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幼兒園處暑教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園處暑教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園處暑教案 1
一 、教學(xué)背景：
處暑，是二十四節氣之第十四個(gè)節氣，于每年公歷8月22-24日交節。處暑，即為“出暑”，是炎熱離開(kāi)的意思。時(shí)至處暑，太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續南移、太陽(yáng)輻射減弱，副熱帶高壓也向南撤退，氣溫逐漸下降，暑氣漸消。處暑意味著(zhù)酷熱難熬的天氣到了尾聲，這期間天氣雖仍熱，但已是呈下降趨勢。處暑節氣處在短期回熱天氣（秋老虎）期內，“秋老虎”一般發(fā)生在公歷8月~9月之間，每年秋老虎的時(shí)間長(cháng)短不一，總體來(lái)說(shuō)持續半個(gè)月到二個(gè)月不等。處暑在日常生活中起到的意義，就是提醒人們暑氣漸漸消退，天氣由炎熱向涼爽過(guò)渡，要注意預防“秋燥”。處暑之后，夏季的酷熱逐漸消退，秋意漸濃，小朋友們可以跟隨本節課的進(jìn)程，一起欣賞秋日美景。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿴椭鷥和私馓幨畹幕镜乩碇R與物候；
�。ǘ┱J識“處暑”的傳統民俗活動(dòng)；
�。ㄈ⿲W(xué)習與處暑相關(guān)的故事和古詩(shī)詞；
�。ㄋ模﹨⑴c“處暑”這一節氣的各種活動(dòng)。
三、教學(xué)內容：
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處暑是反映氣溫變化的一個(gè)節氣�！疤帯焙卸悴�、終止意思，“處暑”表示炎熱暑天結束了。隨著(zhù)太陽(yáng)高度的繼續降低，所帶來(lái)的熱力也隨之減弱。炎熱的酷暑已漸消退，雖暑氣呈退減趨勢，氣溫不會(huì )異峰突起，但此期間仍然會(huì )出現短期回熱天氣，而但并未真正涼爽，真正開(kāi)始有涼意一般要到白露之后。
處暑節氣，氣溫開(kāi)始走低。太陽(yáng)的直射點(diǎn)繼續南移，太陽(yáng)輻射減弱；西太平洋副熱帶高壓向南撤退，蒙古冷高壓開(kāi)始躍躍欲試，出拳出腳，小露鋒芒。在冷高壓的控制下，形成下沉的、干燥的冷空氣，中國東北、華北、西北雨季的結束，率先開(kāi)始了一年之中最美好的天氣——秋高氣爽。
秋老虎發(fā)生在24節氣當中的立秋之后，屬短期回熱天氣。一般發(fā)生在8月~9月之間，每年秋老虎的時(shí)間長(cháng)短不一，總體來(lái)說(shuō)持續半個(gè)月到二個(gè)月不等。氣溫雖高，但是總的來(lái)說(shuō)空氣干燥，陽(yáng)光充足，早晚氣溫相差不會(huì )太高。秋老虎天氣出現的原因是南退后的副熱帶高壓又再度控制回歸，形成連日晴朗、日射強烈的高溫暑熱天氣。形成秋老虎的原因是控制我國的西太平洋副熱帶高壓秋季逐步南移，但又向北抬，在該高壓控制下晴朗少云，日照強烈，氣溫回升。雖然是秋天，但天氣很悶熱。處暑過(guò)后，氣溫逐漸下降，日夜溫差逐漸增大，但白天氣溫仍較高。每當冷空氣影響我國時(shí)，若空氣干燥，往往帶來(lái)刮風(fēng)天氣，若大氣中有暖濕氣流輸送，往往形成一場(chǎng)像樣的秋雨。每每風(fēng)雨過(guò)后，特別是下雨過(guò)后，人們會(huì )感到較明顯的降溫，人們往往對夏秋之交的冷熱變化不很適應，一不小心就容易感冒。
但是，處暑期間，南北方天氣各不同，長(cháng)江以北地區逐漸進(jìn)入到一年之中最舒適的天氣狀態(tài)——秋高氣爽。不過(guò)秋高氣爽是北方人民的專(zhuān)屬特權，在南方，“立秋處暑正當暑”想要體會(huì )涼爽天氣，還要再堅持一段時(shí)間，上海等地處暑后大概再過(guò)兩星期，酷暑會(huì )慢慢過(guò)去。 處暑節氣正處在由熱轉涼的交替時(shí)期，氣候特點(diǎn)是中午特別熱，早晚涼，晝夜溫差大，特別是下一場(chǎng)雨后，更覺(jué)涼氣逼人。俗話(huà)說(shuō)，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”，涼爽固然舒服，但要注意避涼，以免傷陽(yáng)。
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一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登。此節氣中老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)；天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零；“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類(lèi)農作物的總稱(chēng)，“登”即成熟的意思。
鷹乃祭鳥(niǎo)：老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)。
天地始肅：天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零。
禾乃登：五谷成熟時(shí)。
處暑三候時(shí)間段：處暑三候是這樣說(shuō)的，處暑之日鷹乃祭鳥(niǎo)，又五日天地始肅，又五日禾乃登。也就是說(shuō)每隔5天是一候，處暑時(shí)間在陽(yáng)歷每年08月22~24日，所以我們在這個(gè)時(shí)間基礎上加5天就可以推算出處暑三候中每一候的時(shí)間了。
