語(yǔ)文教案8篇【合集】
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導入 新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什么事情？）
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟手有關(guān)的字：
跟心有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解誠信與財富。
過(guò)程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：父親正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么父親打電話(huà)的.時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：父親為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，我們一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、诟赣H不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
教后小結：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統的做法都是：教師釋疑或學(xué)生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的.熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程當中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設計
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
（四）、開(kāi)闊思維，訓練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，激發(fā)學(xué)生對地球無(wú)私奉獻的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對地球美好未來(lái)的企盼。
2．讀準詩(shī)歌中的生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，激發(fā)學(xué)生對地球無(wú)私奉獻的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對地球美好未來(lái)的企盼。
2．有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我們生活的星球，是一個(gè)偉大的星球，你對它了解嗎?(引
導生談話(huà))
生：地球足太陽(yáng)系九大行星之一，與太陽(yáng)距離14960萬(wàn)公里，有一顆衛星(月球)。
生：地球足到月前為止惟一有生命的星球。
生：地球表面海洋約占70。8％，陸地約占29．2％。
生：地球上鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景優(yōu)美。
生：地球上的許多生物已經(jīng)滅絕，如恐龍、旅鴿……還有許多生物已瀕臨滅絕，如朱、豆杉……
二、揭題，板題，讀題。
是的，地球是惟一適合人類(lèi)生存的星球，它地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，是一個(gè)偉大的星球，今天，讓我們懷著(zhù)對地球的無(wú)比熱愛(ài)之情，一起來(lái)學(xué)習新課 32*地球萬(wàn)歲。
三、初讀課文，要求。
1．讀準歌中的生字詞。
2．數—數詩(shī)歌一共分幾小節。
四、匯報初讀情況。
1．檢查生字詞，指導拼讀，理解字意。
浩瀚（hàn)：形容大。 權(quán)力：資格。
分享(fēn)：分著(zhù)感受、品嘗。 戈(gē)壁；指新疆一帶的沙漠。
貪婪(lán)：貪心。 奢(shē)靡(mí)：鋪張浪費。
吝(lìn)嗇(sè)；小氣。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。
泯(mn)滅：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本課指海浪的聲音大聲呼喊。
啁(zhōu)瞅(jiū)：象聲詞。 甘醇(chún)：指酒又濃又香。
2．詩(shī)歌共9個(gè)小節。
全班分成8組逐節朗讀詩(shī)歌，讀后評議、正音。
五、你喜歡哪一節，你能讀出你對它的贊美、喜愛(ài)嗎?
1.分小組選擇自己喜愛(ài)的段落練習讀。
2．小組同學(xué)聽(tīng)讀后評一評，生再讀。
3.起立匯報讀，師生共指導。
4．有讀得比剛才這位同學(xué)好的再起立讀。
5．全班同學(xué)像他這樣朗讀這一節。
6.每一節都讀相比較流利、有感情后全班逐節選擇自己喜愛(ài)的段落起立讀。邊讀邊想想每一節詩(shī)歌講什么。
第①節：在宇宙中有一個(gè)地球、它是人類(lèi)的家園。
第②節：所有的時(shí)間和事物都在地球上留有痕跡。
第③節：所有的人都是地球的孩子。
第④節：地球上的一切，都屬于每一個(gè)人。
第⑤節：我們應該珍惜地球上的一切。
第⑥節：寫(xiě)人類(lèi)對地球的破壞。
第⑦、⑧節；寫(xiě)人們應該怎樣做才能擁有地球上美好的一切。
第⑨節：讓我們?yōu)槲覀儞碛械囊磺邢虻厍蛘f(shuō)聲謝謝！
六、想想詩(shī)歌最后一小節的.“為了這美好的一切”指的是什么，我們
人類(lèi)怎樣做才能繼續擁有這美好的一切。(討論)
1．“這美好的—切”指的是前文中的“陽(yáng)光的明媚、月光的溫柔、森
林、草原、戈壁、沙漠、童話(huà)般的幸福生活、平等、自由、愛(ài)；地球—上的一草—木、一人—物……”總而言之，存在即美好。
2．拓展思維：你說(shuō)說(shuō)世界上美好的東西還包括什么?
3．思想教育：我們應當怎樣做才能繼續擁有這美好的一切?(要環(huán)保、要熱愛(ài)和平)
4．如今．我們擁有這么美好的東西，這都是地球的賜予，讓我們向地球說(shuō)聲謝謝!(引讀詩(shī)歌最后兩句)
七、感情讀全詩(shī)。
八、如有可能．試著(zhù)背全詩(shī)。
九、小結。
偉大的地球賦予人類(lèi)生命，賜給人類(lèi)一切，讓我們熱愛(ài)我們的家園，為我們的母親做力所能及的事吧i
十、作業(yè)。
l. 有感情地朗讀課文。
2．開(kāi)展一次《我愛(ài)地球》的實(shí)踐活動(dòng)。
3. 補充詞語(yǔ)。
( )的宇宙 ( )的戈壁
( )的追求 ( )的河流
( )的陽(yáng)光 ( )的夢(mèng)幻
( )的月光 ( )的谷物
4. 抄出你喜愛(ài)的詩(shī)句。
�。�1）
�。�2）
5. 你能試著(zhù)用詩(shī)句的形式寫(xiě)一寫(xiě)你對地球的贊美嗎?
