數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 1
教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )千米在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的'課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數時(shí)的感受。
�。A設：不會(huì )讀、數太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來(lái)容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長(cháng)度單位千米
千米也是國際通用的長(cháng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
�。�1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(cháng)度單位？
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 2
一，教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識
二，教學(xué)準備
教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間
三，教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1，使學(xué)生認識千米（公里），初步建立1千米的長(cháng)度表象，并學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2，利用遷移的規律，體驗探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )估算和分析問(wèn)題。
3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )"千米"在生活中的作用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心理
�。ǘ┙虒W(xué)策略
"千米"是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。因此，在設計本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設計意圖和學(xué)生的認知規律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在發(fā)現中建構，在建構中實(shí)踐，在實(shí)踐中內化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐感受，環(huán)繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)"千米的認識"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構"千米"，應用"千米"。
四，教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一，交流導入，引出千米
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提問(wèn)：課前老師帶你們去操場(chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。
�。ǘ┙沂菊n題
師：剛才同學(xué)們匯報的時(shí)候用到了一個(gè)長(cháng)度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計量呢（引出千米）
師：今天我們就來(lái)認識長(cháng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）
二，聯(lián)系生活，建立表象
�。ㄒ唬┏醪浇�1千米的觀(guān)念
1，引導：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(cháng)什么地方用到千米）
2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認為1千米有多長(cháng)
學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。
�。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(cháng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(cháng)度可以結合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導學(xué)生根據生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨立思考，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
�。ㄈ┕烙�1千米的距離
1，初步估計：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米
學(xué)生估計，師生共同評價(jià)
2，引導（播放錄像）：讓我們跟著(zhù)攝像機的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(cháng)
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著(zhù)老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設銀行，又經(jīng)過(guò)小賣(mài)部門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫院門(mén)口。這段路程大約是1千米。
4，體會(huì )感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì )有什么感覺(jué)
5，進(jìn)一步估計：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）
師：老師還準備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方
學(xué)生獨立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。
……
三，了解用途，體會(huì )價(jià)值
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生舉例
師：千米也稱(chēng)公里，用字母Km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，KM），它在日常生活中有著(zhù)廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車(chē)表盤(pán)上等）
�。ǘ┬蕾p生活中的"千米"
師：同學(xué)們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：
1，（電腦出示指路標志）甌海實(shí)驗小學(xué)距溫州世紀廣場(chǎng)約7000米
師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書(shū)：7000米=7千米）
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）
3，（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線(xiàn)全長(cháng)約410千米。
6，（電腦出示萬(wàn)里長(cháng)城圖）我國的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(cháng)6700千米。
�。ㄈ┬〗Y：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(cháng)的物體長(cháng)度。
四，實(shí)際應用，鞏固新知
�。ㄒ唬⿷镁毩�
1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì )選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間
2，媽媽帶小明坐長(cháng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達嗎
�。ǘ┱n外拓展
1，汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運行（）千米。馬拉松長(cháng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2，寫(xiě)一篇數學(xué)日記：《我心目中的千米》
通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認識千米提供了想象，折算，感受和思維的現實(shí)背景基礎，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的'認知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀(guān)念的構建過(guò)程中，引導學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強了學(xué)生對1千米距離的感性認識。
利用多媒體（播放錄像）喚起對行走本地區主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識
交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應用知識，拓展了數學(xué)知識視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習情感，使學(xué)生感受了"千米"的數學(xué)和生活價(jià)值。
