譚盾的這部音樂(lè )作品大量運用水作為音源材料，在古典音樂(lè )的基礎上進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機地把后現代主義音樂(lè )與古典音樂(lè )結合起來(lái)，適應了現代人對更新古典音樂(lè )的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。

　　2、根據主題進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現：

　�、俳處煵シ�，學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè )：

　　根據命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè )片斷；

　　課前布置一名學(xué)生根據命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè )；

　�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，表現主題情境。

　　A組：主題《海濱》。

　　音源：四臺電子琴。

　　讓有鍵盤(pán)基礎的學(xué)生利用正規音源的模擬音響效果創(chuàng )編音樂(lè )。

　　B組：主題《草原牧歌》。

　　音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè )沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。

　�、蹖W(xué)生分別表現兩段主題音樂(lè )的情境

　�。ㄎ澹┱n堂小結。

　　同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng )作，是音樂(lè )創(chuàng )作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習，我們深深感受到音樂(lè )來(lái)源于生活，深刻體會(huì )到音樂(lè )的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng )作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門(mén)吧！

　�。�六）下課（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。

水教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內容。

　　3、通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住人物的穿著(zhù)，表情及動(dòng)作體會(huì )人物的心情，了解課文的內容。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱J真觀(guān)圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？

　�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節。）

　　板書(shū)：潑水節。

　�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？板書(shū)：（傣族）

　�。�2）誰(shuí)知道潑水節是怎么回事？

　�。▽W(xué)生如果講不清，老師可補充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節，也就是當鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　�。�3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

　�。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　�。�4）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著(zhù)什么？

　�。ㄏ矚庋笱�，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著(zhù)頭巾，多數的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著(zhù)花邊，赤著(zhù)腳。周總理穿著(zhù)對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條粉紅色頭巾。）

　�。�5）人們的手里拿著(zhù)什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）

　�。ㄈ藗冇械亩酥�(zhù)碗，有的抱著(zhù)水罐子，還有的敲著(zhù)象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著(zhù)周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　�。▽�總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴

　�。�7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節，把幸福和歡樂(lè )帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著(zhù)各族人民。）

　　板書(shū)：心連心

　　過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說(shuō)這次潑水節難忘？下面，讓我們學(xué)習課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習中的文字障礙。

　�。ǘ�）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　�。ㄈ�）自學(xué)生字、新詞。]

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)效果。

　　1．字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字區別。讀準字音“ｌìｎɡ”。

　　福：應讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。

　　2．字形：

　　蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。

　　敬：左寬右略窄。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生注意觀(guān)察田字格中的范字。

　　�。鹤笳�右寬，中間的“廴”，不要寫(xiě)成“辶”。

　　壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

　　3．解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂(lè )器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。

　　4．熟讀本課生字詞。

　�。ㄎ澹┲笇�學(xué)生寫(xiě)生字的字頭。

　�。�六）作業(yè) 。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　3、復習本課生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟虖土暽�字詞。

　�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）

　�。ǘ�）初讀課文，理清思路。

　　1．請三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2．讀后回答：

　�。�1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。

　�。�4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節。

　�。�7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè )心情。

　�。ㄈ�）學(xué)習1～3自然段的內容。

　　1．學(xué)習第1自然段。邊默讀邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　�。�鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節到來(lái)的時(shí)候。）

　�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(cháng)著(zhù)，地上鋪著(zhù)花瓣。）

　　2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　�。�2）“今年”是指哪一年？

　�。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）

　　板書(shū)：1961年

　�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過(guò)潑水節呢？

　�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著(zhù)全國各族人民。）

　　3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　�。�1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿(mǎn)、歡呼。

　�。�2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？

　�。ú灰粯��！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節是多么幸福��！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）

　�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　�。ū磉_人們對周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的.一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

　�。�4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

　�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。

　�。�龍船、花炮）

　�。�6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？

　�。ń�面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）

　�。�7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應用什么語(yǔ)氣？

　�。ㄈ藗兛释�見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調要高，要表達出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）

　�。ㄋ模�學(xué)習4～6自然段。

　　1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話(huà)？（兩句）請兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么？

　�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著(zhù)象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　�。�為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）