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1.祭祖：處暑前后，民間會(huì )有慶贊中元的`民俗活動(dòng)，俗稱(chēng)作“七月半”或“中元節”。時(shí)至今日，“七月半”已經(jīng)成為我國祭祖的重大活動(dòng)時(shí)段。
2.放河燈：河燈也叫作“荷花燈”，一般是在底座上放燈盞或蠟燭，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流。在中國民間放河燈這一習俗主要是為了普度亡靈。
3.吃鴨子：民間處暑還有吃鴨子的習俗，認為鴨子有滋補養胃的療效，做法也花樣繁多，鹽水鴨、醬鴨、白切鴨等等，有沒(méi)有想吃鴨子的小朋友嗎。南方等地的居民呢會(huì )做鴨子送給鄰居，這就是俗語(yǔ)中所說(shuō)的“處暑送鴨，無(wú)病各家�！�
4.開(kāi)漁節：對于沿海的漁民來(lái)說(shuō)，處暑以后便是漁業(yè)收獲的時(shí)節。每年處暑期間，在沿海地帶都要舉行一年一度的隆重的開(kāi)漁節，在東海休漁期結束的那一天，舉行盛大的開(kāi)漁儀式，歡送漁民開(kāi)船出海。
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相傳祝融是炎帝的兒子，精衛的長(cháng)兄，以“光照萬(wàn)方”深得部族內外的愛(ài)戴。最初，精衛因貪玩，東海溺亡，炎帝悲傷過(guò)度，無(wú)心政務(wù)，逐漸把部族權力交給了祝融。黃帝部族與炎帝部族合并后，祝融被封為火神，又稱(chēng)火正，主理夏季，成為炎黃部族最主要的大臣之一。
在黃帝其他大臣的配合贊賞下，祝融威信日漸昌隆。水神共工嫉恨祝融，心中不平——“水火都是人們離不了的，為什么人們親近祝融，而無(wú)視我的存在？”于是共工公開(kāi)向祝融挑戰。兩人各使神通，殺得天昏地暗，共工戰敗逃奔，撞倒了擎天柱不周山，致使天塌地陷，尸橫遍野。
水神和火神的這一場(chǎng)戰爭，讓大地上的人們一下子陷入到水深火熱之中了。黃帝迫于部族長(cháng)老的壓力，含淚下令處死祝融，祝融也深悔自己的魯莽給天下帶來(lái)的災禍，于是請求黃帝留存自己的魂魄，寄托于蓮花之上，沿河漂流，召領(lǐng)死難的亡靈，以贖罪孽，黃帝應允。
因祝融主理夏暑季節，所以處死祝融的這天就被稱(chēng)為“處暑”。處暑當日，人們到河邊燃放“河燈”，恭請祝融魂魄于蓮花之上，寄托對故去親人的思念。
�。ㄎ澹┨幨畹墓旁�(shī)詞
處暑七月中
唐·元稹
向來(lái)鷹祭鳥(niǎo)，漸覺(jué)白藏深。
葉下空驚吹，天高不見(jiàn)心。
氣收禾黍熟，風(fēng)靜草蟲(chóng)吟。
緩酌樽中酒，容調膝上琴。
一向處暑之日到來(lái)之時(shí)，老鷹就會(huì )開(kāi)始祭鳥(niǎo)。漸漸覺(jué)得白露收藏，秋意漸濃。樹(shù)葉下面空驚一陣秋風(fēng)發(fā)出的聲音，秋天高遠看不見(jiàn)悲憫之心，萬(wàn)物肅殺。
秋氣收斂，農作物成熟，秋風(fēng)安靜，蟲(chóng)兒吟唱。慢慢淺酌杯中的美酒，從容調理膝蓋上的琴弦。
長(cháng)江二首
宋·蘇泂
處暑無(wú)三日，新涼直萬(wàn)金。
白頭更世事，青草印禪心。
放鶴婆娑舞，聽(tīng)蛩斷續吟。
極知仁者壽，未必海之深。
秋日喜雨題周材老壁
作者：王之道
大旱彌千里，群心迫望霓。
檐聲聞夜溜，山氣見(jiàn)朝隮。
處暑余三日，高原滿(mǎn)一犁。
我來(lái)何所喜，焦槁免無(wú)泥。
幼兒園處暑教案 2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解處暑節氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生認識處暑節氣對農業(yè)生產(chǎn)、人們生活的影響。
3、探究處暑節氣的傳統習俗與現代意義，增進(jìn)學(xué)生對中國傳統文化的認識與興趣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察力和探索精神，鼓勵他們在日常生活中關(guān)注自然變化。
教學(xué)內容：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示一張處暑時(shí)節的風(fēng)景圖片，引導學(xué)生猜測這是哪個(gè)節氣的景象，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己對節氣的初步了解，提出關(guān)于處暑節氣的問(wèn)題。
二、處暑節氣概述（10分鐘）
教師講解：介紹處暑節氣的定義、時(shí)間（每年公歷8月22日或23日左右）、名稱(chēng)由來(lái)（“處”意為終止，“暑”指炎熱，表示炎熱即將過(guò)去）。
多媒體輔助：播放一段關(guān)于處暑節氣氣候變化的短片，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
三、處暑的氣候與自然現象（15分鐘）
分組探究：學(xué)生分為小組，每組負責研究一個(gè)方面，如氣溫變化、降雨量、動(dòng)植物變化等。
匯報分享：各組展示研究成果，討論處暑節氣對自然界的具體影響。
四、處暑的人文習俗（15分鐘）
教師講解：介紹處暑節氣的傳統習俗，如吃鴨子、祭祖、曬秋等，講述其背后的文化意義。
角色扮演：選取一兩個(gè)習俗，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬習俗活動(dòng)，加深理解。