課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設定的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了環(huán)境。
五，教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步估計
師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離�，F在請同學(xué)們估計一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢
生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達照相館那里。
師：為什么
生1：因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠。
師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 3
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)�？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(cháng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、教學(xué)目標
1.認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：到目前為止，你知道的長(cháng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1.認識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的'距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(cháng)度單位合不合適？
師：你感覺(jué)1千米應該有多長(cháng)？
2.感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長(cháng)？你來(lái)猜測一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）
師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(cháng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長(cháng)，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會(huì )兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長(cháng)。
去室外體驗需要注意哪些問(wèn)題：
�。�1）步要勻，路線(xiàn)要直。
�。�2）數步數時(shí)可以用手指幫助計數。
�。�3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學(xué)習匯報單
你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(cháng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(cháng)
回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
�。ㄈ╈柟叹毩�
�。ㄋ模┛偨Y階段
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
寫(xiě)一篇數學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
1. 你眼中的1千米有多長(cháng)。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長(cháng)度大約是1千米。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 4
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
千米慨念的建立。
四、教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
五、課前活動(dòng)：
量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè )中心，沿操場(chǎng)走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測量。
�。�1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(cháng)度單位測量100米的？（米）
�。�2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計量長(cháng)度的單位？請按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
�。�3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(cháng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。
3、說(shuō)出下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。（厘米）
�。�2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的長(cháng)。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認識一個(gè)長(cháng)度單位家族里的.新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認識）。
4、學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
�。ǘ┱J識1千米的實(shí)際長(cháng)度。
那1千米到底有多長(cháng)呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長(cháng)，用這把米尺連續量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）
板書(shū)：用米尺量1000次的長(cháng)度正好是1千米。
2、請看屏幕：
上次我們量出了100米的長(cháng)度，幾個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(cháng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(cháng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(cháng)約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè )中心，約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(cháng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂(lè )中心
小結：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱(chēng)公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用Km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄈ┣椎膽�。
現在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標志。
3、限速標志。
4、摩托車(chē)的速度表。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程。
練習：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄋ模┤n小結：
今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途�，F在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
生：利用摩托車(chē)的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結合屏幕）
�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
�。�1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。
�。�2）電線(xiàn)桿高6千米。
�。�3）小李身高135厘米。
�。�4）飛機每小時(shí)飛行1800千米。
�。�5）教室黑板長(cháng)3分米。
�。�6）一支鉛筆長(cháng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習。
師：小朋友們，你們看過(guò)國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
在括號里填上適當的長(cháng)度單位。
�。�1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(cháng)2______。（千米）
�。�2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
�。�3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來(lái)了祖國的榮譽(yù)。
�。┙裉煳覀儗W(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線(xiàn)，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）
總評：
