語(yǔ)文教案經(jīng)典[9篇]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)內容

　　初讀課文， 學(xué)習生字

　　二、教學(xué)目的

　　1. 初步學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。

　　2. 朗讀課文，了解詩(shī)中所寫(xiě)的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣

　　3. 背誦課文。

　　4. 指導書(shū)寫(xiě)“紅”、“毛”，能正確規范地書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習朗讀課文，了解詩(shī)中所寫(xiě)的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話(huà)導入

　　同學(xué)們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好?

　　頭戴一頂紅帽子，

　　身穿一件白袍子，

　　腳蹬一雙紅鞋子，

　　唱著(zhù)歌兒伸脖子。(打一動(dòng)物:鵝)

　　在一千三百多年以前，有一個(gè)叫駱賓王的小朋友，當時(shí)他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著(zhù)池中的鵝讓他作詩(shī)，他出口作出了下面這首詩(shī)。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書(shū):鵝。)

　　(二)新授課

　　1. 初讀古詩(shī)，記住生字音。

　　(1)自讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音。

　　(2)出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項、浮、撥、清波。

　　(3)自讀課文，檢查生字讀音。

　　2.讀懂課文，整體感知。

　　(1)朗讀全詩(shī)，學(xué)看注釋?zhuān)�說(shuō)說(shuō)出現在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)

　　(板書(shū):曲項 白毛、紅掌、從上倒下的.觀(guān)察)

　　(2)鵝唱歌時(shí)是什么樣的?

　�、僦该�讀第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的?

　�、趲熓�:“項”在這里指的是脖子�？纯磮D，說(shuō)說(shuō)“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著(zhù)脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)

　�、壅n件欣賞:鵝叫的時(shí)候是彎著(zhù)脖子，仰著(zhù)頭，高聲地叫。這個(gè)樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩(shī)表達的呢?(連續地說(shuō)出三個(gè)“鵝”字來(lái))

　�、芫毩暲首x，注意停頓

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項/向天歌。

　�、葸@兩句寫(xiě)出了鵝叫時(shí)的樣子，那么它游水時(shí)又是什么樣呢?

　　(3)輕聲讀第2句。

　�、僦该�說(shuō)說(shuō)鵝游水時(shí)的樣子

　　白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)

　　紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動(dòng)著(zhù)清澈、碧綠的池水)

　�、谙胂螽�(huà)面

　�、壅n件欣賞:加以體會(huì )

　�、芫毩暲首x，邊讀邊想象。

　　(4)朗讀全詩(shī)，體會(huì )出這首詩(shī)的意境

　　提問(wèn):這首古詩(shī)是按什么順序寫(xiě)的呢?(先說(shuō)鵝的脖子彎曲著(zhù)朝天叫的樣子，然后說(shuō)鵝的全身潔白的羽毛，最后說(shuō)鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)

　　小結:觀(guān)察任何事物都要有一定順序，寫(xiě)的時(shí)候也要按順序寫(xiě)。

　　3.朗讀全詩(shī)，練習背誦。

　　(1)想象詩(shī)句構成的美麗的圖畫(huà)。

　　(2)配樂(lè )朗讀，練習背誦。

　　4.指導書(shū)寫(xiě):

　　(1)(課件演示)說(shuō)說(shuō)生字在田格中的位置，找特殊筆畫(huà)。

　　(2)書(shū)空筆順，練習描紅

　　(3)展示學(xué)生的作業(yè)，互相說(shuō)說(shuō)修改意見(jiàn)

　　(三)鞏固:朗讀全詩(shī)，背誦

　　(四)小結:這首詩(shī)前兩行寫(xiě)出鵝叫時(shí)的樣子，后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形，你們喜歡詩(shī)中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛(ài)之情吧。(全班齊讀)

　　(五)板書(shū)設計

　　11.鵝

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項／向天歌。叫時(shí)的樣子

　　白毛／浮綠水， 外形

　　紅掌／撥清波。游水動(dòng)作。

　　(六)作業(yè)

　　1.朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2.回家問(wèn)問(wèn)家長(cháng)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物是怎么游的。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習運用

　　3、了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識

　　學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、鍛煉學(xué)生思維能力。

　　一、自主學(xué)習

　　二、合作探究

　　1、請你認真朗讀課文，整體感知：

　　(圈畫(huà)每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路。請各小組同學(xué)通過(guò)討論、交流并口頭展示) ⑴根據你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?

