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原子的結構教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的原子的結構教案，希望對大家有所幫助。
原子的結構教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
(1)知道原子結構
(2)知道物質(zhì)可分的哲學(xué)思想，了解科學(xué)家認識原子結構的不同階段及重要貢獻。
過(guò)程與方法：
(1)學(xué)會(huì )從史料、圖片、表格中運用觀(guān)察、分析歸納的方法獲取信息，并對收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生表達來(lái)提高學(xué)生的表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)從科學(xué)探索物質(zhì)構成奧秘的史實(shí)中體會(huì )科學(xué)探索的艱辛過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科研精神，培養學(xué)生探索創(chuàng )新意識。
(2)通過(guò)學(xué)生的交流與討論，獲取信息和得出結論的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)還體驗成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習化學(xué)的信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：原子結構由抽象化變成形象化;原子的構成及各粒子之間的數量關(guān)系。
難點(diǎn)：原子結構由抽象化變成形象化。
教學(xué)方法：探究討論、情景教學(xué)、PowerPoint多媒體展示、講解結合
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖(創(chuàng )設情景)引入新課
【多媒體】圖片(講述)
【提問(wèn)】對于體積這么小的原子，它還可以再分嗎?
【提問(wèn)】發(fā)揮想像，同學(xué)們想象中的原子是什么樣的'?
【引入】原子的結構是不是和同學(xué)們想象的一樣呢?今天，我們一起進(jìn)入原子的世界，認識原子的構成。
觀(guān)看
思考
回答
討論交流
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達，更好地了解學(xué)生對于原子結構的認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。原子結構的發(fā)現史
【講述】原子結構的發(fā)現是經(jīng)歷了一個(gè)曲折、漫長(cháng)的過(guò)程。我們穿越時(shí)空，追逐科學(xué)家的腳步，看他們是怎么一步步發(fā)現原子的結構。
【多媒體】原子結構發(fā)現史
道爾頓認為原子不可再分
↓
湯姆生發(fā)現電子，證明原子可分。提出棗糕模型。原子的內部結構是否如湯姆生所想象的那樣。
↓
重點(diǎn)分析講解
盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(α粒帶正電，質(zhì)量比電子的質(zhì)量大的多)，介紹實(shí)驗現象，重點(diǎn)引導學(xué)生解釋實(shí)驗現象和得出實(shí)驗結論。提出原子有核模型。
【試一試】假設你是盧瑟福，根據實(shí)驗結論和原子有核模型，畫(huà)出原子的構成示意圖。
(請一位學(xué)生上黑板展示它的作品，并讓他描述作品。教師再適當分析提問(wèn)，防止學(xué)生有錯誤的認識：如認為原子有一層殼。)
【總結】通過(guò)許多科學(xué)家的實(shí)驗證明和先進(jìn)科學(xué)儀器的出現，我們才能看到原子的構成示意圖。
觀(guān)看
傾聽(tīng)
思考
回答
思考
分析
討論
交流
自由想像
學(xué)生畫(huà)圖
通過(guò)原子結構的發(fā)現史，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)是不斷發(fā)展的，真理是實(shí)踐中不斷完善的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家不斷地發(fā)現新問(wèn)題，研究新問(wèn)題的思想方法。
讓學(xué)生根據實(shí)驗現象自己嘗試去分析解釋現象，調動(dòng)學(xué)生思維，積極參與到發(fā)現原子結構的探究中，并培養學(xué)生科學(xué)探究能力。
通過(guò)畫(huà)圖，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和形象思維，提高學(xué)生的想像能力。
三、原子的構成
【多媒體】原子構成示意圖：
【提問(wèn)】請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能獲取哪些信息。
(根據實(shí)際需要，可適當引導：原子是實(shí)心的?原子由什么構成?原子中含有哪幾種粒子?原子核位于原子哪個(gè)部位?原子核有哪幾種粒子構成分別顯什么電性?圖中數據表示什么，得出什么規律?)
【分析】1、由圖中數據，引出原子核比原子小得多，進(jìn)行比喻，并圖片直觀(guān)地理解。2、整理所有圖中學(xué)生給出的信息，通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生總結原子的構成。(提問(wèn)：原子核的電性由哪個(gè)粒子決定?原子核所帶的電荷數等于?引出核電荷數的概念)
【過(guò)渡】原子的構成又有哪些特點(diǎn)?
原子的結構教案2
【教學(xué)目標】
知識與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的;
2、初步了解原子核外電子是分層排布的。
3、初步學(xué)會(huì )分析原子結構示意圖。
過(guò)程與方法：1、培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀(guān)，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。
3、通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
2、激發(fā)學(xué)生對微觀(guān)世界的探究欲和學(xué)習化學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】原子的構成;核外電子排布。
【難點(diǎn)】核電荷數、核內質(zhì)子數和核外電子數的'關(guān)系。
核外電子運動(dòng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖回顧：什么是分子?
什么是原子?