千米這個(gè)長(cháng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 5
教學(xué)內容：
課本31頁(yè)例7、32頁(yè)例8。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、借助生活中的具體物體，學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念。
2、知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，學(xué)生具有對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1噸的觀(guān)念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念。
教具準備：
多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新知
1、同學(xué)們，截止到目前，我們已經(jīng)認識了哪兩個(gè)質(zhì)量單位？千之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系？
板書(shū)：1千克=1000克
2、練習：填合適的單位。
師：目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢？（藍鯨）
出示藍鯨資料，學(xué)生閱讀。
師：課件中藍鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認識）。
【設計意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。
二、活動(dòng)體驗、建構新知。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節火節的載質(zhì)量。
1、初步認識1噸有多重
一個(gè)學(xué)生的體重是25千克，4個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，40個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，也就是1噸。
1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
�。ǔ鍪菊n本圖片）引導學(xué)生觀(guān)察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克。
一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。
2、活動(dòng)體驗1噸有多重
�、垡恢粬|北虎250千克，（）只是1噸。
�、芊纸M匯報結果。
小組活動(dòng)
�。�1）每小組可以準備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�。�2）每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�。�3）通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�。�4）分組匯報結果。
同學(xué)們，這了不起，通過(guò)自己的推算，順利解決了問(wèn)題，感受了1噸。
【設計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來(lái)的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過(guò)程，進(jìn)一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
3、噸和千克的換算。
�。�1）課件出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
�。�2）學(xué)生立思考填空。
�。�3）組內交流后，匯報換算推理過(guò)程。
�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生立完成。
三、加強練習、鞏固提高
�。�1）課本第34頁(yè)第1題連線(xiàn)。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先立連線(xiàn)，再集體交流。
�。�2）課本第34頁(yè)第2題填上合適的單位。
先讓學(xué)生立練習，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，對最后一題要告訴同學(xué)們要填長(cháng)度單位千米。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題
學(xué)生根據質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計算，明確在計算前要統一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題解決問(wèn)題。
鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問(wèn)題的能力。
【設計意圖】通過(guò)多樣化的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。運用噸的知識的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、歸納總結、拓展延伸。
1．今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
2、了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
五、板書(shū)設計：
噸的認識
1千克=1000克
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
1噸=1000千克
5、小學(xué)三年級數學(xué)上冊第十單元《倍的認識》優(yōu)秀教案
“倍”的認識是后面繼續學(xué)習乘法和除法計算的基礎，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節復習課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：
1.充分利用教材資源，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)的價(jià)值。
在教學(xué)教材112頁(yè)9題時(shí)，通過(guò)分析題意、立解決、集體反饋幾個(gè)步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過(guò)程，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)澜绲囊庾R，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。通過(guò)對“倍”的認識及相關(guān)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認知結構的優(yōu)化。
2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
學(xué)生在解決有關(guān)倍的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì )將“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節復習課中，選取了貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、理解，使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義，從而提高解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。
教師準備 PPT課件
1.課件出示教材110頁(yè)1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)？
�。�1）引導學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。
�、佟氨丁钡囊饬x：一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，就說(shuō)這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
�、凇扒笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義：求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數。
�、邸扒笠粋�(gè)數的幾倍是多少”的意義：一個(gè)數中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數，這個(gè)數就是另一個(gè)數的幾倍。
�。�2）復習有關(guān)倍的問(wèn)題的解題方法。
�、偾笠粋�(gè)數的幾倍是多少，用乘法計算。
�、谇笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算。
�。�3）學(xué)生先立解決問(wèn)題，然后集體訂正。
設計意圖：通過(guò)對倍的知識的回顧和問(wèn)題解決，使學(xué)生對“倍”有進(jìn)一步的認識，明確“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義及解題方法，為后面的`練習作鋪墊。
2.結合教材習題，復習倍的認識的解題方法及二者之間的區別。
�。�1）課件出示教材112頁(yè)9題。
4元16元 （）元 （）元
�、俟P袋的價(jià)錢(qián)是三角尺的幾倍？
�、谝缓胁使P的價(jià)錢(qián)是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢(qián)？
�、酃P袋的價(jià)錢(qián)是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢(qián)？
