信息技術(shù)教學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)教學(xué)教案1
教材使用：本次講課使用的教材是新世紀出版社出版的八年級上冊《初中信息技術(shù)》所講內容第七單元第8課《美化工作表》
教材分析：電子表格的格式設置是對工作表的藝術(shù)加工，是能否獲得個(gè)精美表格的關(guān)鍵，是能夠培養和體現學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內容，也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)該內容的學(xué)習，將會(huì )帶給學(xué)生很大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì )到勞動(dòng)后的成就感。
教學(xué)目標：
1、認知與技能
通過(guò)本節的學(xué)習，使學(xué)生掌握對單元格數據格式的設置及單元格格式的調整，并達到能進(jìn)行美化工作表這一知識目標。
2、過(guò)程和方法
通過(guò)學(xué)習和實(shí)際操作培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力和自學(xué)能力，并通過(guò)親身經(jīng)歷提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對格式的設置，對表格的美化來(lái)培養學(xué)生的審美情趣以及對學(xué)習精益求精的思想，通過(guò)與他人協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，加強集體主義觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解數據格式及不同數據格式的區別。
2、掌握對齊方式的設置的具體方法。
3、掌握對單元個(gè)添加邊框與套用格式的方法。
教學(xué)安排：
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方式：采用任務(wù)驅動(dòng)法，學(xué)生進(jìn)行自主性研究學(xué)習
教學(xué)設想：
用“比較法”及“小組競賽”的方式引入新課，以強烈鮮明的對比效果和“我為小組添光彩的意識”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識的意向并轉化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和思維積極性。
因為美化工作表的實(shí)際操作性較強，因此在教學(xué)過(guò)程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機結合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)采用任務(wù)驅動(dòng)法讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下進(jìn)行研究性學(xué)習，加強學(xué)生的主題參與性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
展示“學(xué)生成績(jì)表”美化前后的對比畫(huà)面
問(wèn)：兩個(gè)成績(jì)表不同的效果體現在那些方面?學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察、小組討論，選出學(xué)生代表進(jìn)行搶答觀(guān)察結果。(字體、字號、字的顏色、對齊方式和表格行高與列寬等的不同，邊框、自動(dòng)套用格式的設置)教師對回答的小組給與適當的表?yè)P與鼓勵，并概括。
本節課學(xué)習如何將工作表進(jìn)行美化。
新授
第一階段：引導學(xué)生自己查看“幫助文件”來(lái)掌握有關(guān)
(一)改變表格數據的字體和字號格式
(二)對齊方式設置
(三)改變行高和列寬、單元格格式的設置
(四)單元個(gè)邊框與自動(dòng)套用格式的操作
(一)改變表格數據的.字體和字號格式
任務(wù)一：給“電腦競賽”工作薄sheet1工作表中的地1行變成仿微軟雅黑、14號字，B列變成斜體
(二)對齊方式設置
給“電腦競賽”工作薄sheet1工作表加上標題，并將標題“電腦競賽成績(jì)”合并居中。
任務(wù)二：將工作表第2行中的數據改為居中顯示。
(三)改變行高和列寬、單元格格式的設置
任務(wù)一：給“電腦競賽”工作薄sheet1工作表中的A列變窄些。
任務(wù)二：將工作表的第2行填充為紅色。
(四)單元個(gè)邊框與自動(dòng)套用格式的操作
任務(wù)一：給“電腦競賽”工作薄sheet1工作表設置邊框線(xiàn)。
任務(wù)二：用Excel20xx的自動(dòng)套用格式功能來(lái)美化電腦競賽工作簿。
學(xué)生活動(dòng)：認真觀(guān)察幫助文件中的演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì )操作技巧。(教師總結評價(jià))使用任務(wù)驅動(dòng)法由學(xué)生完成，培養學(xué)生處理信息(解決問(wèn)題)的能力和自主學(xué)習的能力。
學(xué)生活動(dòng)：認真閱讀教材并觀(guān)察幫助文件中的演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì )操作技巧。由小組成員合作完成任務(wù)，個(gè)小組認真填寫(xiě)學(xué)情評論表，根據學(xué)情評價(jià)表上所填寫(xiě)的內容，沒(méi)掌握的問(wèn)題由其他組的同學(xué)幫助解決，并鼓勵學(xué)生總結步驟并演示，也就是第二環(huán)節“技能演示”以小組比賽的形式完成任務(wù)(幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索，從而找到解決的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、及處理信息的能力。
第三階段：實(shí)踐，課堂巧練，遷移運用
課程表美化：給出學(xué)生一個(gè)課程表供學(xué)生進(jìn)行美化�；顒�(dòng)結束，各小組挑選一個(gè)美化效果比較好的課程表保存到教師機，將作品一塊演示給全體學(xué)生，并由各小組對每個(gè)作品打分，選出優(yōu)勝組。這樣鞏固所學(xué)內容，將所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活與學(xué)習中。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生的審美情趣和對信息綜合處理的能力。
作業(yè)布置：課后練習題3
信息技術(shù)教學(xué)教案2
教學(xué)目標
知識與技能
1．學(xué)會(huì )“文本工具”的使用。
2．進(jìn)一步掌握圖層的應用。
3．學(xué)會(huì )為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。
過(guò)程與方法
1．掌握為動(dòng)畫(huà)添加文字的方法和技巧。
2．掌握為動(dòng)畫(huà)添加背景的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的審美觀(guān)，增強學(xué)生的求知探索欲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )“文本工具”的使用，進(jìn)一步理解圖層的應用，為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。 難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )通過(guò)修改“文本工具”屬性來(lái)調整文本格式，理解圖層的排列順序對圖層中內容的疊放次序的影響。
教學(xué)準備
知識準備：動(dòng)畫(huà)制作基礎知識。
硬件準備：多媒體教學(xué)工具。
軟件準備：MacromediaFlash8。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
上節課，我們初步完成了動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”，但是它看起來(lái)還有些單調，那我們如何使其看起來(lái)更加美觀(guān)呢？
這節課，我們就一起為動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”添加合適的文字和一個(gè)簡(jiǎn)單的背景，使其更加美觀(guān)。
二、課堂學(xué)習
�。ㄒ唬閯�(dòng)畫(huà)添加文字
1．打開(kāi)文件“圖形總動(dòng)員.fla”,將“圖層1”重命名為“圖形”，并且鎖定。然后，插入一個(gè)新圖層，并將其重命名為“文字”，作為專(zhuān)門(mén)顯示文本的圖層。
【操作演示】略。
2．利用“文本工具”為動(dòng)畫(huà)添加合適的文字。
【操作演示】選擇“文本工具”，在屬性面板中設置好文本的顏色、字號和字體等屬性。選中“文字”圖層的第1幀，在舞臺的'合適位置單擊鼠標左鍵，輸入文字標題“圖形總動(dòng)員”。然后改變文字字體的大小，在舞臺中輸入設計者的名字，鎖定“文字”圖層。