五、處暑的現代意義與生活應用（10分鐘）
小組討論：探討處暑節氣在現代社會(huì )中的意義，如農業(yè)生產(chǎn)的調整、健康養生建議等。
創(chuàng )意表達：鼓勵學(xué)生結合個(gè)人體驗，創(chuàng )作一首關(guān)于處暑的小詩(shī)或短文，表達對這一節氣的'感受。
六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）
總結回顧：師生共同總結本節課的學(xué)習要點(diǎn)，強調處暑節氣的重要性。
作業(yè)布置：
1、完成一篇關(guān)于處暑節氣的小報告，包括氣候特點(diǎn)、傳統習俗、個(gè)人感悟等內容。
2、觀(guān)察并記錄接下來(lái)一周內的天氣變化，嘗試分析是否受到處暑節氣的影響。
教學(xué)反思：
課后，教師應收集學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，評估教學(xué)效果，思考如何進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生對中國傳統文化的興趣與理解。
幼兒園處暑教案 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
了解處暑節氣的由來(lái)、時(shí)間及其在天氣變化上的意義。
掌握處暑節氣的“三候”特征及其背后的自然規律。
學(xué)習處暑節氣的傳統習俗和民間活動(dòng)。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受中國傳統文化中節氣的獨特魅力，增強對傳統文化的認同感和自豪感。
培養觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及尊重自然規律、順應時(shí)節的意識。
3. 過(guò)程與方法：
通過(guò)故事講述、圖片展示、視頻觀(guān)看等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生觀(guān)察生活，了解處暑節氣對生活的影響，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解釋自然現象。
二、教學(xué)內容
1. 處暑節氣的由來(lái)與意義
介紹處暑是二十四節氣中的第十四個(gè)節氣，通常出現在公歷8月22-24日之間。
解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱天氣即將結束，暑氣逐漸消退。
強調處暑在天氣變化上的重要性，標志著(zhù)氣溫由高到低、由熱轉涼的過(guò)渡階段。
2. 處暑節氣的“三候”
講解處暑節氣的“三候”：一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登。
分析每一候的具體含義及其背后的自然規律，如老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)、天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零、五谷成熟等。
3. 處暑節氣的傳統習俗
介紹處暑節氣的傳統習俗，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節等。
講述這些習俗的由來(lái)和寓意，如祭祖表達對祖先的懷念和敬仰；放河燈寄托對逝去親人的思念和祈福；吃鴨子有滋補養胃的療效；開(kāi)漁節則是漁民慶祝漁業(yè)豐收的節日。
三、教學(xué)準備
搜集有關(guān)處暑節氣的圖片、視頻、故事等資料。
準備相關(guān)教具，如PPT、掛圖等。
布置教室環(huán)境，營(yíng)造節日氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)提問(wèn)或故事引入處暑節氣的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 講授新知
利用PPT或掛圖展示處暑節氣的'由來(lái)、時(shí)間、意義及“三候”特征。
詳細講解處暑節氣的傳統習俗和民間活動(dòng)。
3. 互動(dòng)環(huán)節
組織學(xué)生分組討論處暑節氣對自己生活的影響及自己家鄉的處暑習俗。
邀請學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和感受。
4. 實(shí)踐活動(dòng)
引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，如氣溫變化、植物生長(cháng)等，并記錄觀(guān)察結果。
指導學(xué)生制作處暑節氣的手抄報或海報，展示學(xué)習成果。
5. 總結歸納
總結處暑節氣的相關(guān)知識點(diǎn)及其在生活中的應用價(jià)值。
強調尊重自然規律、順應時(shí)節的重要性。
五、教學(xué)延伸
鼓勵學(xué)生關(guān)注其他節氣的知識和習俗，培養對傳統文化的持續興趣。
引導學(xué)生參與家庭或社區中的節氣慶�；顒�(dòng)，親身體驗傳統文化的魅力。
幼兒園處暑教案 4
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解處暑節氣的基本概念、時(shí)間、氣候特點(diǎn)以及相關(guān)的物候現象。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握處暑節氣的相關(guān)知識，并能在日常生活中應用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中國傳統文化的興趣，增強對自然變化的感知能力，學(xué)會(huì )根據節氣調整生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：處暑節氣的含義、時(shí)間、氣候特點(diǎn)及物候現象。