�。�2）引導學(xué)生認真讀題，分析三個(gè)問(wèn)題各求的是什么？用什么方法解答？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算；第二個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數的幾倍是多少，用乘法計算；第三個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數和這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，求另一個(gè)數，用除法計算）
�。�3）學(xué)生先立解決問(wèn)題，然后集體交流。
[第一個(gè)問(wèn)題：16÷4＝4；第二個(gè)問(wèn)題：4×9＝36（元）；第三個(gè)問(wèn)題：16÷2＝8（元）]
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論：解決這些問(wèn)題時(shí)要注意什么？
�。ㄒ⒁獾膯�(wèn)題：①倍不是單位名稱(chēng)，它是指兩個(gè)數量之間的關(guān)系，所以“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”這樣的問(wèn)題不用寫(xiě)單位名稱(chēng)；②兩個(gè)數相比較時(shí)，把標準數看作1份，另一個(gè)數里面有這樣的幾份，另一個(gè)數就是它的幾倍）
�。�5）引導學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自主提出數學(xué)問(wèn)題，并在小組內解答。
�。�6）引導學(xué)生討論：“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍是多少”有什么不同？
�。á僖饬x不同；②計算方法不同；③“求一個(gè)數的幾倍是多少”有單位名稱(chēng)，而“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”沒(méi)有單位名稱(chēng)）
設計意圖：通過(guò)以上幾道題的訓練，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再次鞏固“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的解題方法和二者的區別，為解決生活中的問(wèn)題奠定基礎。
⊙拓展練習
課件出示教材114頁(yè)17題：興華村前年只有16戶(hù)使用天然氣，去年使用天然氣的戶(hù)數是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶(hù)。今年使用天然氣的一共有多少戶(hù)？
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）尋找解題方法。
�。�3）列式解答。
16×4＝（戶(hù)） ＋20＝84（戶(hù)）
⊙課堂總結
今天我們復習了“倍的認識”，你有什么新的收獲？
⊙布置作業(yè)
教材114頁(yè)思考題。
板書(shū)設計
倍的認識
“求一個(gè)數的幾倍是多少”與“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的區別：
�。�1）意義不同；
�。�2）計算方法不同；
�。�3）“求一個(gè)數的幾倍是多少”有單位名稱(chēng)，而“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”沒(méi)有單位名稱(chēng)。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 6
教學(xué)目標：
1. 在學(xué)生已經(jīng)了解米、分米、厘米和mm的基礎上，學(xué)習新的長(cháng)度企業(yè)“千米”，掌握千米在實(shí)際生活中的應用，逐步形成1千米（公里）的長(cháng)度概念，并了解1千米（公里）等于1000米。根據實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握測量1千米的方式。
2. 根據教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、合理推理能力以及實(shí)際測量和估計能力。
3. 滲入數學(xué)知識源于生活實(shí)踐的理念，提高學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解1千米的長(cháng)度，并掌握1千米與1米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生切身體會(huì )在日常生活中測量1千米的方式。
教具和學(xué)具準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 我們學(xué)過(guò)什么長(cháng)度企業(yè)？你能拿手比1毫米長(cháng)度嗎？1厘米和1米呢？要測量鉛筆的長(cháng)度，最合適用什么單位？測量教室的長(cháng)度又該如何選擇企業(yè)呢？
2. 分組討論，整理資料（課前分小組交流課外測量的現象）各小組匯報課外測量結果：
1. 路邊兩根路燈之間的距離是多遠？怎樣確定1000米？2. 學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一圈的長(cháng)度是多少米？?jì)扇Σ攀?000米？
二、創(chuàng )設情境，提問(wèn)問(wèn)題
1. 提供課件教師提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？有什么想法想要發(fā)布？
2. 教師總結：根據界面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米和100千米，同時(shí)在黑板上寫(xiě)出“千米”；
3. 提出疑問(wèn)：在測量較長(cháng)的距離時(shí)，為何經(jīng)常應用“千米”（公里）做為企業(yè)？你們想了解關(guān)于千米的哪些知識？這堂課我們一起來(lái)了解長(cháng)度企業(yè)“千米”。
三、自主探索，研究問(wèn)題
1. 各小組匯報課外具體測量的結果，教師即時(shí)作出評價(jià)并在黑板上記下相關(guān)數據。
2. 教師表明：路邊兩根路燈之間的距離為50米，二十一根路燈的距離總長(cháng)為1000米；運動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈長(cháng)度一般為400米（融合該校具體），幾圈半的長(cháng)度便是1000米。那么，1000米用較大的單位表示便是1千米。教師詢(xún)問(wèn)：大家知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）
3. 估算。
�。�1）教師提問(wèn)：1米有多久？50米有多長(cháng)？100米有多久？2個(gè)里程碑之間的1千米是多長(cháng)？（讓學(xué)生閉眼想像）
�。�2）教師提問(wèn)：從校門(mén)口到什么地方的距離約是1千米？（分組討論）
�。�3）教師提問(wèn)：你能分享一下是如何進(jìn)行推斷的`嘛？你還知道什么物件之間的距離約是1千米，或是幾千米？
4. 記憶進(jìn)率。提問(wèn)：還記得手指游戲嗎？如今請你猜一下“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：拇指代表“千米”，食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，恰好表明他們的比例是1000。
四、使用知識，解決問(wèn)題（訓練十第1、2題）
1. 請看下圖，自小林家到什么地方有1千米遠，把路經(jīng)描繪出來(lái)。學(xué)生報告時(shí)，概述思考過(guò)程。
2. 將每小時(shí)的路途與合適的代步工具用線(xiàn)相互連接。（在學(xué)生更正時(shí)，適當加入交通法規的教學(xué)。）
五、實(shí)踐教師詢(xún)問(wèn)：
大家想不想體驗一下走1千米的感覺(jué)？想知道自己走多少步便是1千米嗎？走多久約是1千米？（帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)分組進(jìn)行）報告：大家是怎樣走？有什么感受？
六、書(shū)本質(zhì)疑，全課總結
1. 今日我們學(xué)習了千米的知識，大家有什么收獲？
2. 一起記誦“手指游戲歌”，并加上最后一句話(huà)：“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000�！�
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查看相關(guān)“千米”這個(gè)長(cháng)度部門(mén)的材料，并與同學(xué)們分享。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 7
1、認識長(cháng)度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進(jìn)行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長(cháng)度進(jìn)行估測。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )觀(guān)察、比較、猜想與驗證等數學(xué)方法。
4、通過(guò)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，感受千米與生活的聯(lián)系，體會(huì )千米的`應用價(jià)值。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 8
教學(xué)目的：