如果你對文字的位置不滿(mǎn)意，可以使用“選擇工具”對其進(jìn)行調整；若你對文字的格式不滿(mǎn)意，可以通過(guò)在屬性面板中修改文本的顏色、大小以及字體等加以調整。
�。ǘ閯�(dòng)畫(huà)添加背景
1．插入一個(gè)圖層，并且重命名為“背景”，把“背景”圖層移至圖層的最下層。
【操作演示】略。
將“背景”圖層移至圖層的最下層，這樣“背景”層中的內容就不會(huì )遮蓋住“圖形”層和“文字”層中的內容。教師講解圖層的疊放次序對動(dòng)畫(huà)效果的影響。
2．在舞臺的合適位置繪制兩個(gè)長(cháng)方形。
【操作演示】略。
�。ㄈ┍４�、測試動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)制作好后一定要及時(shí)保存文件。保存好了后，測試動(dòng)畫(huà)，查看動(dòng)畫(huà)效果。
【操作演示】執行“控制”→“測試影片”命令。
三、課堂活動(dòng)
1．將全班同學(xué)隨機分成幾個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組推選一名小組長(cháng)。
2．為在“帆船”元件中的帆船上添加“希望號”三個(gè)字，再為動(dòng)畫(huà)添加兩朵漂浮的白云，白云可以是自己繪制也可以是直接導入的白云圖片。
3．活動(dòng)結束后，對大家制作出的作品進(jìn)行綜合評比，推選出做得最優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展示。小組長(cháng)根據制作過(guò)程中的記錄，相互之間交流制作經(jīng)驗。
�。ň唧w活動(dòng)計劃可參考“活動(dòng)室”中的內容。）
四、課外探究
在網(wǎng)絡(luò )上，我們看到有些小表情都帶有文字，而且添加了文字之后會(huì )更加生動(dòng)形象、更加有趣。
那么，讓我們在上一節課“益智園”的基礎上，給小表情的每個(gè)狀態(tài)添加適當的文字吧！
信息技術(shù)教學(xué)教案3
教學(xué)目標
知識與技能
1．了解教育機器人的主要特點(diǎn)。
2．熟悉機器人的基本工作流程。
3．熟悉VJC仿真軟件的工作環(huán)境。
過(guò)程與方法
1．掌握測試機器人運動(dòng)的方法。
2．感受仿真機器人的運動(dòng)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對科學(xué)的好奇心與探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
熟悉VJC仿真軟件的工作環(huán)境。
難點(diǎn)：
熟悉機器人的基本工作流程。
教學(xué)準備
1．VJC仿真軟件。
2．多媒體計算機教室。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
教育機器人主要應用于教育領(lǐng)域，通過(guò)多樣的形式發(fā)揮教育功能。那么，它們究竟是怎樣工作的呢?下面，我們就一起來(lái)認識它們及其編程平臺——VJC仿真軟件。
二、課堂學(xué)習
�。ㄒ唬C器人的基本工作流程
根據不同的工作要求，我們首先為機器人設計相應的動(dòng)作過(guò)程，并在計算機上編寫(xiě)相應的程序，再通過(guò)數據線(xiàn)將程序寫(xiě)入機器人，由機器人執行命令，完成相應的`動(dòng)作。
�。ǘ┏踝RVJC仿真軟件
軟件主程序窗口組成：菜單欄、工具欄、四個(gè)模塊庫、流程圖生成區、JC代碼生成區以及垃圾箱。
仿真系統的窗口界面：信息顯示區、功能區和機器人運行顯示區。
教師演示流程圖的初步編寫(xiě)過(guò)程以及測試仿真機器人的方法。
三、課堂活動(dòng)
1．全班隨機分為兩大組，每組推選一名組長(cháng)，由組長(cháng)對任務(wù)進(jìn)行具體分工。
2．打開(kāi)VJC仿真軟件中自帶的示范程序，并進(jìn)入仿真環(huán)境中測試，在規定的時(shí)間內，看哪一組能打開(kāi)并順利地測試的程序最多。（若在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難可借助“學(xué)樂(lè )園”中的“課堂講解”釋疑。）
3．各組長(cháng)收集并綜合本組成員的探究成果，上臺演示示范程序。教師作相關(guān)點(diǎn)評和總結。
�。ň唧w活動(dòng)計劃可參考“活動(dòng)室”中的內容。）
四、課外探究
觀(guān)察了機器人的各種運動(dòng)后，你理解了流程圖中各個(gè)模塊的作用了嗎？與同學(xué)進(jìn)行交流與討論。
信息技術(shù)教學(xué)教案4
隨著(zhù)計算機的普及和應用的不斷發(fā)展，必然會(huì )出現更多的計算機病毒，這些病毒將會(huì )以更巧妙更隱蔽的手段來(lái)破壞計算機系統的工作，因此每個(gè)人必須認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒的基本特征，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過(guò)程中自覺(jué)遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行。
【教材分析】
本節是義務(wù)教育信息技術(shù)（上冊）第二章《管理計算機》第3節《計算機安全與防護》的內容。這部分內容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關(guān)特征和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學(xué)生在計算機的使用過(guò)程中能學(xué)以致用，加強計算機安全與防護措施。本節內容以理論知識形式呈現，缺乏實(shí)踐和操作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，但現實(shí)意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學(xué)對象分析】
本節課程面向的教學(xué)對象是農村初一的學(xué)生，學(xué)生們對計算機病毒的`了解程度參差不齊，有些學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)，可能遇到過(guò)計算機病毒，也略知一二，很多學(xué)生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會(huì )傳染給使用者。所以要具體的、形象的來(lái)解釋這個(gè)定義來(lái)加深印象。學(xué)生獨立思考獨立解決問(wèn)題的能力一直在鍛煉著(zhù)提高著(zhù)，但是團隊合作能力的培養卻流于形式。加強學(xué)生的防病毒的意識，同時(shí)自覺(jué)自覺(jué)遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行，同時(shí)杜絕學(xué)生制作病毒與復制病毒的傳播，保證網(wǎng)絡(luò )的正常，培養學(xué)生正確使用計算機的良好道德規范。
【教學(xué)目標】
1、認知領(lǐng)域
�。�1）初步了解計算機安全的含義。
�。�2）了解計算機病毒的危害。
�。�3）學(xué)會(huì )防范計算機病毒的常用措施。
2、操作領(lǐng)域
1．通過(guò)學(xué)習活動(dòng)了解計算機病毒的概念及其危害。
2．掌握計算機病毒殺毒軟件的使用方法。
3、情感領(lǐng)域
1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進(jìn)學(xué)生信息文化、道德修養與健康人格的養成。
2、培養學(xué)生使用計算機的良好道德規范。
【教學(xué)重點(diǎn)】計算機安全與殺毒軟件的使用
【教學(xué)難點(diǎn)】計算機安全的防范措施
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現在的五十三年的時(shí)間里，計算機的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，計算機開(kāi)始逐步走進(jìn)家庭，但是，同學(xué)們在使用計算機的過(guò)程中，尤其是上網(wǎng)以后，計算機信息系統的安全性問(wèn)題顯得越來(lái)越突出，今天這節課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問(wèn)題：計算機安全包括哪兩個(gè)方面？
�。ㄓ嬎銠C系統安全和信息內容安全）
2、提出問(wèn)題：我們怎樣在信息交流過(guò)程中保障信息安全？
�。�1）加強安全意識：樹(shù)立信息安全意識，負責任地使用信息技術(shù)，不做有損信息安全的事。
�。�2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬件系統的安全；軟件系統的安全；用戶(hù)數據的安全；病毒、黑客的防范等。
講到“病毒、黑客”四個(gè)字時(shí)，語(yǔ)氣要強烈一些。然后立刻提問(wèn)：大家知道什么是“黑客”和“計算機病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權非法入侵別人的計算機系統而達到自己的個(gè)人目的的人。