難點(diǎn)：理解處暑節氣在農業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養生保健方面的意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、相關(guān)閱讀材料、教具、實(shí)踐活動(dòng)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于處暑節氣的視頻或展示相關(guān)圖片，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看視頻或圖片，思考并回答教師提出的問(wèn)題：“你知道處暑是什么意思嗎？它標志著(zhù)什么季節的到來(lái)？”
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節氣的`含義
教師講解：處暑是二十四節氣中的第14個(gè)節氣，每年公歷8月22-24日交節。處暑即“出暑”，表示炎熱暑天即將結束，氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。
學(xué)生活動(dòng)：記錄處暑節氣的含義，并嘗試用自己的話(huà)解釋。
2. 處暑的氣候特點(diǎn)
教師講解：處暑后，太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續南移，太陽(yáng)輻射減弱，氣溫逐漸下降，但部分地區仍可能出現“秋老虎”天氣。
學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己所在地區處暑后的氣候特點(diǎn)。
3. 處暑的物候現象
教師講解：處暑三候為“一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登”。老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)；天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零；農作物成熟。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看相關(guān)圖片或視頻，了解處暑的物候現象。
4. 處暑的民俗活動(dòng)
教師講解：處暑時(shí)節，民間有祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節等民俗活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論并分享自己了解的處暑民俗活動(dòng)，教師補充講解。
三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）
制作河燈：學(xué)生分組制作河燈（或簡(jiǎn)易版），并在教師指導下了解河燈的文化寓意。
分享展示：每組派代表展示自己制作的河燈，并簡(jiǎn)述其文化意義。
四、總結鞏固（10分鐘）
教師總結：回顧處暑節氣的含義、氣候特點(diǎn)、物候現象及民俗活動(dòng)，強調處暑在農業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養生保健方面的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習，鞏固所學(xué)知識。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
作業(yè)內容：
1. 查閱資料，了解更多關(guān)于處暑節氣的民俗活動(dòng)，并寫(xiě)一篇小短文。
2. 觀(guān)察并記錄處暑后一周內的天氣變化，撰寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)多媒體展示、講解討論和實(shí)踐活動(dòng)相結合的方式，使學(xué)生全面了解了處暑節氣的相關(guān)知識。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對“秋老虎”現象的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強引導。此外，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節學(xué)生參與度高，但時(shí)間控制上略顯緊張，未來(lái)教學(xué)中需合理安排時(shí)間。
幼兒園處暑教案 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
了解處暑節氣的由來(lái)、時(shí)間及其在二十四節氣中的位置。
掌握處暑節氣的氣候特點(diǎn)、物候現象及傳統習俗。
學(xué)習與處暑相關(guān)的詩(shī)句、諺語(yǔ)，提升文化素養。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受處暑節氣帶來(lái)的自然變化，培養對自然現象的敏銳觀(guān)察力。
體會(huì )處暑節氣中蘊含的傳統文化內涵，增強對傳統文化的認同感和自豪感。
