《秋天的雨》教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教案，歡迎閱讀與收藏。
《秋天的雨》教案1
過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2．能細心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現手法。
3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
自制多媒體課件。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．猜謎"雨"：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。
2．完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。
2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內容）
3）提問(wèn)，引導幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導。
�、賻煟涸�(shī)里說(shuō)了些什么？
幼A：秋天的門(mén)開(kāi)了……。
幼B：小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。
幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè )。
幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農田、橙色給了水果……。
�、趲煟耗懵�(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？
幼A：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。
幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。
幼C：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。
3．幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
�。ㄔu：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。）
4．結合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫(huà)面：著(zhù)重引導幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
2）提問(wèn)，理解清潔、溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
幼A：因為秋雨一下，花兒都開(kāi)了。
幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。
�。ㄔu：由于幼兒對于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復播放、定格觀(guān)看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。）
3）欣賞第二畫(huà)面： 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。
4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。
幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開(kāi)了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫(huà)面： 進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。
6）提問(wèn)，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？
幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化。
8）欣賞第四畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？
幼A：天冷了，小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著(zhù)準備一些食物，準備過(guò)冬了。
幼B：要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。
幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì )溫暖一些，還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當被子，溫暖一點(diǎn)。
師：……為了減少水分的`蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)儲藏食物……。
9）欣賞第五畫(huà)面：
10）提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌？
幼A：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂(lè )的歌。
幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè )。
活動(dòng)背景
活動(dòng)室一角，幾位孩子對著(zhù)窗外的雨談?wù)撝?zhù)。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。
紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì )開(kāi)很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)。我發(fā)現幼兒對于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì )到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì )發(fā)生著(zhù)各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識，同時(shí)又受到美的熏陶。
《秋天的雨》教案2
活動(dòng)目標：
1.初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。
2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng )編。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
各種長(cháng)刺的、長(cháng)有羽毛的、長(cháng)鉤的、長(cháng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察導入。
(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀(guān)察其外型特征。
(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來(lái)看看。
2.閱讀幼兒用書(shū)。
(1)幼兒閱讀幼兒用書(shū)p8頁(yè)《騎“白馬”的蒼耳》故事。
(2)師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。
(3)幼兒把自己多故事的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。
(4)教師講故事。
(5)故事里的白馬是誰(shuí)?
(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?
小結：原來(lái)蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的'衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì )發(fā)芽長(cháng)成一個(gè)新的植株。
3.引導幼兒進(jìn)行故事創(chuàng )編。
小蒼耳會(huì )到哪里安家呢?他還會(huì )遇到什么人還會(huì )發(fā)生什么事情呢?請你猜想一下，然后把你的猜想畫(huà)下來(lái)吧。
5.幼兒自由創(chuàng )作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng )編的故事。
活動(dòng)拓展：
了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些?
教學(xué)反思：
注意培養孩子的合作意識。針對課文結構特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習完蒼耳的傳播方式之后，通過(guò)小組學(xué)習，體會(huì )歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認為最大的遺憾是小組合作學(xué)習的時(shí)間安排得不夠充足，沒(méi)有很好地引導孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節設計有點(diǎn)多，所以處理得不夠細致。
《秋天的雨》教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話(huà)激趣導入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個(gè)季節的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認識秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）
4、現在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據學(xué)生回答板書(shū)
三、細讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、秋雨帶著(zhù)清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì )你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭著(zhù)要人們去摘呢。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬�，加上動(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結拓展。
這節課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著(zhù)背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(cháng)或學(xué)習伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程
一．賞秋色，激情導入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
�。ㄒ唬┲该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導朗讀。
過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，打開(kāi)這扇秋天的大門(mén)你會(huì )看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的'方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習。