“計算機病毒”是隱藏在計算機系統中的一種程序，它通過(guò)自我復制或者修改其他程序擾亂計算機系統的正常工作，甚至對計算機系統造成破壞。計算機病毒是一個(gè)小程序,能夠自身復制自身,會(huì )將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過(guò)宿主程序的執行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進(jìn)行各種破壞活動(dòng)，影響計算機使用。
注：提問(wèn)時(shí)注意從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生：
�。�1）“計算機病毒”首先是某些人編寫(xiě)的一種計算機程序；
�。�2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內怎么藏身？
�。�3）既然病毒不是一個(gè)獨立的文件，它怎么被執行？
�。�4）計算機染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？
�。�5）為什么把這種程序稱(chēng)作“病毒”？像生物病毒一樣有復制能力。
�。�6）計算機病毒對計算機有什么影響?毀壞數據,影響使用；
3、計算機病毒對計算機的影響：
�。�1）降低系統執行效率；
�。�2）在屏幕上顯示各種信息；
�。�3）造成死機；
�。�4）部分文件被刪除；
�。�5）改變存儲在硬件上的程序；
�。�6）破壞整個(gè)硬盤(pán)或軟盤(pán)內資料。
4、計算機病毒的特點(diǎn)：計算機的病毒多種多樣，表現出的癥狀也各不相同。但無(wú)論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點(diǎn)：
�。�1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，占用磁盤(pán)存儲空間，它還能破壞磁盤(pán)中的數據和程序，甚至能破壞計算機的硬件。如CIH病毒能破壞計算機的主板。
�。�2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現。
�。�3）具有潛伏性。病毒侵入計算機后，它能長(cháng)期潛伏，待一定的條件滿(mǎn)足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。
信息技術(shù)教學(xué)教案5
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：（學(xué)什么），例如：
�、懦醪搅私�。
�、谱寣W(xué)生學(xué)會(huì )。
�、悄軌蛘莆�。
�、仁箤W(xué)生熟練掌握。
�、赡馨粗付ㄒ�。
�、誓軌蚋鶕笇б�。
2、過(guò)程與方法：（怎么學(xué)：通過(guò)一個(gè)什么樣的過(guò)程、采用什么樣的方法來(lái)讓學(xué)生達到一個(gè)什么樣的目的。）
方法——包括基本的學(xué)習方式（自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習）和具體的學(xué)習方式（發(fā)現式學(xué)習、小組式學(xué)習、交往式學(xué)習……）
�、磐ㄟ^(guò)直觀(guān)演示，自主探究及實(shí)踐操作的方法，引導學(xué)生熟練掌握本課知識與技能。
�、仆ㄟ^(guò)預設問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
�、峭ㄟ^(guò)自主探究，小組合作的方法解決預設問(wèn)題，培養收集信息、處理信息的能力。
�、葘�(shí)踐操作培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
�、稍诶蠋�、同學(xué)幫助下，感受學(xué)習的過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生利用計算機處理信息的能力，初步學(xué)會(huì )用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（學(xué)得怎樣）
�、磐ㄟ^(guò)的操作，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力，使學(xué)生對信息技術(shù)在生活中的應用有了進(jìn)一步的認識。
�、聘惺苓\用信息技術(shù)創(chuàng )作作品的樂(lè )趣，提高學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
�、桥囵B學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會(huì )責任感和團結協(xié)作的精神。
�、韧ㄟ^(guò)作品展評，培養學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
�、赏ㄟ^(guò)學(xué)習，引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)培養學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本章、本節應該掌握的.技能或知識點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對哪里學(xué)習有困難的技能或知識點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設計上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入環(huán)節：（情境導入、問(wèn)題導入、談話(huà)導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語(yǔ)導入等。）
二、信息處理（新授）：（信息處理）（講授法、示范教學(xué)法——直觀(guān)演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究教學(xué)法、“兵教兵”合作法、游戲教學(xué)法）
1、自主探究、小組合作：
師：對的操作，怎么做呢？請同學(xué)根據書(shū)中xx頁(yè)內容進(jìn)行操作，然后說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ń虒W(xué)意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生利用自主探究、小組合作、實(shí)踐操作法解決xx問(wèn)題，任務(wù)驅動(dòng)、加深印象。）
2、直觀(guān)演示法：
教師演示，強調步驟，學(xué)生觀(guān)看。
三、課堂活動(dòng)（作品制作）：
首先，教師要提出實(shí)踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去操作；其次，要精心組織好操作練習，在有限的時(shí)間內達到最好的效果。這一環(huán)節可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習、討論式學(xué)習、探究式學(xué)習；再次，老師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習指導。
四、信息技術(shù)課的評價(jià)（作品展示）：
�。▽W(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評為主導原則）
五、小結：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都有哪些收獲？
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了，讓我們的作品更加完美。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能學(xué)以致用，讓信息技術(shù)真正地運用到我們的生活學(xué)習中去。
信息技術(shù)教學(xué)教案6
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的認識來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學(xué)習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的`方法；學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì )保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng )新：養成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯時(shí)，要注意對話(huà)框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)教學(xué)教案7
一、教學(xué)設計
1.教學(xué)設計的概念
教學(xué)設計是運用系統論的方法設計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它包括分析教學(xué)問(wèn)題、設計解決方法及方案、評價(jià)和修改教學(xué)設計直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法等幾個(gè)方面。