引導學(xué)生關(guān)注生活，培養健康、合理的飲食習慣和防暑降溫的意識。
3. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身體驗處暑節氣的特點(diǎn)。
引導學(xué)生收集、整理與處暑相關(guān)的資料，培養其自主學(xué)習和探究能力。
二、教學(xué)內容
1. 處暑節氣的由來(lái)與時(shí)間
由來(lái)：處暑是二十四節氣中的第十四個(gè)節氣，標志著(zhù)炎熱夏季的結束和涼爽秋季的開(kāi)始。
時(shí)間：處暑通常在每年公歷8月22日至24日之間交節。
2. 處暑節氣的氣候特點(diǎn)
氣溫逐漸下降，但白天仍可能較熱，出現“秋老虎”現象。
晝夜溫差加大，早晚漸涼。
雨水減少，空氣濕度相對較低。
3. 處暑節氣的物候現象
“三候”分別為：一候鷹乃祭鳥(niǎo)（老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)）；二候天地始肅（天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零）；三候禾乃登（五谷成熟時(shí)）。
4. 處暑節氣的傳統習俗
祭祖：處暑前后，民間有慶贊中元的'民俗活動(dòng)，俗稱(chēng)“七月半”或“中元節”。
放河燈：河燈也叫“荷花燈”，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流，寄托對逝去親人的思念。
吃鴨子：民間有處暑吃鴨子的習俗，認為鴨子有滋補養胃的療效。
開(kāi)漁節：沿海漁民在處暑后舉行開(kāi)漁節，歡送漁民開(kāi)船出海捕魚(yú)。
5. 處暑節氣的健康養生
注意調整飲食，多吃潤燥生津的食物，如梨、百合等。
保持充足睡眠，避免熬夜。
適當進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強體質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放處暑節氣的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
提問(wèn)：你們知道處暑是什么節氣嗎？它有什么特點(diǎn)？
2. 講授新知
講解處暑節氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)、物候現象及傳統習俗。
引導學(xué)生閱讀相關(guān)詩(shī)句、諺語(yǔ)，感受處暑節氣的文化氛圍。
3. 互動(dòng)討論
分組討論：處暑節氣對你的生活有哪些影響？你家有哪些與處暑相關(guān)的習俗？
分享交流：每組派代表分享討論結果，其他同學(xué)進(jìn)行補充和評價(jià)。
4. 實(shí)踐活動(dòng)
制作處暑節氣手抄報或海報，展示處暑節氣的相關(guān)知識。
嘗試制作一道與處暑相關(guān)的菜肴（如鴨子菜肴），并分享給家人品嘗。
5. 總結歸納
引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，強調處暑節氣的重要性和意義。
布置課后作業(yè)：收集更多與處暑節氣相關(guān)的資料，準備在下節課上進(jìn)行分享。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生全面了解了處暑節氣的相關(guān)知識及其在生活中的應用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。在今后的教學(xué)中，應繼續注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐操作能力，使其更好地傳承和弘揚中華傳統文化。
幼兒園處暑教案 6
教學(xué)目標：
1. 幫助學(xué)生了解處暑節氣的基本知識和物候特征。
2. 引導學(xué)生認識處暑節氣的傳統民俗活動(dòng)及其文化意義。
3. 培養學(xué)生觀(guān)察自然、感知季節變化的能力。
4. 指導學(xué)生如何在處暑節氣調整飲食和生活習慣，預防秋燥。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：處暑節氣的含義、物候特征及其在傳統民俗中的體現。
難點(diǎn)：理解處暑節氣與農事活動(dòng)、氣候變化的關(guān)系，以及如何在生活中應用這些知識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括處暑節氣的圖片、視頻資料。
相關(guān)民俗活動(dòng)的實(shí)物展示或圖片（如河燈、鴨子等）。
教學(xué)掛圖或板書(shū)設計。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于處暑節氣的視頻或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：“視頻中展示的是什么季節？你感受到了什么變化？”
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看視頻，思考并回答教師的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節課的主題。
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節氣的含義
教師活動(dòng)：解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱夏季即將結束，氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。