2．推選出組長(cháng)分配學(xué)習任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)（根據課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編。）
3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
�。�2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì )被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì )對動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結感受，拓展活動(dòng)
1．聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復誦讀，體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
《秋天的雨》教案4
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結構美。名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起?課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)設計】
教學(xué)目標：
1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。
2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
�。ㄍ澜涣�，再指名匯報，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，并在小組內交流自己讀書(shū)后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報，教師相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )。學(xué)習第二自然段
師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
�。�1）學(xué)生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
�。�2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野的果樹(shù)的菊花
�。�3）口頭練習填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
�。�4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學(xué)生體會(huì )文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
�。�5）學(xué)生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
�。�6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
�。�7）進(jìn)一步想象：假如你當時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
�。�8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習第四自然段
2過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準備干什么嗎？（過(guò)冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準備對話(huà)。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對話(huà)。
3、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準備過(guò)冬的'嗎？
4、指導朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè )情景讀出來(lái)。）學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè )的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
三、學(xué)生合作，配樂(lè )朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著(zhù)這份喜悅到課外去尋找吧！
四、自選作業(yè)：
�。�1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書(shū)設計
顏色：五彩繽紛
秋天的雨
氣味：香香甜甜
豐收、歡樂(lè )
聲音：冬的消息
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬�、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀(guān)察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè )之者”的美好學(xué)習境界，再引導學(xué)生朗讀課文，細細品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè )詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
�。ǘ�、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著(zhù)不同的知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學(xué)生表達自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì )被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)��？這時(shí)學(xué)生紛紛表達自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結合自己的親身體驗談自己對這句話(huà)的理解。
�。ㄈ�、注重語(yǔ)言文字的積累和運用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導學(xué)生自主發(fā)現。并結合單元訓練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓練。
�。ㄋ模�、精心設計教學(xué)環(huán)節
根據文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設計讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習興趣，能在快樂(lè )中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節課最大的特色就是學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評價(jià)，但讀的指導上還欠缺。在學(xué)習課文的過(guò)程中，培養學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵自己，今后在經(jīng)�？偨Y和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
《秋天的雨》教案5
一、新授
1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節它的特點(diǎn)，一起認識雨的“神奇”和奇特。
2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。
二、初讀課文
師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。
1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？
生答。
師點(diǎn)評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點(diǎn)評：你能發(fā)現秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。
讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))
3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的.詞。
4.和我畫(huà)的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）
5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，
生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。
6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。
出示課文第二段話(huà)。 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設計|獲獎教案設計
2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個(gè)句子，會(huì )有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著(zhù)思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習的好辦法。）
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。
5.讀課文，讀出感覺(jué)。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）
繼續分享并說(shuō)明理由。
生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭_(kāi)課教學(xué)設計|獲獎教案設計
2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導。（鼓掌表?yè)P）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)�！盃帯薄澳銛D我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì )到了擬人的手法。）
3.體會(huì )繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。
《秋天的雨》教案6
【課題】
秋天的雨（人教版課標本三年級上冊）
【執教】
湖南省長(cháng)沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習目標】
�。�、認識鑰、匙等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)扇、郵等１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
�。�、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，寫(xiě)字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感
�。�、教師談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