教學(xué)設計要求從教學(xué)系統的整體功能動(dòng)身，綜合考慮老師、同學(xué)、教材、媒體、評價(jià)等諸多方面在教學(xué)過(guò)程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說(shuō)的教學(xué)設計是指微觀(guān)教學(xué)設計，包括單元教學(xué)設計、課時(shí)教學(xué)設計和微觀(guān)教學(xué)設計。其中課時(shí)教學(xué)設計是以某堂課的教學(xué)為設計對象，而此處的微觀(guān)教學(xué)設計則指以某個(gè)教學(xué)環(huán)節為設計對象。
2.教學(xué)設計的操作步驟教學(xué)設計一般包括以下步驟：
�。�1）學(xué)習需求分析：從教材的角度動(dòng)身，課程教學(xué)目標是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？
�。�2）教學(xué)內容分析：課時(shí)教學(xué)目標是什么？進(jìn)行學(xué)習任務(wù)分析，要完成學(xué)習任務(wù)需要的必備、關(guān)心的學(xué)問(wèn)技能，要教哪些內容。
�。�3）教學(xué)對象分析：了解同學(xué)學(xué)習心理、認知水平、基礎學(xué)問(wèn)與技能的把握程度和學(xué)習起點(diǎn)水平與學(xué)習特點(diǎn)。
�。�4）確定教學(xué)目標：依據課時(shí)的教學(xué)要求，結合同學(xué)的基礎學(xué)問(wèn)和學(xué)習力氣，制定明確、詳細的教學(xué)目標。
�。�5）教學(xué)策略設計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標、內容同學(xué)、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)覺(jué)式教學(xué)策略、認知教學(xué)策略、把握學(xué)習策略、和諧教學(xué)策略等。（6）教學(xué)媒體設計：依據學(xué)習目標、教學(xué)策略目標，選擇合適的教學(xué)媒體，適時(shí)使用恰當的教學(xué)媒體，在運用媒體上，主見(jiàn)恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避開(kāi)與整體教學(xué)過(guò)程的脫節。
�。�7）教學(xué)過(guò)程反饋、調控設計：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，老師要依據教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，估量同學(xué)將作出的反應，設計好另外的教學(xué)方法、問(wèn)題和練習，一旦消逝特殊狀況，老師要準時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
�。�8）教學(xué)評價(jià)設計：主要包括形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，形成性評價(jià)指在課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測不同層次同學(xué)對教學(xué)內容的理解程度的評價(jià)，總結性評價(jià)是指在學(xué)問(wèn)教學(xué)完成后的總體評價(jià)。
3.信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計
針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求老師要從其學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身，依據其教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)設計。
�。�1）從課程特征角度動(dòng)身設置教學(xué)目標的原則隨著(zhù)計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷進(jìn)展變化，計算機的工具性越來(lái)越突出，對于中學(xué)校生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)訓練是國家對公民開(kāi)展的信息素養基礎訓練，其任務(wù)是向同學(xué)傳授計算機文化的基礎學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)把握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)與技能，形成良好的信息素養，所以教學(xué)確定要堅持面對全體同學(xué)，正確確立教學(xué)目標，留意教學(xué)的基礎性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓化”。
從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度動(dòng)身并結合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域目標、技能領(lǐng)域目標和情感領(lǐng)域目標三個(gè)方面，其目標的.確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。
�。�2）從課型的特點(diǎn)動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)設計
信息技術(shù)課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點(diǎn)有所不同，從教材編寫(xiě)來(lái)看，有理論課、操作技能課、綜合實(shí)踐三類(lèi)。
理論課主要讓同學(xué)了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本學(xué)問(wèn)，對這類(lèi)課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓同學(xué)破除對計算機的奇妙感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣，老師可運用插圖、形象的比方、進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，老師可細心設計同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，如分組爭辯、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等形式。
在程序設計學(xué)習時(shí)，情感領(lǐng)域要留意培育同學(xué)嚴謹的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的實(shí)際力氣，把握基本學(xué)問(wèn)和基本概念。對操作技能課讓同學(xué)把握使用計算機工具的正確方法，養成良好的習慣，形成操作技能，老師要留意規律性學(xué)問(wèn)的講授，讓同學(xué)形成自學(xué)力氣。技能訓練主要依據行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，爭論表明，最佳的訓練組合或許是最初使用連續強化支配，然后固定間隔強化支配，最終是變化比例強化支配，隨著(zhù)訓練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。如學(xué)校生的指法練習，老師在同學(xué)把握正確的使用后，可在每課前給同學(xué)確定的時(shí)間反復訓練。
對綜合實(shí)踐課要留意分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力氣的綜合培育，讓同學(xué)在作品、成果中獵取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培育同學(xué)創(chuàng )新精神和解決同學(xué)身邊的實(shí)際問(wèn)題的力氣，教學(xué)設計給老師預留了很大的空間，教者要深入到到挖掘教材的內涵，如學(xué)校課本《龍宮尋寶》一課，某老師的導入環(huán)節設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動(dòng)金箍棒的動(dòng)畫(huà)軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時(shí)候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會(huì )變大，一會(huì )變小，金箍棒在不停地旋轉，多么奇異呀？這樣設計直接點(diǎn)中本節課的主題---扭曲與拉伸。如某老師在基礎練習環(huán)節將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練學(xué)問(wèn)的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。