學(xué)生活動(dòng)：認真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息。
設計意圖：使學(xué)生明確處暑節氣的基本含義。
2. 物候特征
教師活動(dòng)：介紹處暑節氣的三候：“一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登�！辈⒔忉屆恳缓虻木唧w含義。
學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，理解并記憶處暑節氣的物候特征。
設計意圖：幫助學(xué)生了解處暑節氣的自然現象和變化規律。
3. 傳統民俗活動(dòng)
教師活動(dòng)：介紹處暑節氣的傳統民俗活動(dòng)，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節等，并解釋這些活動(dòng)的文化意義。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并記錄，可以提問(wèn)或分享自己了解的相關(guān)民俗活動(dòng)。
設計意圖：讓學(xué)生感受傳統文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。
三、互動(dòng)環(huán)節（10分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，討論處暑節氣對當地生活的`影響，以及如何在生活中調整飲食和生活習慣以預防秋燥。
小組匯報：各小組派代表分享討論結果，教師給予點(diǎn)評和指導。
設計意圖：通過(guò)小組討論和匯報，培養學(xué)生的合作意識和表達能力，同時(shí)加深對處暑節氣相關(guān)知識的理解。
四、總結提升（5分鐘）
教師總結：回顧本節課的主要內容，強調處暑節氣的含義、物候特征、傳統民俗活動(dòng)及其文化意義。
學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)或分享自己的學(xué)習心得。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
作業(yè)內容：要求學(xué)生搜集并整理關(guān)于處暑節氣的其他民俗活動(dòng)或傳說(shuō)故事，準備在下節課上進(jìn)行分享。
設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和信息收集能力，同時(shí)豐富課堂內容。
板書(shū)設計：
一、處暑節氣的含義
出暑：炎熱夏季結束，氣溫下降
二、物候特征
一候：鷹乃祭鳥(niǎo)
二候：天地始肅
三候：禾乃登
三、傳統民俗活動(dòng)
祭祖
放河燈
吃鴨子
開(kāi)漁節
四、生活調整
調整飲食：多吃潤燥食物
調整作息：早睡早起
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、小組討論和互動(dòng)環(huán)節等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生觀(guān)察自然、感知季節變化，并結合傳統文化知識，增強了學(xué)生的文化素養和民族認同感。同時(shí)，也需要注意在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和引導。
幼兒園處暑教案 7
活動(dòng)目標：
1. 了解處暑期間要舉行開(kāi)漁節的習俗
2. 培養兒童審美能力
活動(dòng)準備：
白紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師介紹開(kāi)漁節
對于沿海漁民來(lái)說(shuō)，處暑以后便是漁業(yè)收獲的時(shí)節。每年處暑期間，在浙江省沿海都要舉行一年一度的隆重的開(kāi)漁節，歡送漁民開(kāi)船出海。之所以選在處暑前后，是因為這時(shí)海域水溫依然偏高，魚(yú)群還是會(huì )停留在海域周?chē)�，魚(yú)蝦貝類(lèi)發(fā)育成熟。因此，從這一時(shí)間開(kāi)始，人們往往可以享受到種類(lèi)繁多的海鮮。
2. 談話(huà)導入
(1)——小朋友們喜歡吃魚(yú)嗎?那么蝦呢?螃蟹呢?你們知道它們是生長(cháng)在什么地方的嗎?
(2)——它們都是生長(cháng)在水里的，都是水產(chǎn)品，那它們是怎么從水里到了我們的餐桌上的呢?
(3)——是有漁民伯伯把它們捕撈上來(lái)的'，處暑期間的開(kāi)漁節就是表示漁民們可以開(kāi)船出海去捕撈各種水產(chǎn)啦。
3. 了解休漁期
(1)——咦?老師現在發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)漁節表示可以開(kāi)始捕撈，那為什么之前不能捕撈呢?有小朋友們來(lái)猜一猜?
(2)——這是因為三伏季節是休漁期，在休漁期間為除釣具外的所有作業(yè)類(lèi)型，以及為捕撈漁船配套服務(wù)的捕撈輔助船都不能下海捕魚(yú)，小朋友們猜一猜這是為什么呢?
(3)——老師有一個(gè)魚(yú)塘，里面有很多種魚(yú)，他們一直在里面生活著(zhù)，大魚(yú)產(chǎn)卵繁衍，小魚(yú)漸漸長(cháng)大，老師每過(guò)一段時(shí)間就去撈幾條，這樣就一直有魚(yú)吃。突然有一天，一個(gè)壞人要來(lái)偷老師的魚(yú)，他把魚(yú)塘里的水抽干，把所有的魚(yú)都撈走了。小朋友們想想這個(gè)魚(yú)塘里還會(huì )有魚(yú)嗎?