1．學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2．通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3．滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的`空間觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識1千米的長(cháng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會(huì )生活中測量1千米的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．我們都學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(cháng)嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長(cháng)度，用什么單位比較合適？測量教室的長(cháng)度呢？
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？
2．測量一下學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．出示課件
師問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。
2．教師小結：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”；
3．設疑：計算比較長(cháng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位“千米”（把課題補充完整）。
三、自主探索，研究問(wèn)題
1．各小組匯報課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數量板書(shū)。
2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(cháng)1000米；運動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問(wèn)：，1米有多長(cháng)？50米有多長(cháng)？100米有多長(cháng)？?jì)蓚�(gè)里程碑間1千米的長(cháng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
4．記憶進(jìn)率。
問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運用知識，解決問(wèn)題（練習十的第1、2題）
1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連接起來(lái)。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規教育。）
五、實(shí)踐
師問(wèn)：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(cháng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？
六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
1．今天我們學(xué)習了千米的認識，你們有什么收獲？
2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話(huà)“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000�！�
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(cháng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間及步數。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，初步感知
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的.長(cháng)。
�。�5）測量宜興到到無(wú)錫的路程。
師：如果要測量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲朐谌粘Ｉ钪形覀円�(jiàn)過(guò)千米，如
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖） A圖一：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(cháng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀(guān)念：1千米有多長(cháng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）（課件出示，相機板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 10
一、教學(xué)目標
1.認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)體驗，形成對“千米”的量感。
2、會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
�。�1）復習單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀(guān)察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？ 生：3毫米
師：那它的寬度有多長(cháng)？ 生：7厘米
師：現在我把這張地圖冊展開(kāi)，現在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的三個(gè)長(cháng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）
它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書(shū)）
�。�2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺(jué)得1毫米是長(cháng)還是短？ 生：很短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺(jué)得1厘米是長(cháng)還是短？ 生：短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾
你覺(jué)得1米是長(cháng)還是短？ 生：有點(diǎn)長(cháng)
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 1000米（板書(shū)：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？ 上海迪士尼樂(lè )園在今年開(kāi)園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè )園大約有5（ ）千米
以前學(xué)習的長(cháng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習一個(gè)更大的長(cháng)度單位“千米”，這節課我們就來(lái)學(xué)習“千米的認識”。（板書(shū)：千米的認識）
2、認識千米
那1千米有多長(cháng)呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(cháng)
生活中的1千米有多長(cháng)呢？
�。�1）操場(chǎng)繞的1千米
你們去操場(chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線(xiàn)跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門(mén)，沿著(zhù)康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號線(xiàn)康新公路站
�。�3）豎著(zhù)的1千米
想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺(jué)得1千米長(cháng)不長(cháng)？ 長(cháng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(cháng)的路程或者長(cháng)度。
3、認知千米的練習
�。�1）填合適的單位
�。�2）請你改一改（練習紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的.笑了，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題
�。�3）請你填一填（練習紙）
這是什么？中國地圖，下面的這條線(xiàn)代表的是我國最長(cháng)的河長(cháng)江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(cháng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題
4、單位轉換
�。�1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì )運用到千米這個(gè)長(cháng)度單位？
小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。
但是沒(méi)有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。
小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(cháng)度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米��？Km就是千米的字母表達式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線(xiàn)表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區呢？
1000米就是1千米，觀(guān)察數射線(xiàn)1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米
�。�2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