�。�、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
�。�、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的'大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）
�。�、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、� 二自然段（課件出示第二自然段）
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色 五彩繽紛）
�、� 美讀句子，體會(huì )色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�、� 指導朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會(huì )氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，都藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢？（板書(shū)：氣味 瓜果飄香）
�、� 小朋友的腳為什么會(huì )被那香味給勾住呢？
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
�、� 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：（表演朗讀）
�、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬）
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動(dòng)演一演。
�、� 指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
�。�、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。�、配樂(lè )朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著(zhù)音樂(lè )咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
�。�、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
�。�、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
�。�、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的雨（鑰匙）
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
《秋天的雨》教案7
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以學(xué)生感性認識為主，初步引導學(xué)生整體把握文章內容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì )。(設計意圖：鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
3、全班交流：(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運用展開(kāi)想象等方式，體驗秋景的美及語(yǔ)言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的.語(yǔ)句。
(設計意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇Ю首x：
指名讀——師生點(diǎn)評——男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
�、窃诔浞肿x的基礎上，師生互動(dòng)演一演。
(設計意圖：通過(guò)多種感官調動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結全文，情感升華。
(設計意圖：升華學(xué)生的情感認識，體會(huì )秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
1、我會(huì )積累：
選擇喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、我會(huì )運用：
仿照課文內容，請你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案8
《秋天的雨》是統編教材小學(xué)三年級語(yǔ)文第二組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到與秋天相關(guān)的文章，形式多種多樣，涉及到古詩(shī)、散文。自由詩(shī)等�！肚锾斓挠辍肥且黄笠缰�(zhù)詩(shī)情畫(huà)意和童真童趣的散文，在作者筆下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描述秋天的雨。超多修辭手法的運用使文章的語(yǔ)言華麗活潑。課文以秋天的雨為線(xiàn)索呈現的場(chǎng)景繁多，資料豐富，句式多變，但結構整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文的文字和插圖很自然的融合在一齊，課題上方紛紛飄落的黃葉，預示著(zhù)秋天正緊步走來(lái)；下方是一片開(kāi)滿(mǎn)各色花朵的山野，一條小路越過(guò)花叢，穿出田野通向遠方，遠處密密的樹(shù)林看不到盡頭�；�、樹(shù)、田野配合著(zhù)文中優(yōu)美的詞句，能讓學(xué)生對秋天產(chǎn)生無(wú)限的遐想，能夠更好的幫忙學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境。這是一篇精讀課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。
作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，依次描述了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物準備過(guò)冬的情景，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。本文總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情。所以，在教學(xué)中我確立了以朗讀為主的教學(xué)思路，力求讓學(xué)生透過(guò)多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創(chuàng )造美，從而學(xué)會(huì )欣賞美。一節課下來(lái)，總體感覺(jué)是喜憂(yōu)參半，有做的尚好的，但問(wèn)題依然存在。
做的比較好的地方：
一、把握整體
導入后，透多媒體的范讀，讓學(xué)生在預習的基礎上再一次走進(jìn)文本整體感知文本，為本節課的教學(xué)做鋪墊。緊之后引導學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話(huà)找出來(lái)組成一首優(yōu)美的小詩(shī)，繼而以鑰匙為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，我抓住“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭”等關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行朗讀指導。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，并沒(méi)嚴格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導學(xué)生朗讀，而是根據學(xué)生的愛(ài)好選取性的進(jìn)行朗讀指導，努力做到以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導并沒(méi)有過(guò)多要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描述的景物既有了形的`感知，又有了情的體驗，學(xué)生透過(guò)對重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。
二、加強學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和運用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導學(xué)生自主發(fā)現。并結合單元訓練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式進(jìn)行了朗讀指導，能仿照課文第二段的句子，說(shuō)幾句話(huà)，使課堂氣氛濃烈。
三、結合教參教學(xué)提議用心設計教學(xué)環(huán)節
根據文本特點(diǎn)，并結合教學(xué)參考書(shū)，我力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，充分利用多媒體上精美的課件、新穎的板書(shū)設計盡力給學(xué)生帶來(lái)一種美的感受。所以整堂課學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，參入度較高，大都能積極主動(dòng)的深入文本，透過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。
在教學(xué)中尚有不足之處：
學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。還有就是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，我做得還不夠扎實(shí)。特別是學(xué)生在仿照第二自然段仿說(shuō)幾句話(huà)中，發(fā)現學(xué)生還存在一些困難，而在教學(xué)中我也是一帶而過(guò)，沒(méi)有花費一些時(shí)間去解決這些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取在一些細節的處理上努力做得更好些，從而上好每一堂課。
《秋天的雨》教案9
教學(xué)目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué)：
1、根據老師預習常規要求預習課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫(xiě)秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內容?
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的.雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、拓展練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)再配上一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎?
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么?
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾住?
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌?