用分子和原子知識解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：(展示氧化汞分解的動(dòng)畫(huà))
過(guò)渡啟發(fā)：在化學(xué)反應里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認真聽(tīng)題;思考并回答。
?由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識，又體現循序漸進(jìn)的認知規律。導入新課：這節課我們就學(xué)習原子的結構。
認真聆聽(tīng)老師講解。一、原子的構成
發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你對原子的最初認識，原子的外形可能是什么樣的?
教師點(diǎn)評，肯定學(xué)生。
那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢?
閱讀課本53頁(yè)“原子的構成”這一部分的內容。
1)原子由哪兩部分構成?原子核由什么構成?
2)質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣?
播放動(dòng)畫(huà)(幾個(gè)小粒子繞著(zhù)一個(gè)大粒子作高速運動(dòng))：
根據動(dòng)畫(huà)，你能說(shuō)出原子的構成嗎?
教師講解：對，確實(shí)是這樣。其中居于原子中心的大粒子就是原子核，原子核帶正電;小粒子就是電子，電子帶負電，它們在原子核外的一定范圍內作高速的運動(dòng)。 ?
猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)：
1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。
2、原子可能像一個(gè)乒乓球。
3、原子可能像一個(gè)櫻桃。
?自主學(xué)習
閱讀課文
?思考問(wèn)題
觀(guān)看原子構成的動(dòng)畫(huà)，小組交流后匯報。
原子原來(lái)不是一個(gè)實(shí)心球，而是一個(gè)空心球，幾個(gè)小粒子圍繞著(zhù)一個(gè)大粒子運動(dòng)。但這些粒子是什么呢? ?
培養學(xué)生善于想象的精神，體驗探究學(xué)習過(guò)程。
問(wèn)題激疑。
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。
?引導學(xué)生正確表述原子的構成。
原子核還能不能再分呢?
播放原子彈爆炸的圖片：
原子的結構教案3
一.教材分析
知識脈絡(luò )
通過(guò)初中的化學(xué)學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構成的。本節教材，就是要在已有經(jīng)驗的基礎上繼續深入地探討原子核的結構以及核外電子的排布的規律，并利用原子結構的知識解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、化合價(jià)等)的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)原子結構知識的學(xué)習，為后階段學(xué)習元素周期律、元素周期表和分子結構打下基礎。
(二)知識框架
(三)新教材的主要特點(diǎn)：
新教材(必修)與舊教材相比，刪掉了描述核外電子運動(dòng)特征的電子云;降低了核外電子排布規律的要求;增加了原子結構示意圖，元素的部分化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子排布的關(guān)系;調整了核素、同位素在教材中出現的位置。使得它更符合知識的邏輯關(guān)系，符合學(xué)生認識規律。同時(shí)，新教材更注重了讓學(xué)生參與學(xué)習，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更注重了學(xué)生能力的培養。
二.教學(xué)目標
知識與技能目標
引導學(xué)生認識原子核的結構，懂得質(zhì)量數和eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的含義，掌握構成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數、質(zhì)子數、中子數、質(zhì)量數之間的相互關(guān)系。
引導學(xué)生了解原子核外電子的排布規律，使他們能畫(huà)出1～18號元素的原子結構示意圖;了解原子的最外層電子排布與元素的原子得、失電子能力和化合價(jià)的關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法目標
通過(guò)對構成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問(wèn)題的探討，培養學(xué)生分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)構成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認識，了解微觀(guān)世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認識物質(zhì)世界的微觀(guān)本質(zhì);通過(guò)原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認識原子是矛盾的對立統一體。
通過(guò)人類(lèi)探索原子結構的歷史的介紹，使學(xué)生了解假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗科學(xué)研究的艱辛與喜悅。
通過(guò)“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫療”，引導學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識在提高人類(lèi)生活質(zhì)量中所起的作用。
通過(guò)“未來(lái)的能源----核聚變能”，引導他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，形成可持續發(fā)展的思想。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)知識上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規律。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。了解假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程。
四.教學(xué)準備
(一)學(xué)生準備：上網(wǎng)查閱，eq o(sup 5(14)，sdo 2( 6)) C在考古上的應用;核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的'應用。搜集有關(guān)原子結構模型的資料。
(二)教師準備：教學(xué)媒體、課件、相關(guān)資料。
五.教學(xué)方法
問(wèn)題推進(jìn)法、討論法。
六.課時(shí)安排
2課時(shí)
七.教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
【提問(wèn)】化學(xué)變化中的最小微粒是什么?
【學(xué)生回答】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
【引出課題】這一節就從探討原子的結構開(kāi)始我們的學(xué)習。
【點(diǎn)評】開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，直截了當，由初中相關(guān)知識提出問(wèn)題，過(guò)渡到原子結構的學(xué)習。
【板書(shū)】第一節原子結構
【提出問(wèn)題】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?
【學(xué)生思考、回答】
【媒體顯示】利用Flash動(dòng)畫(huà)演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗
實(shí)驗示意圖現象：
【觀(guān)察、思考】在教師引導下，學(xué)生思考下列問(wèn)題：
(1)絕大多數粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數粒子卻發(fā)生了較大的偏轉?
