數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案優(yōu)秀
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案優(yōu)秀1
設計理念
幫助學(xué)生建立相應的長(cháng)度觀(guān)念是本單元的一個(gè)重要內容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎。千米的長(cháng)度觀(guān)念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。對于千米的感受，應將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(cháng)度觀(guān)念。學(xué)生形成了較清晰的長(cháng)度單位的觀(guān)念，對長(cháng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級上冊第7—8頁(yè)例4、例5，相應的“做一做”和練習二中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著(zhù)，展示學(xué)生比較熟悉的運動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng )設生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(cháng)度。
2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的`長(cháng)度單位嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現路牌標志）
提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？
�。蹖W(xué)情預設：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì )調出已有的知識經(jīng)驗，他們會(huì )想到周?chē)穆窐�。�?/p>
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長(cháng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(cháng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到當地某個(gè)標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長(cháng)度概念
�。�1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數據），算一算，跑幾圈就是1000米？
數學(xué)三年級上冊《千米的認識》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的觀(guān)念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認識。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間和走100米要幾步？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢表示長(cháng)度。
2、填空：2米=（）分米60厘米=（）分米
300厘米=（）米
3、填上合適的單位名稱(chēng)：
�、賳稳藭�(shū)桌的長(cháng)度是60（）。
�、谏钲趪Q大廈的高度是160（）。
�、塾幸豁椞飶奖荣愂�200（）跑。
4、[課件出示中國地圖]：
�、僬埻瑢W(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì )的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(cháng)1651（），你知道填什么長(cháng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱(chēng)嗎？
計量較遠的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(cháng)為1651千米。
�、谧屛覀冊偃バ蕾p北國冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(cháng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。
�、勰氵�想到美麗的春城去參觀(guān)世博會(huì )嗎？[課件出現世博會(huì )圖片]從北京到昆明的鐵路長(cháng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。
5、這節課我們就來(lái)具體認識“千米”這個(gè)長(cháng)度單位（揭示課題）。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識？
提出學(xué)習目標：
�。�1）了解千米的實(shí)際長(cháng)度；
�。�2）學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算；
�。�3）千米的應用。
二、新課展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀(guān)念：
我們現在知道“千米”這個(gè)長(cháng)度單位大嗎？（大�。�
剛才我們從地圖上認識了“千米”，那現實(shí)生活中，1千米到有多長(cháng)呢？
上課前老師帶領(lǐng)你們在操場(chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米全班齊讀一次。根據這道公式，
a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：
�、儆玫忍栂噙B，說(shuō)明他們的長(cháng)度怎么樣？
�、诘忍杻蛇叺臄底趾蛦挝幌嗤瑔�？
�、垡硎疽粋�(gè)距離的長(cháng)短能不能只看數字？還要看什么？
�、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少？
�、菝卓梢杂梅杕表示，千米可以用符號km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長(cháng)？
提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(cháng)呢？
如果在100米長(cháng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計算，走1千米大約需要幾分鐘？
找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的.長(cháng)度。
B、出示幾組常規畫(huà)面，強化“千米”概念。
�、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。
�、谧孕熊�(chē)1小時(shí)可行15千米。
�、酃财�(chē)1小時(shí)可行40千米。
�、芑疖�(chē)1小時(shí)可行駛80千米。
�、蒿w機1小時(shí)可飛行700千米。
2、學(xué)會(huì )米與千米的換算：
�。�1）例1教學(xué)：2千米=（）米2千米500米=（）米
�、傧耄耗銜�(huì )推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
�、诜答仯海ㄖ该卮穑�2千米=20xx米，因為1千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；
2千米500米=2500米，因為2千米是20xx米，加上500米，就是2500米。
�、劬毩暎�3千米=（）米8千米=（）米
6千米720米=（）米
3千米25米=（）米
做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2)例2教學(xué)：4000米=（）千米4350米=（）千米(）米
�、倌阍賮�(lái)試著(zhù)做一做，再與同桌交流思考方法。
�、诜答仯�4000米=4千米，因為1000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；
4350米=4千米350米，因為4350米可以分為4000米與350米，4000米是
4千米，4350米就是4千米350米。
�、劬毩暎�6000米=（）千米
2400米=（）千米（）米全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。
7005米=（）千米（）米
�。�3）、自學(xué)課本P84-85。
三、練習鞏固：[課件出示]
現在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你
才能獲得真正的成功。準備好了嗎？
�。�1）銀鎖題：
1、練一練2，填數軸。
2、填合適的長(cháng)度單位：
珠海到廣州距離151（）數學(xué)課本厚（）
學(xué)校操場(chǎng)長(cháng)250（）成人3小時(shí)行15（）。
3、在里填上“>”、“<”或“=”。
20xx米Ο3千米5千米20米Ο5020米
4100米Ο4千米8千米Ο8006米
�。�2）金鎖題
1、判斷題，對的打√，錯的打×。
�、倨�(chē)每小時(shí)行60米。（）
�、�1千米又叫1公里。（）
�、叟艿篱L(cháng)400千米。（）
�、�50千米和5000米同樣長(cháng)。（）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。T3
3、改錯題：
小明的日記
20xx年4月19日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏�！倍６Ｕf(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！
四、課堂總結：
今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現在有什么收獲？
五、課后延伸：
實(shí)地走一走1千米的路。
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