　�、颇阏J為“敬畏自然”的內涵是什么?

　�、亲髡咛岢龅闹饕�觀(guān)點(diǎn)是什么?

　　2、合作使人快樂(lè )，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)

　�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�?

　�、茷槭裁凑f(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　3、挑戰自己(質(zhì)疑思辨)：

　　教師引導：充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著(zhù)智慧的火花，那么你對本文的觀(guān)點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)

　　如：⑴畏懼自然是否意味著(zhù)不求進(jìn)步、無(wú)所作為?

　�、谱髡哂袥](méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?

　　列舉你提出的問(wèn)題：

　　三、拓展提升

　　根據本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?

　　請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　四、我的收獲與疑問(wèn)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習運用

　　一、自主學(xué)習

　　1、下列句子中的`成語(yǔ)使用有誤的一項是( )

　　A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

　　B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。

　　C.人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見(jiàn)絀。

　　D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè )，能夠思維。

　　2、對下列各句所用的修辭方法說(shuō)明有誤的是( )

　　A.在大自然面前，人類(lèi)永遠只是一個(gè)天真幼稚的孩童。(擬人)

　　B.人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。(比喻)

　　C.看著(zhù)人類(lèi)這種狂妄的表現，大自然一定會(huì )竊笑。(擬人)

　　D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(反問(wèn))

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標 ：

　　知識：學(xué)習并掌握常見(jiàn)文言詞的意思。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

　　德育：認識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　2、認識到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。

　　教學(xué)準備階段：1、預習課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導入 ，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。

　　古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習，才能成為順應時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。（板書(shū)課題）

　　出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。世稱(chēng)王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認真學(xué)習了課文自然就會(huì )明白。

　　二、出示學(xué)習目標（學(xué)生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準字音，讀準文言語(yǔ)句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。

　　3、領(lǐng)會(huì )文中蘊含的道理。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好）

　　1、 根據注釋?zhuān)�讀準字音。

　　2、 注意讀準句中的停頓。

　　3、 反復朗讀，把課文讀熟練。

　�。ǘ�）指名讀，根據情況板書(shū)糾正重點(diǎn)字的讀音。

　　隸： 謁： 扳： 稱(chēng)： 泯：

　　四、二讀課文，譯講課文。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導（一）

　　結合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。

　　提示：1、人名、地名、年號等專(zhuān)用名詞，不用翻譯。

　　2、按照現代漢語(yǔ)的表達習慣，適當調整語(yǔ)序。

　　3、把省略的內容補譯出來(lái)，使譯文通順準確。

　�。�難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來(lái)全班討論）

　�。ǘ�）學(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導。根據學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒(méi)有的重點(diǎn)字詞。

　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給

　　2.“即書(shū)詩(shī)四句”：動(dòng)詞，寫(xiě)

　　3.“傳一鄉秀才觀(guān)之”：全鄉

　　4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇

　　5.“或以錢(qián)幣乞之”：有的人

　　6.“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”：名聲

　　7.“賢于材人遠矣”：比

　　8.“卒之為眾人”：最終

　　9.“如此其賢也”：好

　　10.“今夫不受之天，固眾人”：①現在 ②本來(lái)

　　C、重點(diǎn)句子翻譯

　　還自揚州：〔自揚州還，從揚州回來(lái)�！�

　　卒之為眾人，則其受之于人者不至也�！菜�最終成為一個(gè)平凡的人，是因為他沒(méi)有受到后天的'教育〕

　　得為眾人而已耶？〔反問(wèn)句�？峙滤�連普通人還不如吧？〕

　�。ㄈ�）提出難以翻譯的字詞或句子討論。

　�。ㄋ模┬〗M展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補充、評價(jià)。教師根據情況就翻譯不準確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、三讀課文，理解內容。

　�。ㄒ唬� 出示自學(xué)指導（二）

　　結合課文內容思考：

　　1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　2、 方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？

　　小組討論交流，三分鐘后回答

　�。ǘ�） 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。

　�。ㄈ�） 討論上述問(wèn)題。

　　1、課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？

　　三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡天賦。如：“即書(shū)詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀(guān)”。

　　第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。

　　第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。

　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？

　　天資好的人，沒(méi)有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時(shí)機，努力學(xué)習。