(3)極少數的粒子幾乎象是被金箔彈了回來(lái)，原因是什么?
【討論】學(xué)生分組討論：根據粒子散射的實(shí)驗現象，學(xué)生提出自己的原子結構模型。并由代表發(fā)言。
【歸納、小結】盧瑟福的原子核式模型
原子由原子核和核外電子構成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負電荷的電子在原子核周?chē)目臻g做高速運動(dòng)。
【點(diǎn)評】通過(guò)盧瑟福的粒子散射實(shí)驗的介紹，由學(xué)生提出自己的原子結構模型，使學(xué)生實(shí)現一種科學(xué)探究的體驗;了解假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)會(huì )一種方法：通過(guò)粒子撞擊實(shí)驗，研究微觀(guān)世界的規律，使人類(lèi)獲得了一種嶄新的研究方法。認識一個(gè)規律：從實(shí)踐到認識，再實(shí)踐、再認識……是人類(lèi)認識發(fā)展的必然規律。
【質(zhì)疑】我們已經(jīng)知道原子由原子核和核外電子構成。那么，原子核的內部結構又是怎樣的?電子在核外空間的運動(dòng)狀態(tài)又是怎樣的呢?
【板書(shū)】一.原子核核素
原子核的構成，
【媒體顯示】原子結構示意圖
【學(xué)生閱讀】
構成原子的微粒--------電子、質(zhì)子和中子的基本數據：
微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量(kg) ×10-31 ×10-27 ×10-27相對質(zhì)量 電量(C) ×10-19 ×10-19 0電荷-1 +1 0 【思考、討論并提問(wèn)】
請根據表中所列數據討論：
在原子中，質(zhì)子數、核電荷數和核外電子數之間存在著(zhù)什么關(guān)系?為什么?
原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
如果忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量分別取其近似整數值，那么，原子的相對質(zhì)量在數值上與原子核內的質(zhì)子數和中子數有什么關(guān)系?
【教師引導學(xué)生小結】
1、數量關(guān)系：核內質(zhì)子數=核外電子數
2、電性關(guān)系：原子核電荷數=核內質(zhì)子數=核外電子數
陽(yáng)離子核內質(zhì)子數>核外電子數
陰離子核內質(zhì)子數<核外電子數
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(A)=質(zhì)子數(Z)+中子數(N)
【歸納小結】
如果用eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的形式表示一個(gè)質(zhì)量數為A、質(zhì)子數為Z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達為：
原子eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X
【遷移與應用】
在科學(xué)研究中，人們常用Cl-37符號表示某種原子，請你談?wù)剤D中符號和數字的含義。
某二價(jià)陽(yáng)離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數。
元素R的一個(gè)原子，質(zhì)量數為a，其陰離子Rn-有b個(gè)電子，求中子數。
【回顧】元素的種類(lèi)是由原子核內的質(zhì)子數決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(核電荷數)的同一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
【質(zhì)疑】同種元素原子的質(zhì)子數相同，那么，中子數是否也相同呢?
【媒體顯示】三種不同的氫原子
【比較】三種氫原子結構的異同。
【質(zhì)疑】它們是不是同一種元素?
【板書(shū)】核素
核素：人們把具有一定數目質(zhì)子和一定數目中子的一種原子稱(chēng)為核素。
同位素：質(zhì)子數相同而中子數不同的同一元素的不同核素互為同位素。
【遷移與應用】請你描述構成原子的各種微粒與元素、核素間的關(guān)系。
請你描述元素、核素、同位素間的關(guān)系.
【媒體顯示】元素、核素、同位素三者之間的關(guān)系：
【拓展與提高】
下列各組物質(zhì)中，互為同位素的是
(A)O2、、O3 、O4 (B)H2、D2、T2 (C)H2O、D2O、 T2O (D) eq o(sup 5(40)，sdo 2(20)) Ca和eq o(sup 5(42)，sdo 2(20)) Ca
下列說(shuō)法正確的是
(A)同種元素的質(zhì)子數必定相同
(B)不同元素原子的質(zhì)量數必定不同
(C)原子核都是由質(zhì)子和中子構成的
(D)凡是核外電子數相同的微粒必定屬于同一元素
【交流與研討】
生物體在生命存續期間保留的一種碳原子----碳-14會(huì )在其死亡后衰變，測量考古遺址中發(fā)現的遺物里碳-14的數量，可以推斷出它的存在年代。根據課本內容與網(wǎng)上資料：闡述C-14在考古上的應用;列舉核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的應用。
【點(diǎn)評】通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，然后分組討論，讓學(xué)生參與學(xué)習，以達到提高學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的目的。
【簡(jiǎn)介】
放射性同位素用于疾病的診斷放射性同位素用于疾病的治療
未來(lái)的能添一一一核聚變能
第二課時(shí)
【復習提問(wèn)】
構成原子的粒子有哪些，它們之間有何關(guān)系?
為什么原子不顯電性
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