幼兒園處暑教案 8
活動(dòng)目標：
1. 了解“處暑三候”
2. 了解鷹
3. 鍛煉兒童反應力和身體素質(zhì)
活動(dòng)準備：
老鷹圖片、老鷹捕獵視頻、黃色氣球若干
活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師介紹“處暑三候”
我國古時(shí)將處暑分為三候：“一候鷹乃祭鳥(niǎo);二候天地始肅;三候禾乃登�！薄苞椖思励B(niǎo)”表示此節氣中老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi);“天地始肅”意思是天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零;“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類(lèi)農作物的總稱(chēng)，“登”即成熟的意思。
2. 圖片導入
(1)教師展示鷹的圖片
(2)——小朋友們，你們看這只鳥(niǎo)和我們平時(shí)看到的小鳥(niǎo)有什么不同呀?
(3)——他的體型比一般小鳥(niǎo)要大，嘴巴有彎鉤，爪子強壯且鋒利，小朋友們知道它的名字嗎?
(4)——這是鷹，我們平時(shí)說(shuō)的老鷹其實(shí)是三種生物的合稱(chēng)，小型的叫隼，中型的叫鷹，大型的叫雕。
3. 教師介紹鷹的相關(guān)知識
(1)——小朋友們猜一猜老鷹為什么要長(cháng)出這樣的嘴巴和爪子呀?
(2)——它是食肉的動(dòng)物，要自己去抓食物吃，所以需要這樣尖銳并且帶彎鉤的嘴巴和爪子作為武器。
(3)——小朋友們再看看他的.眼睛，看起來(lái)怎么樣?
(4)——老鷹的視力非常好，是真正的千里眼，當它在高空中盤(pán)旋的時(shí)候就能看到地面上的獵物了�，F在我們就來(lái)看一看老鷹是怎么捕獵的吧。
(5)教師播放捕獵視頻。
幼兒園處暑教案 9
教學(xué)目標
讓幼兒了解處暑節氣的基本知識。
幫助幼兒感受季節變化，培養觀(guān)察自然的興趣。
通過(guò)活動(dòng)提升幼兒的動(dòng)手能力和合作意識。
教學(xué)準備
處暑節氣的相關(guān)圖片（如：秋天的景色、農田、瓜果等）
紙張、彩筆、剪刀、膠水
處暑節氣的音樂(lè )（可選）
小道具（如：葉子、瓜果模型）
活動(dòng)安排
1. 引入環(huán)節（5分鐘）
活動(dòng)名稱(chēng)： "什么是處暑？"
內容： 教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴幼兒處暑節氣的基本知識。比如：“處暑是夏天的最后一個(gè)節氣，意味著(zhù)夏天快要結束，秋天要來(lái)了。這個(gè)時(shí)候天氣會(huì )變涼快一些，秋天的水果也開(kāi)始成熟了�！�
方式： 可以通過(guò)講故事或展示相關(guān)的圖片，讓幼兒對處暑有初步的認識。
2. 講解環(huán)節（10分鐘）
活動(dòng)名稱(chēng)： "處暑的特點(diǎn)"
內容： 教師通過(guò)圖片或道具展示處暑節氣的特點(diǎn)，如氣溫逐漸下降、樹(shù)葉變黃、瓜果成熟等。
方式： 討論與提問(wèn)。教師可以問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得秋天的天氣和夏天有什么不同？”、“秋天有哪些水果成熟了？”鼓勵幼兒積極回答，激發(fā)他們的好奇心和參與感。
3. 手工活動(dòng)（15分鐘）
活動(dòng)名稱(chēng)： "秋天的樹(shù)葉"
內容： 幼兒用紙張和彩筆制作秋天的樹(shù)葉，可以選擇涂色或剪紙的.方式。
方式： 教師先演示制作步驟，然后幼兒自己動(dòng)手制作。教師要幫助幼兒解決制作中的問(wèn)題，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造力。
步驟：
給每個(gè)幼兒發(fā)一張紙和一些彩筆，讓他們畫(huà)出自己喜歡的秋天樹(shù)葉圖案。
用剪刀將樹(shù)葉剪出來(lái)（教師可以幫忙），或者用彩筆給樹(shù)葉上色。
將制作好的樹(shù)葉貼在墻上，形成一棵秋天的樹(shù)。
4. 游戲環(huán)節（10分鐘）
活動(dòng)名稱(chēng)： "秋天的水果"
內容： 通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓幼兒了解秋天成熟的水果，如蘋(píng)果、葡萄、南瓜等。
方式： 教師準備一些水果的圖片，幼兒根據教師的提示找出相應的水果圖片。例如：“哪個(gè)是蘋(píng)果？”、“哪個(gè)是南瓜？”通過(guò)游戲增強幼兒對秋天水果的認識。
5. 總結與分享（5分鐘）
活動(dòng)名稱(chēng)： "我學(xué)到了什么"