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3、引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習寫(xiě)生字。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書(shū)設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
《秋天的雨》教案10
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛(ài)的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
二、教具準備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨聲的.課文——《秋天的雨》
�。ǘ┏醪礁兄n文。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著(zhù)
秋天的雨，吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
�。�1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫(huà)。
�。�2）這么多的顔色出現在我們的眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�。�3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�。�2）老師引導：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�。�3）指導朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
�。�1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準備過(guò)冬的糧食。
�。�2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
�。�3）小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎？它們在干什么？
�。�4）指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
�。�1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)：
�。�1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
�。�2）學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。
《秋天的雨》教案11
教學(xué)目標：
1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。
2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
�。ㄍ澜涣�，再指名匯報，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，并在小組內交流自己讀書(shū)后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報，教師相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )。學(xué)習第二自然段
師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
�。�1）學(xué)生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
�。�2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野的果樹(shù)的菊花
�。�3）口頭練習填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
�。�4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學(xué)生體會(huì )文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
�。�5）學(xué)生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
�。�6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
�。�7）進(jìn)一步想象：假如你當時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
�。�8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習第四自然段
2過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準備干什么嗎？（過(guò)冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準備對話(huà)。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對話(huà)。
3、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準備過(guò)冬的嗎？
4、指導朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè )情景讀出來(lái)。）學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè )的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
三、學(xué)生合作，配樂(lè )朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著(zhù)這份喜悅到課外去尋找吧！
四、自選作業(yè)：
�。�1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書(shū)設計：
顏色：五彩繽紛
秋天的雨
氣味：香香甜甜
豐收、歡樂(lè )
聲音：冬的消息
六、教學(xué)反思：
�。ㄒ唬c(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀(guān)察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的'圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè )之者”的美好學(xué)習境界，再引導學(xué)生朗讀課文，細細品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè )詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
�。ǘ╆P(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著(zhù)不同的知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學(xué)生表達自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì )被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)��？這時(shí)學(xué)生紛紛表達自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結合自己的親身體驗談自己對這句話(huà)的理解。
�。ㄈ┳⒅卣Z(yǔ)言文字的積累和運用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導學(xué)生自主發(fā)現。并結合單元訓練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓練。
�。ㄋ模┚脑O計教學(xué)環(huán)節
根據文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設計讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習興趣，能在快樂(lè )中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節課最大的特色就是學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評價(jià)，但讀的指導上還欠缺。在學(xué)習課文的過(guò)程中，培養學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵自己，今后在經(jīng)�？偨Y和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
《秋天的雨》教案12
一、導入：
春天的雨潤物無(wú)聲，夏日的雨電閃雷鳴，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,但雷老師卻覺(jué)得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙，這是神奇的鑰匙。能打開(kāi)秋天的大門(mén)，走進(jìn)這扇門(mén)，你能看見(jiàn)一個(gè)繽紛的世界。今天我們就一起跟著(zhù)秋天的雨，看看這美麗的世界。
讀題。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1)初讀課文要求：標出自然段，圈劃生字，讀準字音。
讀通課文，難讀的句子多讀，了解課文主要內容。
2)檢查新詞自學(xué)情況：
銜來(lái)菠蘿涼爽糧食加緊楊樹(shù)
扇子扇哪扇哪
衣裳喇叭鑰匙柿子仙子
3)檢查生字：
爽扇緊柿楊梨菠蘿糧枚
書(shū)寫(xiě)指導：爽緊
4)帶著(zhù)生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象？交流
5)理清思路：在我們課文中，每個(gè)自然段中都用了一句話(huà)概括了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個(gè)句子找到，并認認真真地畫(huà)下來(lái)。交流
這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的'小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。(出示)秋天的雨，是一把神奇的鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，是豐收快樂(lè )的歌。
這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節課學(xué)習的主要線(xiàn)索。
三、細讀課文
一)學(xué)習第一自然段
齊讀。理解鑰匙
秋天的雨這把神奇的鑰匙，他打開(kāi)的是怎樣的美景？讓我們走進(jìn)秋天，去看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，讀第二節，你看到了什么？
二)學(xué)習第二自然段
1、齊讀地一句，理解“五彩繽紛”換詞理解，用自己的話(huà)理解(聯(lián)系上下文理解)。
2、課文中第二小節就藏著(zhù)一些表示顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是表示顏色的詞，把它圈出，再看看這顏色屬于誰(shuí)的？