�。�3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？
評價(jià)
對比這張課堂評價(jià)表的要求，你覺(jué)得你這節課，上課表現得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說(shuō)說(shuō)看。
你的同桌呢？也請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
千米的認識
很長(cháng)
毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長(cháng)）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 11
第3單元 測 量
第3課時(shí) 千米的認識
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
4、滲透教學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學(xué)準備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間及步數。
【教學(xué)步驟】
一、導入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長(cháng)。
�。�5）測量武漢到廣州的路程。
師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位--千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲�
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。
圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(cháng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：千米的認識）
�。ǘ┬抡n展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念：
1千米有多長(cháng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長(cháng)度概念。
1千米到底有多長(cháng)？
�。�1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑幾圈是1千米？
�。�2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的`概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實(shí)際運用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習六第4題）
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫(xiě)在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線(xiàn)表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習六第14題）
�。�1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據距離的長(cháng)短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據距離，估測一下大概需要多長(cháng)時(shí)間長(cháng)能到達他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：
�。ㄕn件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！� 丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結：今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一篇數學(xué)日記：《我心目中的千米》
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 12
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
培養學(xué)生的實(shí)踐能力、觀(guān)察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識千米，建立千米的長(cháng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米觀(guān)念的建立。
課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(cháng)的一段路，感知100米的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程
復習引新，初步感知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(cháng)度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(cháng)嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請你填一填
出示：練習紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
創(chuàng )設情境
師：胡老師前幾天騎車(chē)回家，過(guò)了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫(xiě)著(zhù)“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位？
揭題：我們今天就要來(lái)具體認識“千米”這個(gè)新的長(cháng)度單位。
板書(shū)：千米的認識
簡(jiǎn)介：在我們日常生活中要測量較長(cháng)路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(cháng)度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長(cháng)度觀(guān)念
師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現在最想知道什么呢？
�。ㄇ子卸嗌匍L(cháng)、千米和米之間有關(guān)系嗎……）
請生猜測一下它們之間會(huì )有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長(cháng)的一段路，大家現在腦子里有100米長(cháng)度了嗎？
四人小組討論：那么估計一下從我們校門(mén)口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠(chǎng)大約有多少路程？（約300米）現在距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）
師：你還知道從我們校門(mén)口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）
師：現在你的腦子里有1千米的長(cháng)度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
千米和米的'單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫(xiě)成（3千米）
板書(shū)：3千米
還可以怎么寫(xiě)？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說(shuō)）
師：好，從校門(mén)口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門(mén)口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫(xiě)呢？（引出：4千米500米）
板書(shū)：4千米500米
師：那么它還有其他寫(xiě)法嗎？引出板書(shū)：4千米500米=4500米
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)思考過(guò)程、再同桌說(shuō)說(shuō)）
這樣也會(huì )寫(xiě)了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內完成！
出示：練習紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說(shuō)說(shuō)最后兩題的思考過(guò)程。
師：你的腦子可真靈活，還會(huì )反過(guò)來(lái)思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒(méi)有信心把它答完整！
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習以米為單位的路程相加，認識米和千米之間的轉化，復習組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的.邏輯思維。
教學(xué)準備：地圖練習紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話(huà)導入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線(xiàn)
6）小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車(chē)，快速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費共11元。
1．起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2)找出數學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線(xiàn)