　　六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　七、當堂訓練。

　�。ㄒ唬� 解釋下列劃線(xiàn)的字詞。

　　父異焉 未嘗識書(shū)具

　　邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　稍稍賓客其父 不能稱(chēng)前時(shí)之聞

　　父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也

　　則其受于人者不至也

　　環(huán)謁于邑人 或以錢(qián)幣乞之

　　于舅家見(jiàn)之 借旁近與之

　　賢于材人遠矣 余聞之也久不能稱(chēng)其前時(shí)之聞

　　則其受于人者不至也 不能稱(chēng)其前時(shí)之聞 不能稱(chēng)其前時(shí)之聞

　�。ǘ�）翻譯重點(diǎn)句子

　　1、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。

　　2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。

　�。ㄈ�）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。

　　提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由準備兩分鐘。

　　3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮。

　　八、小結

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說(shuō)，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來(lái)”，“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧，珍惜現在的學(xué)習時(shí)光，學(xué)習環(huán)境，努力學(xué)習!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學(xué)們牢記這句話(huà)，并以此自勉。

　　九、布置作業(yè) 。

　　把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫(xiě)到摘記本上。

　　板書(shū)設計 ：

　　傷仲永

　　王安石

　　幼年：忽 即 立

　　少年：不能稱(chēng) 不使學(xué) 受于人者不至

　　青年：泯然眾人 〔后天學(xué)習的重要性〕

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)�并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。

　　教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準備

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、認識12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道"生日"是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì )忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？"我"指的是誰(shuí)？

　　3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

　　三、學(xué)習課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　"您怎么從來(lái)不過(guò)生日？"沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出"從來(lái)"，讀出納悶的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的`影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)�同學(xué)們應該向她學(xué)習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現出小云的天真可愛(ài)。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴展活動(dòng)

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)�并說(shuō)一句祝福的話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、練習書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、認讀生字

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶

　　指導寫(xiě)字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。

　　正：注意橫，豎的長(cháng)度，第二橫是長(cháng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(cháng)，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內兩個(gè)"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題

　�、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結尾

　　1、請同學(xué)們編出故事的結尾

　　2、把故事講給別人聽(tīng)

　　五、講評小結

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì )認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì )寫(xiě)字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語(yǔ)。

　　2、指導學(xué)生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過(guò)程與方法

　　1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;

　　2、聽(tīng)錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò )。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會(huì )作者表達的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字、詞，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇;

　　2、學(xué)習人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性;

　　3、學(xué)習作者的表現方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者刻畫(huà)的稻草人是個(gè)怎樣的人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　　師：(指名讀第一單元《導讀》)，你能說(shuō)一說(shuō)《導讀》告訴我們什么了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，咱們都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)

　　今天我們再學(xué)習一篇新的童話(huà)故事《稻草人》。

　　二、新授

　　(一)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

　　(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時(shí)指導朗讀方法。

　　注意以下生字詞語(yǔ)，尤其是畫(huà)線(xiàn)的.字。(幻燈片展示)

　　肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸

　　在練習本上邊讀邊寫(xiě)一寫(xiě)生字詞。

　　(三)再讀課文，思考。

　　1、文中哪些描寫(xiě)與稻草人的特征是相符和的?

　　2、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?

　　(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，體會(huì )。

　　1、外貌描寫(xiě)表現了什么?

　　2、文章有幾次心理活動(dòng)描寫(xiě)?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

　　3、文章中幾次直接描寫(xiě)老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫(xiě)的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫(xiě)的好處是什么?(以快樂(lè )的心情的反襯結局的悲慘，以樂(lè )寫(xiě)痛，則痛更甚)

　　(五)品讀句子，理解思想情感。

　　1、給課文分段。

　　(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

　　(2)用一句話(huà)概括1---2自然段的主要內容。

　　(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者什么的感情?(同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現狀的悲哀)

　　2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

　　(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;

　　(2)齊讀本段;

　　(3)找出本段的比喻句，體會(huì )情感;(她的臉上滿(mǎn)是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì )露出笑容來(lái)呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì )雪上加霜，更令人同情)

　　3、點(diǎn)名讀第四、五自然段。

　　(1)文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　(2)找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號;

　　(3)作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括(無(wú)比驚恐、著(zhù)急)

　　4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、練習

　　(一)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

　　( ) ( ) ( )( )

　　bái hóu gēng zhòng hè sè

　　( )( ) ( )

　　wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

　　( ) ( )( )