生讀、畫(huà)。
交流，板書(shū)：黃色銀杏樹(shù)
紅色楓樹(shù)
金黃色田野
橙紅色果樹(shù)
紫紅色淡黃雪白……菊花
板書(shū)，這么多的詞語(yǔ)出現在我們面前，你會(huì )想到哪個(gè)詞語(yǔ)？(五彩繽紛)讀到這里，我們就能理解詞語(yǔ)的意思了，這就是聯(lián)系上下問(wèn)理解詞語(yǔ)。以后遇見(jiàn)難理解的詞語(yǔ)，我們還可以用這樣的方法。
3、這么美的景色如何朗讀呢？自由選一句試讀，有什么好經(jīng)驗可以告訴大家。
4、指名讀，交流。
5、對比讀，出示句子。
6、把課文描寫(xiě)的內容想象成一副畫(huà)面，這是一個(gè)朗讀的好辦法。自由試讀，齊讀。
7、指導背誦。
三）練習：
1、這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。
課件：瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄。
秋天的雨把( )送給了( ),( )……
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子把這句話(huà)補充完整
2、孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！下節課我們再去聞聞秋的氣味。
四）布置作業(yè)：
《秋天的雨》教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導課：
1、口語(yǔ)訓練：夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)、跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導說(shuō)出難忘，神奇引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預習了課文，我相信大家生字一定會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導：爽，指導寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習寫(xiě)法，書(shū)空。扇，多音字的應用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的`這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧��！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標畫(huà)出來(lái)）
a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用五彩繽紛造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂(lè )朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話(huà)訓練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設計：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
《秋天的雨》教案14
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對秋雨的喜愛(ài)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)們欣賞一下，然后說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)。
�。�1）發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美麗的秋色帶到我們眼前的。
�。�2）有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的`魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）指名、多人次地朗讀第一自然段。
�。�3）引導學(xué)生用審美情趣體會(huì )情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里？
�。�4）指名交流并找出秋雨的神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）采取比賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上。
�。�4）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�。�5）你能把家鄉秋天的某一景物特色，說(shuō)得像書(shū)上那樣有趣嗎？
板書(shū)設計
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天的田野染得格外美麗。
下面再讀讀課文第二、三自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么。
2、學(xué)生自讀，要求讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式讓學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，豐富想象
1、感悟、想象第三自然內容。
�。�1）教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著(zhù)什么嗎？
�。�2）學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì )被香味勾住。
�。�4）轉換角色：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第三自然段，也可以讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
�。�1）教師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！
�。�2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�。�3）出示說(shuō)話(huà)卡片：它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ：大家都在準備過(guò)冬了。
�。�4）引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些內容，如果放在文中，說(shuō)說(shuō)放在哪里最合適。
三、總結感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段。用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：
為什么說(shuō)秋天的雨帶來(lái)小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
�。�1）先在四人小組內討論。
�。�2）然后集體交流。
�。�3）引導學(xué)生拓展思維：美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，你最想做的是什么事呢？
《秋天的雨》教案15
教學(xué)目標
1．認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感。
1．教師談話(huà)導入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著(zhù)綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè )的課堂，今天我們就學(xué)習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�。�2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
�。�2）美讀句子，體會(huì )色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
�。�3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3．體會(huì )“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著(zhù)氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4．表演朗讀。
�。�1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�。�2）師生互動(dòng)演一演。
�。�3）指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫(huà)。
3.小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當作人來(lái)寫(xiě)，有“香味、吹喇叭”，因此上課開(kāi)始，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話(huà)：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫(xiě)結合。三年級的語(yǔ)文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè )。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。
3、把握整體，從總起句開(kāi)始。本課以秋雨為線(xiàn)索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的'角度和方面談自己的初讀體會(huì )。為了理清文章的脈絡(luò )，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。
二、成功之處
在這教學(xué)第二自然段中，我引導學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解�！安省弊种械摹搬辍笔莻�(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數，表示顏色多�！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過(guò)畫(huà)圖引導同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容，接著(zhù)我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂(lè )的”。這一段的教學(xué)，我采用課內課外結合的方法。課內引導學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂(lè )”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂(lè )的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂(lè )”的秋天無(wú)法看到。因此，此項活動(dòng)收效甚微。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì )到什么”的單一提問(wèn)，這種單一化的教學(xué)手段，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內化。
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