　　3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？

　　板書(shū)：接過(guò)、敲著(zhù)、踩著(zhù)、跳舞

　�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4．全班一起回憶學(xué)習第4自然段的方法。

　�。�1）這段有幾句話(huà)。

　�。�2）理解每句話(huà)的意思。

　�。�3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )自然段的意思。

　　5．按第4自然段的學(xué)習方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內容。

　�。ü灿腥�句話(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(cháng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）

　　6．練習背誦第5自然段。

　�。�1）請三個(gè)同學(xué)每人背一句。

　�。�2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

　�。�3）全班齊背。

　　7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè )的情緒。

　　8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　�。ㄎ澹�學(xué)習課文最后兩段。

　　1．請一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達了什么？

　�。ù鲎迦嗣竦募�動(dòng)心情。）

　　2．為什么說(shuō)1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　�。ㄒ驗橹芸偫韥�(lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

　�。�六）作業(yè) 。

　　熟讀全文。

　　【板書(shū)設計 】

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng )新

　　通過(guò)讀書(shū)和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。

水教案 篇7

　　一、 主題：我與水

　　二、 審題：

　　1、原點(diǎn)：兒童與周?chē)�世界中水的關(guān)系。

　　2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節

　　約保護水資源。

　　三、 課程理念：

　　1、歷史生態(tài)觀(guān)：歷史現象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調環(huán)境，強調人類(lèi)在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類(lèi)影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著(zhù)生活在其中的人類(lèi)。因此我們設計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養幼兒一定的歷史責任感。

　　2、皮亞杰認知發(fā)展理論；根據皮亞杰的認知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過(guò)幼兒感官去認識水的特征。

　　3、維果斯基的最近發(fā)展區：教師在活動(dòng)中起著(zhù)鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng )設一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導一下。

　　4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展潛力，相信幼兒有能力通過(guò)探索，自我表達和社會(huì )性互動(dòng)建構自己的知識，生成課程和項目活動(dòng)的主要內容有時(shí)是計劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀(guān)點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。

　　四、課程目標：

　　活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗

　　目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習）

　　2、通過(guò)觀(guān)察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習方法的學(xué)習）

　　3、樂(lè )意與同伴一起合作完成小實(shí)驗。（社會(huì )性的培養）

　　五、課程內容：

　　1、 認識水中的沉浮現象；

　　2、 了解周?chē)�生活中水污染的現狀，初步了解一些水凈化方法；

　　3、 了解傣族的潑水節；

　　4、 了解并欣賞大禹治水的故事；

　　5、 創(chuàng )作水貼畫(huà)；

　　6、 知道如何節約水，愛(ài)護水資源。

　　六、課程的結構：

　　第一層次：幼兒的'微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界。

　　第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

　　第三層次：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結構化的性質(zhì)可以鼓勵這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因為水常見(jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。

水教案 篇8

　　教材分析：

　　《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣歡樂(lè )記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。

　　學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學(xué)目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　創(chuàng )設情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。

　　四、重難點(diǎn)：

　　1．感悟用詞的精當。

　　2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。

　　一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導入：

　　上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學(xué)習了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節。（開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂(lè )。

　　課文第二自然段是全文的`重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè )的潑水節嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

　　3.過(guò)渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請，傣家人要我們去過(guò)潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會(huì )咱們就去。

　　B第一個(gè)層次1-2句，體現做一做、讀一讀

　　1．學(xué)生讀1-2句

　　2．談話(huà)：你準備了什么？

　　C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1．齊讀1-2

　�。ㄗプ√�、端、滴、撒這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。

　　過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時(shí)情景。

　　2.談話(huà)：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對潑水節的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機評點(diǎn)）

　　3.體驗：老師創(chuàng )設情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過(guò)潑水節的錄像。師生觀(guān)看。

　　6.體驗后，觀(guān)看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）

　　D第三個(gè)層次：5句

　　1．角色體驗：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

　　2．生說(shuō)：（略）

　　3．出示第5句，你來(lái)讀讀。

　　4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。

　　5．生讀3-4句。（此環(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

　　三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽(tīng)音樂(lè )（二上音樂(lè )課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽(tīng)、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話(huà)四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

　　五、生字教學(xué)

　　1．出示生字：吉、祥

　　2．給生字找朋友

　　3．觀(guān)察寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　4．師范寫(xiě)祥生字

　　5．生描紅臨寫(xiě)。

　　板書(shū)

　　20.歡樂(lè )的潑水節

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　潑

　　吉祥如意

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