板書(shū)設計：
32 * 地球萬(wàn)歲
美麗 祥和 歡樂(lè )
(平等)
美好的一切
資料提供者：
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習，有了一定學(xué)習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會(huì )干什么?是怎么學(xué)會(huì )的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的?
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文，識字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的?
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好�?
4、小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì )。(教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
[此環(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練
1、小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的`機會(huì )素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)自，讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么?指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設計
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學(xué)生的自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳的嗎?接著(zhù)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決;比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應該用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢引導學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才打下基礎。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
會(huì )認“莫”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，
學(xué)習列寧善于觀(guān)察，認真思考的好品質(zhì)。
課前準備
�、� 掛圖、生字卡片。
�、谕队皟x或幻燈機。
�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、課前談話(huà)導入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇睉撟x“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習生字。
匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
�、� 指名、集體讀生字卡片。
�、� 做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學(xué)到前面來(lái)，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著(zhù)黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）
四、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。
五、練習寫(xiě)字。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評議。
六、自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第 二 課 時(shí)
一、整體感知
指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內容。
二、朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變原句的意思。
當地有個(gè)養蜂的`人，列寧常常派人去請他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì )列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
集體朗讀全文。
三、創(chuàng )編表演
創(chuàng )設口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內容。
小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1。認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
1。感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的'表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
語(yǔ)文教案 篇7
一、設計指導思想
新課標的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，我在學(xué)習理解新課標的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀(guān)念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話(huà)者�！敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，是學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應當使用現代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學(xué)生按照正確的思維方向、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開(kāi)掘知識寶庫，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽是沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風(fēng)格的語(yǔ)言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開(kāi)始，繼而學(xué)習后面的課文讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國大好河山；同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向學(xué)生介紹有關(guān)游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語(yǔ)言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會(huì )作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題來(lái)完成本課的內容與各項目標。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
A、是通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的'印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著(zhù)旅游的順序。
C、是作者對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
D、是了解游記特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A、了解祖國山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國大好河山。
B、引導學(xué)生關(guān)心祖國建設事業(yè)。
C、通過(guò)自然景物感悟人生。
五、教法設計
本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
六、學(xué)法指導
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì )定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀(guān)察的方法，學(xué)習用準確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當的表現手法向人們介紹景點(diǎn)。指導學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習。
七、媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內容形象化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò )上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設計
教學(xué)程序
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入
導入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識與技能
聽(tīng)
聽(tīng)朗讀帶
播放朗讀帶
聽(tīng)朗讀，入情入境。
認
了解生字、
解詞
進(jìn)行基礎認知
自由認知，了解生字、解詞
過(guò)程與方法
悟
引導學(xué)生學(xué)習第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習文章的前兩段，為下面學(xué)習奠定基礎。
自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準備。
將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。
開(kāi)始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。
述
又小導游向大家介紹三峽
跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評價(jià)和小結
通過(guò)準備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
拓
拓展
知識
1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀(guān)的典故，豐富學(xué)生的課外知識。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學(xué)生關(guān)心祖國建設，熱愛(ài)祖國山川。
開(kāi)動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀(guān)的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國建設，熱愛(ài)祖國山川。
板
書(shū)
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)介：
課文記敘辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)�用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng )造的財富，才會(huì )珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎知識：
1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。
3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。
能力目標：
1、引導學(xué)生感悟課文的特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值；
2、熟讀課文，根據課文內容理解詞的`意思,體會(huì )課文所表達的感情；
3、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標：
1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2、通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )從小認識金錢(qián)，懂得正確對待金錢(qián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準備: 課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
1、互相匯報調查結果：10元錢(qián)能做什么？
2、錢(qián)的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書(shū)寫(xiě)
C 理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時(shí)
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機板書(shū)
[板書(shū)]
兒子父親
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補充。
3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話(huà)，再次體會(huì )父親的“受不了”
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？
�。ǘ⿲W(xué)習9-26段
熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對話(huà)？
引導質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì )是那樣？
引導學(xué)生一邊讀一邊想，小組內交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。
對比兒子上兩次的表現，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么
通過(guò)剛才的學(xué)習，你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習了這文章后，你覺(jué)得這課文是按照什么順序寫(xiě)的？
通過(guò)學(xué)習，你的體會(huì )是什么？寫(xiě)在本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習，你的體會(huì )是什么？寫(xiě)在本上。
作業(yè)設計：通過(guò)學(xué)習，你的體會(huì )是什么？寫(xiě)在本上。
板書(shū)設計：
一枚金幣
老人
“受不了” 只有親手創(chuàng )造財富才會(huì )珍惜
兒子
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