教學(xué)中要重視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設計，教學(xué)重點(diǎn)要重在將學(xué)問(wèn)的“透”上，要讓同學(xué)真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設計上。
教學(xué)過(guò)程的設計要有確定“起伏”，要有高潮、有重點(diǎn)，由于信息技術(shù)教材在編寫(xiě)上不是盡善盡美，需要教者適當將某些學(xué)問(wèn)淡化與提升，如將一些學(xué)問(wèn)變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎學(xué)問(wèn)、基本技能讓同學(xué)學(xué)透，同時(shí)要給同學(xué)預留充分的進(jìn)展空間。
練習部分的設計要重在同學(xué)創(chuàng )新力氣和實(shí)踐力氣的培育上，同時(shí)要重視過(guò)渡語(yǔ)、小結和板書(shū)的設計，克服語(yǔ)言的任憑性。在板書(shū)部分，我想雖然有了計算機呈現工具，但板書(shū)22 / 27的作用在于當教學(xué)結束時(shí)，關(guān)懷同學(xué)回顧本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，起到總結、點(diǎn)撥的作用，不應輕易拋棄，板書(shū)設計要講究平衡、美觀(guān)。
由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多學(xué)問(wèn)具有很強的工具性，所以老師要重視主題化的設計和教學(xué)評價(jià)的設計，在設計中要體現同學(xué)學(xué)習的主題性和進(jìn)展性環(huán)節的設計。
除此之外，應留意教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設計以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實(shí)。
信息技術(shù)教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
教師:同學(xué)們都設計過(guò)讀書(shū)手抄報，那么美觀(guān)、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習的WORD設計一個(gè)以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二、實(shí)踐操作，探究學(xué)習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導）
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術(shù)字的對話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話(huà)框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的.很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì )出現8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng )作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設計一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng )作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來(lái)當小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結
信息技術(shù)教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認識窗口的組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對程序窗口的認識教學(xué)，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養，提高學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的.興趣。過(guò)程與方法：合作交流+教師引導+操作實(shí)踐教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，在Windows桌面上的每一個(gè)圖標，都指向一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，桌面上就出現一個(gè)稱(chēng)為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱(chēng)為“窗口”，如果同時(shí)運行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運行程序，打開(kāi)窗口呢？別著(zhù)急，請跟我一起學(xué)。
二、新授
�。ㄒ唬�、打開(kāi)窗口
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口：
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開(kāi)的文檔并單擊它�！伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標一樣，都代表著(zhù)一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，就打開(kāi)一個(gè)窗口。
�。ǘ┐翱诘慕M成
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。
�。ㄈ┐翱诘牟僮�
1、窗口的最大化、最小化和還原
最大化與還原：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口就擴大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)
注意：窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）
1、學(xué)生獨立完成；
2、全班匯報，師點(diǎn)拔。
四、拓展知識
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復習打開(kāi)程序的窗口，進(jìn)一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱(chēng)，并能對窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節課的學(xué)習內容，最后通過(guò)課后習題鞏固知識點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學(xué)教案10
一、教材分析
本活動(dòng)是安徽義務(wù)教育新課程實(shí)驗教科書(shū)（非零起點(diǎn)）七年級《信息技術(shù)》下冊“第四單元歡樂(lè )家庭總動(dòng)員”的“活動(dòng)1幸福之家初規劃”。
本活動(dòng)將以方輕舟同學(xué)的作品“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員。ppt”為例，分析如何進(jìn)行多媒體作品的規劃，并初建作品框架。本活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：1）規劃多媒體作品；2）初建演示文稿框架。
二、學(xué)情分析
雖然學(xué)生在七年級上冊學(xué)習了四個(gè)課時(shí)的演示文稿的制作，但是對于多媒體作品規劃，涉及較少。作品規劃，包括確定主題和制作目標、確定內容與結構、進(jìn)行版面設計等基本步驟和方法，教師要注意引導。對于母版的設計制作對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)也是零起點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、了解多媒體作品規劃的基本方法。
2、掌握母版的制作方法及作用。
3、掌握背景的添加方法。
4、掌握藝術(shù)字及文本框的添加及修飾方法。
四、過(guò)程與方法
1、通過(guò)作品分析，了解多媒體作品規劃的基本方法。
2、通過(guò)制作幻燈片母版的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行問(wèn)題剖析的重要性，并選擇方案的過(guò)程。
五、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)規劃作品，培養學(xué)生分析和規劃作品的能力。
2、通過(guò)母版的制作，培養學(xué)生審美意識和能力。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、多媒體作品規劃的.基本步驟；
2、掌握制作母版的方法，理解母版的作用，并利用母版初建演示文稿框架。
（二）難點(diǎn)