　　(二)改寫(xiě)句子。

　　她以前哪里笑過(guò)啊?(改為陳述句)

　　課后小結

　　文章通過(guò)對稻草人外貌、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)普通、善良、堅守職責的好人形象。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　直接導入：這節課我們繼續走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節奏美、詩(shī)意美。

　　二、目標展示

　　1.品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。

　　2.品味語(yǔ)言，感知美點(diǎn)。

　　三、出示自學(xué)指導

　　請同學(xué)們細讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等方面，用“______好，好在______”的句式簡(jiǎn)要評述文章美點(diǎn)。(在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，將你的理解批注到書(shū)上。(8分鐘后看誰(shuí)完成的好)

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　　四、課堂小結

　　學(xué)生小結本文的美點(diǎn)等

　　交流研討

　　學(xué)生發(fā)言，教師歸結：

　　(1)詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放�！巴�情了，沒(méi)命了”好，好在有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

　　(2)句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”等。

　　(3)寫(xiě)法修辭方面：綜合運用排比和反復的.手法好，好在增強氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　對比的手法好，好在以水鄉比照高原的力量之美。

　　(4)結構方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線(xiàn)索復疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè )的節奏美。

　　五、綜合訓練

　　1.積累文章中的精彩語(yǔ)句。

　　2.仿寫(xiě)：

　　后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)。他震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你。

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、理解解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　2、理解李賀虛構的仙境有著(zhù)怎樣的寄托。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標2

　　教學(xué)方法：以自學(xué)、討論為主，誦讀訓練貫穿始終。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入(檢查背誦)

　　(二)作者簡(jiǎn)介：

　　李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無(wú)涯，人生有盡，死生問(wèn)題糾結于心。詩(shī)作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩(shī)歌史上獨樹(shù)一幟。

　　(三)品讀鑒賞

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并作點(diǎn)評。(要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。)

　　3、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。

　　4、整體把握，理清思路

　　(1)讓學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)意。

　　這是一首游仙詩(shī)，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空被

　　璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……

　　(2)作者的想象思路是怎樣的?

　　詩(shī)共十二句，分成三個(gè)部分。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續展示了四個(gè)各自獨立的畫(huà)面。

　　(3)用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫(huà)面。

　　學(xué)生描繪后教師歸納：

　　畫(huà)面之一：月宮里的桂樹(shù)花枝招展，香氣襲人。

　　畫(huà)面之二：秦妃當窗眺望曉色。

　　畫(huà)面之三：神奇的.耕牧圖景。

　　畫(huà)面之四：穿著(zhù)艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。

　　問(wèn)：詩(shī)人是如何表現這種瑰麗境界的?

　　答：上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統一的畫(huà)面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境，以與人世相對比。詩(shī)人巧妙地把神和人結合起來(lái)，把理想和現實(shí)結合起來(lái)，使抽象的理想成為可以觀(guān)照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。

　　(四)歸納主題

　　詩(shī)人虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白的浪費了，故怨恨不已。詩(shī)作曲折地表現了對美好生活的向往，對當時(shí)社會(huì )和個(gè)人境遇的不滿(mǎn)。

　　(五)作業(yè)

　　1、熟練背誦本專(zhuān)題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應用”及相關(guān)練習。

　　鑒賞資料：

　　在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。

　　詩(shī)共十二句，分成三個(gè)部分。開(kāi)頭兩句寫(xiě)天河。天河，絢爛多姿，逗人遐想，引導他由現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界。天河在轉動(dòng)，回蕩著(zhù)的流星，泛起縷縷銀光。星云似水，沿著(zhù)“河床”流淌，凝神諦聽(tīng)，仿佛潺潺有聲。這些是詩(shī)人站在地面上仰望星空的所見(jiàn)所感，寫(xiě)實(shí)之中揉有一些虛構成分，顯示了想象的生發(fā)過(guò)程。

　　人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點(diǎn)染。在青洲尋芳拾翠的仙女，偶然俯首觀(guān)望，指點(diǎn)說(shuō)：羲和駕著(zhù)日車(chē)奔馳，時(shí)間過(guò)得飛快，東海三神山周遭的海水新近又干了，變成陸地，揚起塵土來(lái)了。這就是人們所常說(shuō)的“滄海變桑田”。詩(shī)人借助具體的形象，表現了塵世變化之大和變化之速。對比之下，天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況，就顯得特別可貴。