內容： 教師請幼兒分享他們在活動(dòng)中學(xué)到了什么，或展示他們制作的秋天樹(shù)葉。
方式： 每個(gè)幼兒可以簡(jiǎn)單描述自己制作的樹(shù)葉，或者分享對處暑節氣的理解。教師總結今天的活動(dòng)，并鼓勵幼兒在生活中觀(guān)察季節變化。
課后延伸
家庭作業(yè)： 鼓勵家長(cháng)帶幼兒去戶(hù)外觀(guān)察秋天的變化，如樹(shù)葉的顏色、成熟的水果等。
資料延伸： 提供一些關(guān)于秋天的繪本或故事書(shū)，幫助幼兒進(jìn)一步了解季節的變化和處暑節氣。
注意事項
確�；顒�(dòng)中使用的工具（如剪刀）適合幼兒使用，并有教師在旁協(xié)助。
活動(dòng)過(guò)程中注意每個(gè)幼兒的參與情況，鼓勵他們積極表達自己的想法。
根據幼兒的反應，適時(shí)調整活動(dòng)的節奏和內容，保持活動(dòng)的趣味性和教育性。
幼兒園處暑教案 10
一、教學(xué)目標
讓幼兒了解處暑節氣的特點(diǎn)和習俗。
通過(guò)活動(dòng)培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
激發(fā)幼兒對自然節氣的興趣，增強幼兒對傳統文化的認知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解處暑節氣的特點(diǎn)和習俗。
難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言表達對處暑節氣的理解。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻等，讓幼兒了解處暑節氣的特點(diǎn)。
講述法：教師講述處暑節氣的故事和習俗，讓幼兒加深印象。
實(shí)踐法：組織幼兒進(jìn)行與處暑節氣相關(guān)的活動(dòng)，如制作手工等。
四、教學(xué)準備
有關(guān)處暑節氣的`圖片、視頻資料。
手工材料，如彩紙、剪刀、膠水等。
處暑節氣的故事書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入
�。�1）播放一段處暑節氣的視頻，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？這是什么季節呢？” 引導幼兒說(shuō)出處暑節氣。
�。�2）教師介紹處暑節氣的時(shí)間和含義，讓幼兒初步了解處暑是秋季的第二個(gè)節氣，表示炎熱的夏天即將過(guò)去。
了解處暑節氣的特點(diǎn)
�。�1）教師展示處暑節氣的圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片中的景物，如樹(shù)葉、花朵、天空等，提問(wèn)：“處暑節氣的時(shí)候，大自然有什么變化呢？” 讓幼兒說(shuō)出樹(shù)葉開(kāi)始變黃、天氣變涼爽等特點(diǎn)。
�。�2）教師講述處暑節氣的氣候特點(diǎn)，如早晚溫差大、天氣干燥等，讓幼兒了解處暑節氣的氣候特點(diǎn)對人們生活的影響。
了解處暑節氣的習俗
�。�1）教師講述處暑節氣的習俗，如吃鴨子、放河燈、開(kāi)漁節等，讓幼兒了解處暑節氣的傳統習俗。
�。�2）教師展示吃鴨子、放河燈、開(kāi)漁節的圖片，讓幼兒更加直觀(guān)地了解這些習俗的具體內容。
�。�3）教師提問(wèn)：“小朋友們，你們想不想嘗試一下處暑節氣的習俗呢？” 引導幼兒說(shuō)出自己的想法。
手工活動(dòng)
�。�1）教師組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)，制作處暑節氣的手工，如紙鴨子、河燈等。
�。�2）教師分發(fā)手工材料，講解制作方法，讓幼兒動(dòng)手制作。
�。�3）幼兒制作完成后，教師讓幼兒展示自己的作品，并講述自己的制作過(guò)程和想法。
總結
�。�1）教師總結處暑節氣的特點(diǎn)和習俗，讓幼兒加深印象。
�。�2）教師提問(wèn)：“小朋友們，今天我們學(xué)習了處暑節氣，你們有什么收獲呢？” 讓幼兒說(shuō)出自己的收獲和體會(huì )。
�。�3）教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察大自然的變化，了解更多的節氣知識和傳統文化。
六、教學(xué)延伸
讓幼兒回家后和家長(cháng)一起了解更多處暑節氣的習俗，并嘗試制作處暑節氣的美食。
在班級的區角中投放與處暑節氣相關(guān)的圖書(shū)、圖片等材料，讓幼兒自主閱讀和觀(guān)察。
組織幼兒到戶(hù)外觀(guān)察處暑節氣的自然變化，如樹(shù)葉的顏色、花朵的開(kāi)放情況等。
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