完成作品規劃任務(wù)，設計出合理、美觀(guān)、富有創(chuàng )意的作品。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境、引入活動(dòng)
屏幕展示：展示方輕舟同學(xué)的作品“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員。ppt”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看作品，思考，討論。
教師總結：今天我們的任務(wù)是規劃自己的作品，模仿方輕舟同學(xué)的作品“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員。ppt”來(lái)制作自己的作品。
（二）師生合作、展開(kāi)活動(dòng)
1、規劃多媒體作品
教師活動(dòng)：要制作多媒體作品，首先應該進(jìn)行作品規劃，依據作品的制作目標，選擇合適的內容和有創(chuàng )意的表現形式，更好的表達主題，增強作品的感染力。
師生互動(dòng)：再次觀(guān)看方輕舟同學(xué)作品“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員。ppt”，師生共同討論完成課本P112—114“研究室”中內容。
任務(wù)驅動(dòng)：完成課本P114“創(chuàng )新園”部分內容。此時(shí)教師巡視指導，注意引導學(xué)生不要在網(wǎng)絡(luò )中迷失方向。
教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并介紹常見(jiàn)的多媒體創(chuàng )作工具適用范圍及其優(yōu)缺點(diǎn)，然后介紹課本P114“知識庫”中內容，讓學(xué)生對多媒體作品的規劃有個(gè)整體把握。
2、初建演示文稿框架
�。�1）制作幻燈片母版
教師演示：教師簡(jiǎn)單演示母版的制作過(guò)程，并介紹母版的作用（結合課本P115“剖析室”及課本P115—117“加工坊”）。
任務(wù)驅動(dòng)：學(xué)生參考課本P115—117步驟，完成母版的設計，整個(gè)母版設計主要包括背景添加、圖片的插入、按鈕（5個(gè)）的制作動(dòng)作按鈕的添加等（教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項，其中某些部分的設計不一定非要跟課本上完全一樣。為節省時(shí)間，文本框中的文字內容由教師提供，不要求學(xué)生打字。）
教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并提示操作技巧及注意事項、強調小螞蟻部分提示。（結合課本P120“知識庫”部分）
�。�2）添加幻燈片
教師演示：教師演示第二張幻燈片（我愛(ài)我家）的設計，然后要學(xué)生模仿教師操作完成以下3、4、5、6、幻燈片標題設計。
任務(wù)驅動(dòng)：學(xué)生參考課本P118步驟，添加2、3、4、5、6五張幻燈片。（教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項，其中某些部分的設計不一定非要跟課本上完全一樣。為節省時(shí)間，文本框中的文字內容由教師提供，不要求學(xué)生打字。）
教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況、簡(jiǎn)單演示操作方法并提示操作技巧及注意事項。
�。�3）制作幻燈片片頭
（三）任務(wù)驅動(dòng)：學(xué)生參考課本P119步驟，完成幻燈片片頭的設計。（教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項，其中某些部分的設計不一定非要跟課本上完全一樣。為節省時(shí)間，文本框中的文字內容由教師提供，不要求學(xué)生打字。）
（四）教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況、簡(jiǎn)單演示操作方法并提示操作技巧及注意事項。
九、課堂小結
注意事項：作品規劃的主要內容、母版的制作、背景的添加、向幻燈片中添加藝術(shù)字、圖片、文本框等的方法。注意區分插入圖片和將圖片作為背景的操作方法和實(shí)際效果。
十、課后反思
本活動(dòng)主要說(shuō)明了多媒體作品規劃的基本步驟，掌握制作母版的方法，理解母版的作用，并利用母版初建演示文稿框架。完成作品規劃任務(wù)，設計出合理、美觀(guān)、富有創(chuàng )意的作品。
信息技術(shù)教學(xué)教案11
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1．知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的.機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng )意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
信息技術(shù)教學(xué)教案12
一、教材分析
本課具體內容包括，認識常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節內容操作性強，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內容簡(jiǎn)單，容易掌握，有些基本操作如復制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內容，接觸過(guò)的學(xué)生極少，應該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤(pán)屬于了解內容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習新知識，心理特征表現為好奇、容易興奮、喜歡表現自己，課堂上比較配合，按規定完成學(xué)習任務(wù)；知識方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
二、教學(xué)目標
知識目標：
了解文件的命名規則和文件管理形式；認識常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算
三、教學(xué)策略選擇與設計
利用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無(wú)味的操作知識與具體情境、實(shí)例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖及資源準備
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂(lè )、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)等等都可以叫文件，計算機中的各類(lèi)信息都是以文件的形式存儲在磁盤(pán)上的。文件夾的作用是管理歸類(lèi)文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱(chēng)為子文件夾。有些同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤(pán)里，非常之亂，一旦查找起來(lái)就相當困難了。所以我們要學(xué)會(huì )管理計算機中的文件，對其進(jìn)行分類(lèi)整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計算機中，程序和數據都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的'工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規則：
使用字母、數字、符號和漢字；
不能超過(guò)256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號；
不區分大小寫(xiě)（FILE。TXT=file。txt）；
見(jiàn)名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來(lái)管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數據
2、打開(kāi)資源管理器的方法
右擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學(xué)生打開(kāi)資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器
練習操作結合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習內容實(shí)用化，淺顯易懂
任務(wù)
1、在E盤(pán)建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺演示
做小結
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過(guò)幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復制文件、重命名、刪除文件
動(dòng)手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復制文件、重命名、刪除文件
讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲
總結：
認識了常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標，學(xué)會(huì )了用資源管理器管理計算機中的文件。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節的進(jìn)行，使學(xué)生的目標有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒(méi)有達到學(xué)習的目的。
由于環(huán)節的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來(lái)的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì )，再加上我語(yǔ)言表達上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒(méi)有了神秘感。
為此，我以后會(huì )加以改正，努力學(xué)習，爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)教案13
一、學(xué)問(wèn)：
了解信息和信息技術(shù)的含義；了解信息技術(shù)的進(jìn)展和變化技能：了解現代信息技術(shù)在日常社會(huì )中的應用，知道信息技術(shù)在社會(huì )進(jìn)展中的重要性情感：通過(guò)了解信息技術(shù)的進(jìn)展給我們的生活帶來(lái)的重大變革，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習探究的興趣學(xué)習重點(diǎn)
1、了解信息技術(shù)的進(jìn)展和變化
2、現代信息技術(shù)的應用課前預備：同學(xué)分組收集生活中的信息技術(shù)工具，并從中總結出自己使用過(guò)的工具有哪些
課堂預備：圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)（課件中體現）和實(shí)物教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導入活動(dòng)1以玩耍引課
玩耍規章：請4位同學(xué)上講臺站成一橫排，第一位同學(xué)面對老師，其他三位同學(xué)背對老師，先請第一位同學(xué)看老師手里的一張紙條上的內容，然后請其次位同學(xué)轉過(guò)來(lái)，由第一位同學(xué)將剛才看到的內容用動(dòng)作表達（不能有聲音）給其次位同學(xué)，時(shí)間20秒，然后再請第三位同學(xué)轉過(guò)來(lái)，由其次位同學(xué)把剛才自己理解的意思用動(dòng)作表達給第三位同學(xué)，以此方法到最終。然后先讓第四位同學(xué)說(shuō)出是什么，再請第三位同學(xué)說(shuō)出他表達的意思，再請其次位同學(xué)說(shuō)出他表達的意思，最終請第一們同學(xué)說(shuō)出他表達的意思，從而說(shuō)出紙條上的內容。
師:為什么一樣的信息會(huì )消逝這么多不同的信息？同學(xué)回答（表達錯誤、信息傳送的方式有限、表達信息不明確等等）老師鼓舞、表?yè)P并小結
活動(dòng)2老師提問(wèn)：假如你現在有4個(gè)伴侶，一個(gè)在北京，一個(gè)在東京，一個(gè)在紐約，一個(gè)在倫敦，你要跟他們傳遞一個(gè)信息，你會(huì )用什么方法？你們知道還有哪些方式可以傳播信息？
同學(xué)回答，老師小結：
在今日我們有很多傳遞信息的方法，可是在人類(lèi)最早消逝的年月以及沒(méi)有這些信息處理和傳遞的工具的時(shí)候，人們又是怎樣進(jìn)行信息傳遞的.呢？
二、授新
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)的進(jìn)展
1、老師呈現圖片：原始社會(huì )、圖畫(huà)、結繩記事等提問(wèn)：人類(lèi)還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，怎樣進(jìn)行信息的傳遞和相互溝通？你能通過(guò)這些圖片想象出他們的傳遞方法嗎？
同學(xué)回答，老師評價(jià)并小結：在人類(lèi)還不能言語(yǔ)的時(shí)候，消逝了用繪畫(huà)、打結等等處理和傳遞信息的方法，當有了語(yǔ)言的使用之后，語(yǔ)言成為了人類(lèi)進(jìn)行思想相互溝通和信息傳播不行缺少的工具。這也是信息技術(shù)的第一次進(jìn)展，距今約4萬(wàn)年。（課件呈現板書(shū)）
2、提問(wèn)：語(yǔ)言在當時(shí)也只能是人與人近距離的時(shí)候才能傳遞信息，但對于遠距離的人而言，會(huì )受到地域的限制，人類(lèi)又要通過(guò)怎樣的方式來(lái)傳遞呢？
老師呈現圖片：語(yǔ)言、烽火臺、甲骨文文字、騎馬送信等同學(xué)通過(guò)圖片爭辯并回答，老師評價(jià)，再小結：
文字的消逝和使用，使人類(lèi)對信息的保存和傳播取得了重大突破，較大地超越了時(shí)間和地域的局限。這是信息技術(shù)的其次次進(jìn)展，距今約3500多年。（呈現板書(shū)）
3、信息技術(shù)的第三次進(jìn)展，可以說(shuō)我們中國人為此做出了巨大的貢獻。你們知道我國古代的四大締造嗎？同學(xué)回答，老師呈現中國古代四大締造的圖片（紙、印刷術(shù)、指南針、火藥）。（觀(guān)看視頻資料）印刷術(shù)的締造和使用，使書(shū)籍、報刊成為重要的信息儲存和傳播的媒體。這就是信息技術(shù)的第三次進(jìn)展，距今約1300多年。（呈現板書(shū)）
4、現在我們來(lái)做個(gè)小測試：假如你是學(xué)校體隊隊長(cháng)，現在要通知全部隊員到操場(chǎng)進(jìn)行隊列訓練，一種方法，分別給這些班級的班級的班主任打電話(huà)，其次種方法，分別走到各班通知，第三種方法，利用校內廣播通知。你會(huì )選擇哪一個(gè)？為什么？
老師播放視頻：電話(huà)、電視、廣播在生活、工作中的廣泛應用老師小結，第一部電話(huà)誕生的時(shí)間是1863年、第一部廣播誕生的時(shí)間是1895年、第一部電視誕生的時(shí)間是1925年，電話(huà)、廣播、電視的使用，使人類(lèi)進(jìn)入了利用電磁波傳播信息的時(shí)代。這是信息技術(shù)進(jìn)展的第四個(gè)時(shí)代，距今約80到200多年。（呈現板書(shū)）
老師提問(wèn)：用語(yǔ)言、紙和電視傳遞同一個(gè)信息，它們有什么不同？
5、真正讓信息的處理和傳播得以快速進(jìn)展的時(shí)間距我們現在也就40多年，這就是計算機的誕生以及互連網(wǎng)的消逝。（老師呈現課件：現代生活中信息技術(shù)的應用）第一臺計算機是在1946年誕生的，隨著(zhù)電腦日新月異的進(jìn)展和完善，人們對計算機與互連網(wǎng)的普及使用，促進(jìn)了信息技術(shù)的快速進(jìn)展。這也是信息技術(shù)的第五次進(jìn)展。（呈現板書(shū)）電腦和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的消逝，在對信息的處理上有些什么特點(diǎn)？
呈現信息技術(shù)進(jìn)展的板書(shū)，老師提問(wèn)：從古到今，從信息技術(shù)的進(jìn)展，我們可以看到信息技術(shù)有哪些變化？它的進(jìn)展對我們的生活，以及社會(huì )的進(jìn)展帶來(lái)了什么作用？同學(xué)回答。
�。ǘ┪覀兘袢找黄鹛骄苛巳祟�(lèi)社會(huì )信息技術(shù)的進(jìn)展�，F在老師有一個(gè)問(wèn)題不知道該怎樣來(lái)解答，我想請同學(xué)們來(lái)幫幫我，你們情愿幫我嗎？
老師提問(wèn)：怎樣才算是信息技術(shù)？（同學(xué)爭辯回答）老師總結：信息技術(shù)（英文縮寫(xiě)IT）就是指怎樣獵取信息、處理信息、存儲信息、傳遞信息、檢測信息和利用信息等等的技術(shù)。（呈現板書(shū)）
在現代社會(huì )中，計算機技術(shù)與通信技術(shù)是人類(lèi)社會(huì )信息技術(shù)的核心內容，而計算機和通信技術(shù)的進(jìn)展速度也是相當驚人的。
老師提問(wèn)：假如沒(méi)有這些信息技術(shù)工具，我們想象一下人類(lèi)社會(huì )是什么樣子？（同學(xué)回答）
連續提問(wèn)：由此我們可以看出，信息技術(shù)對社會(huì )的進(jìn)展重要嗎？（生答）那么，把握信息技術(shù)重要嗎？（同學(xué)回答）你們有信念把電腦這門(mén)信息技術(shù)課學(xué)好嗎？（同學(xué)答）
三、結束語(yǔ)：
將來(lái)的社會(huì )是什么樣子，我們誰(shuí)也無(wú)法想象。信息技術(shù)會(huì )進(jìn)展到什么樣子，我們也無(wú)法去想象。但是，我們認為正確而不懷疑，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的日益進(jìn)步和進(jìn)展，將來(lái)社會(huì )的信息技術(shù)也會(huì )更加完善。所以，老師希望同學(xué)們好好把握今日的學(xué)習時(shí)間，長(cháng)大后，你們確定能締造出更加美而好的明天。
四、板書(shū)（略）