　　這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白地浪費了，這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女，適彼樂(lè )士�！�(《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)對美好生活的向往，正是對當時(shí)社會(huì )現實(shí)和個(gè)人境遇不滿(mǎn)的曲折表現。

　　詩(shī)歌首尾起落較大。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。

　　詩(shī)的題目是《天上謠》，“謠，聲逍遙也�！币饧从庙嵄容^自由，聲音富于變化，吟誦起來(lái)，輕快優(yōu)美。這首詩(shī)的腳韻換了三次，平仄交互，時(shí)清時(shí)濁。各句平仄的排列有的整飭，有的參差錯落，變化頗大，這種于參差中見(jiàn)整飭的韻律安排，顯得雄峻鏗鏘。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿(mǎn)生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動(dòng)著(zhù)的作者勇于進(jìn)取的激情。

　　2、學(xué)習本文剪裁得當、結構精巧、寫(xiě)景傳神、情景相生的寫(xiě)作特色，體會(huì )本文狀物抒情語(yǔ)言的強大表現力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受作者筆下綠的美，培養審美能力。

　　教學(xué)方法：教師導讀、學(xué)生討論。

　　教學(xué)設想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設的，即不但為它營(yíng)造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的.可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓練帶動(dòng)全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過(guò)對第三段設計的導讀訓練題，引導學(xué)生品味課文，并輔之以點(diǎn)撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

　�。ㄒ唬┮�入、

　　問(wèn)：課文中有一個(gè)從寫(xiě)梅雨瀑過(guò)渡到寫(xiě)梅雨潭的句子，請找從學(xué)生整體把出來(lái)。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了。給學(xué)生進(jìn)入文本

　�。ǘ�）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問(wèn)：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫(xiě)開(kāi)始“追捉”過(guò)渡到寫(xiě)步步“追捉”；（2）點(diǎn)體會(huì )文中關(guān)鍵句明上段寫(xiě)梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問(wèn)：為什么有第一個(gè)作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫(xiě)的是揪草攀石的開(kāi)始“追捉”，而在這之后，寫(xiě)的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進(jìn)而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著(zhù)她”、“撫摩她”、“吻著(zhù)她”，送她一個(gè)“芳名”。

　　3、問(wèn)：又為什么有第二個(gè)作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或對立的條件，搭配上其他事物來(lái)突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來(lái)說(shuō)，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫(xiě)梅雨瀑是為了用來(lái)突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問(wèn)：你覺(jué)得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問(wèn)：對于這些美的事物，作者用了哪些美的語(yǔ)言來(lái)表現？體會(huì )、感受明確：寫(xiě)梅雨亭，用“蒼鷹”這個(gè)直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動(dòng)詞，逼真地刻畫(huà)了梅雨亭上下懸空表現，學(xué)會(huì )和亭角翹向空中的動(dòng)態(tài)形象。寫(xiě)水花，不說(shuō)濺、不說(shuō)落、不說(shuō)飄，感受文學(xué)作品而說(shuō)“送”，說(shuō)“鉆”，即寫(xiě)出了水花的細、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫(xiě)出了它的活潑可愛(ài)，有靈性，突出了作者對祖國山山水水所傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問(wèn)：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了綠的哪些特點(diǎn)？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著(zhù)”；“她松松……引導體會(huì )美的像少婦拖著(zhù)的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現手法�，F了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

　　擬人：“我想張開(kāi)兩臂抱住她”；“我用手拍著(zhù)你，撫摩著(zhù)你”。

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計

　　2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。

　　難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。

　　四、擬定課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導看圖，口述圖意。

　　什么時(shí)間？sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）

　　第1句：收拾碗筷，做好準備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

　　4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？

　　5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的.生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。

　　7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）

　　2、同位互相說(shuō)。

　　3、投影出示：

　　題目居中，soft/每節開(kāi)頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫(xiě)在左下方，不能用在每行的開(kāi)頭。

　　4、學(xué)生練習習作，師巡視指導。

　　5、指2—3人，讀自己的作文。

　�。◣熒�共同修改，點(diǎn)評）

　　四、抄寫(xiě)作文：

　　1、提出要求：格式要正確，書(shū)寫(xiě)要認真。

　　2、學(xué)生抄寫(xiě)。

　　板書(shū)設計：

　　看圖作文

　　觀(guān)察——把圖意寫(xiě)清楚

　　想象——把圖意寫(xiě)具體

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