6）交流反饋
7）小結
�。ㄋ模┱n堂總結
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設計一條最佳路線(xiàn)。
2、計算出租車(chē)費，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運！
1、同桌合作
2、集體交流
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的`思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念 。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗1千米有多遠？
教學(xué)方法：
講授、交流、談話(huà)、操作、指導
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？誰(shuí)能從大到小說(shuō)說(shuō)這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書(shū)）、毫米（硬幣厚度） 誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(cháng)？ 測量這些物體的長(cháng)度（高度）用什么單位比較合適？ 那如果要測量從溫縣到鄭州的距離，用哪個(gè)單位合適呢？
今天我們要來(lái)認識長(cháng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米（板書(shū)：千米的認識）
二、講授新知
�。ㄒ唬┙�1千米的觀(guān)念
1、師：誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫(xiě)在紙上。
�。▽W(xué)生會(huì )出現2種答案：1000米、1千米）
師：你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區分1 千米和1000 米（個(gè)別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）
4、（1）課間到操場(chǎng)上走一走、測一測，實(shí)際感受一下1千米的長(cháng)度。
�。�2）引出10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。
板書(shū)：1千米=1000米
�。�3）長(cháng)度單位間的進(jìn)率
出手指操，讓學(xué)生做一做，知道長(cháng)度單位間的進(jìn)率。（同桌戶(hù)說(shuō)，增加記憶）
5、估一估
1千米的距離
同桌互說(shuō)：
�。�1）從校門(mén)口到什么地方大約是1千米？
�。�2）你家到校門(mén)口大約是幾千米？
6、做一做
�。�1）（ ）個(gè)100米是1千米。
�。�2）（ ）個(gè)200米是1千米。
�。�3）（ ）個(gè)50米是1千米。
�。�4）（ ）個(gè)500米是1千米。
�。�5）我們學(xué)校的跑道一圈長(cháng)200米，沿跑道走（ ）圈就是1千米。
三、鞏固拓展
1、出示小常識（你知道嗎？）
2、練一練（連線(xiàn)）
學(xué)生獨立做，集體訂正。
3、填上合適的長(cháng)度單位。
4、判斷正誤。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
知道了多長(cháng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學(xué)。
板書(shū)設計：
千米的認識
1000米=1千米
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 15
【教學(xué)目標】
認識長(cháng)度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)體驗，形成對“千米”的量感。
2、千米、米之間的換算
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米、米之間的換算
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、千米的認識
1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問(wèn)題？
2、（出示數射線(xiàn)）看懂了什么？有什么問(wèn)題？
3、小結：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長(cháng)的路程時(shí)，經(jīng)常用km作單位。
3、運動(dòng)場(chǎng)的標準環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？
4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長(cháng)時(shí)間？下課后在跑道上走上1千米，說(shuō)說(shuō)走完之后你的感受。
5、你在放學(xué)回家的路上，估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km？
6、千米在生活中有什么應用？舉例說(shuō)明
二、千米、米之間的單位換算
1、（出示出租車(chē)和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)�？梢詮某鲎廛�(chē)上看到一張紅色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？
2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；
師：上海市的出租車(chē)，3公里以?xún)鹊?起步價(jià)為11元，超過(guò)3公里，10公里以?xún)鹊穆烦�，�?公里單價(jià)2.10元，可是我們平時(shí)付車(chē)費卻從沒(méi)有遇到過(guò)的幾角的，這是為什么呢？原來(lái)出租車(chē)里的計價(jià)器會(huì )根據實(shí)際車(chē)費進(jìn)行四舍五入計算，所以我們平時(shí)付的車(chē)費實(shí)際上都是以“元”為單位的。
3、練一練
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）全班交流、反饋
�。�3）重點(diǎn)講解：（方法）11km=( )m
28000m=( )km
50000m-2km=( )m
三、練習鞏固
1、填空：
8000m=（）km 12km-6km=( )m
1km5m=( )m=（）km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m
2、判斷：
小轎車(chē)每小時(shí)行駛80米（）小丁丁身高135厘米（）
電線(xiàn)桿高6千米（）飛機每小時(shí)飛行1000千米（）
四、總結
1、今天我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
2、出示課題
五、板書(shū)：
千米、米--用小數表示
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案 16
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)�？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(cháng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、教學(xué)目標
1.認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：到目前為止，你知道的長(cháng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1.認識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(cháng)度單位合不合適？
師：你感覺(jué)1千米應該有多長(cháng)？
2.感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長(cháng)？你來(lái)猜測一下。（400米一圈的.操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）
師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(cháng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長(cháng)，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會(huì )兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長(cháng)。
去室外體驗需要注意哪些問(wèn)題：
�。�1）步要勻，路線(xiàn)要直。
�。�2）數步數時(shí)可以用手指幫助計數。
�。�3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學(xué)習匯報單
你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(cháng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(cháng)
回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
�。ㄈ╈柟叹毩�
�。ㄋ模┛偨Y階段
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
寫(xiě)一篇數學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
1. 你眼中的1千米有多長(cháng)。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長(cháng)度大約是1千米。
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