信息技術(shù)教學(xué)教案14
課題 第8課 走近機器人
教學(xué)目標
知識與技能
1．認識機器人，了解機器人的特點(diǎn)和功能。
2．熟悉三代不同的機器人。
過(guò)程與方法
1．體驗信息的獲取、加工及表達過(guò)程。
2．學(xué)會(huì )對機器人進(jìn)行分類(lèi)的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生對機器人的認識以及培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握機器人的功能特點(diǎn)和應用領(lǐng)域。
教學(xué)準備
各種機器人的相關(guān)文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
機器人是人類(lèi)偉大的發(fā)明，它是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機器，并且具備一些與人或生物相似的能力。今天我們就一起來(lái)認識這位神奇的新朋友吧！
二、課堂學(xué)習
�。ㄒ唬C器人的誕生
“機器人”的概念起源于卡雷爾卡佩克的科幻劇本《羅薩姆的萬(wàn)能機器人》中。 1959年，美國制造出了世界上第一臺工業(yè)機器人“尤尼梅特”。
20xx年，我國研制出了我國第一臺仿人型機器人——“先行者”。
�。ǘC器人的發(fā)展
教師通過(guò)圖片或相關(guān)影像資料展示三代不同的機器人，向學(xué)生介紹其特點(diǎn)及其應用領(lǐng)域。
�。ㄈC器人的`分類(lèi)
簡(jiǎn)要介紹我國對機器人的分類(lèi)方法。
工業(yè)機器人和特種機器人。
三、課堂活動(dòng)
1．將全班隨機分為幾個(gè)小組。
2.從網(wǎng)絡(luò )上下載有關(guān)機器人的圖片，按照工業(yè)機器人和特種機器人對其進(jìn)行分類(lèi)，并保存在相應的文件夾中。
3．每組選一名代表上臺展示各自的活動(dòng)成果。其他同學(xué)和教師進(jìn)行補充與評價(jià)。 （具體活動(dòng)計劃可參考“活動(dòng)室”中的內容。）
四、課外探究
機器人還有很多其他的功能，你對它們的哪些功能最感興趣呢？在課后通過(guò)其他方式作進(jìn)一步了解吧。
信息技術(shù)教學(xué)教案15
四時(shí)的情趣
教學(xué)目標：
1.熟識“炭”一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紫、炭“2個(gè)生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：提高想象力，自主發(fā)覺(jué)生活之中、自然之中的美，感受一切美而好的事物。教學(xué)背景分析：
1.感受“四時(shí)情趣“的不同，學(xué)習的表達挨次。
2.體會(huì )想象的妙用。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（多媒體呈現課題）
一．教學(xué)策略
1.回顧一下文中的“四時(shí)“是什么意思？
2.本文并沒(méi)有壯美浩大、猛烈動(dòng)感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著(zhù)想象的翅膀來(lái)更好的體會(huì )這四季的情趣。齊讀課題。
二．初讀感知
1.快速默讀，找出“四時(shí)”藏在課文中的哪些句子里？請同學(xué)們找出并畫(huà)下來(lái)，讀出每句話(huà)。
2.（多媒體呈現四句話(huà)）這些句子在每段中起到了什么作用？
3.在眼中四季最美的是什么時(shí)候？
4.把四個(gè)句子連在一起看，這四個(gè)句子構成了什么句式？
5.全文是按什么挨次額描寫(xiě)的？
6.回顧一下四個(gè)清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時(shí)如何來(lái)寫(xiě)四時(shí)的情趣的？
三、精讀品悟
�。ㄒ唬┦紫任覀儊�(lái)看看當下的秋天在眼中是什么樣的？
1.輕聲讀描寫(xiě)秋天的段落，看一看寫(xiě)出了秋天傍晚哪些地方好玩。找一找，畫(huà)一畫(huà)，品嘗一下其中的趣味。
2.同學(xué)匯報，師板書(shū)：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴
師：（1）（多媒體呈現烏鴉歸巢的畫(huà)面）我們假如把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說(shuō)呢？
�。�2）大雁變得越來(lái)越小可以用幾何中的變化來(lái)形容一下，是由什么變化成什么？
�。�3）寧靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲(chóng)鳴，像是他們在做什么呢？
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現出情趣。（生匯報）同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這樣的情趣。
4.（多媒體出示這一段落，伴樂(lè )朗讀）再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會(huì )這里面的情趣。
�。ǘ┛偨Y學(xué)法：師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進(jìn)行總結：讀、找、品、誦
�。ㄈ┳詫W(xué)
師：運用這種學(xué)法小組相互溝通學(xué)習其他三個(gè)季節哪些地方好玩，哪些詞、句能體現出情趣，找一找，畫(huà)下了。
1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云（板書(shū)）師：
�。�1）（多媒體呈現破曉的畫(huà)面）文中都消逝了哪些顏色？這些顏色描繪了一個(gè)怎樣的早晨？
�。�2）哪個(gè)詞最能體現出云的情趣？
�。�3）不同形式的讀，想象畫(huà)面的情趣所在（多媒體出示這一段落，伴樂(lè )朗讀）
2.生匯報其次自然段：夏夜里：流螢（板書(shū)）師：
�。�1）（多媒體出示流螢的畫(huà)面）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的'螢火蟲(chóng)，想象一下這些螢火蟲(chóng)像什么？用一些形象的詞來(lái)比方一下。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現出流螢是好玩的？用你的體會(huì )去讀讀這句話(huà)。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭
師：在這樣寒冷的冬天里人們勞碌著(zhù)，還會(huì )寒冷了嗎？會(huì )變得怎么樣呢？想象一下人們在分炭時(shí)會(huì )有什么相互溝通呢？
�。ǘ嗝襟w出示此段，伴樂(lè )朗讀）不同形式的朗讀，體會(huì )這寒冷的冬天了的那份溫和的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過(guò)這些清淡，細小的畫(huà)面后，再通讀課文，你發(fā)覺(jué)“四時(shí)”的情趣有什么不同嗎？
五、續讀升華
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)四季的？大屏幕呈現。
春曉[唐.孟浩然]暮江吟白居易春眠不覺(jué)曉，一道殘陽(yáng)鋪水中，處處聞啼鳥(niǎo)。半江瑟瑟半江紅。夜來(lái)風(fēng)雨聲，可憐九月初三夜，花落知多少。露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中白雪歌送武判官歸京辛棄疾岑參
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。北風(fēng)卷地白草折，稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。胡天八月即飛雪。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。板書(shū)設計：
四時(shí)的情趣
時(shí)春天破曉：漂橫的紫色云間夏天夜里：流螢
順秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴序冬天
早晨：生火送炭
教學(xué)反思：信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，進(jìn)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們能綜合應用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，初步把握了計算機操作的基礎學(xué)問(wèn)，在挑戰困難，增加自信念與締造力氣等方面也獲得了成功的喜悅和歡快。在初級階段，同學(xué)處于學(xué)習計算機學(xué)問(wèn)的初步狀態(tài)，對于趣味性的學(xué)問(wèn)較為敏感，所以，依據這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習、關(guān)心。
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