實(shí)用的中班音樂(lè )教案模板匯總十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的中班音樂(lè )教案10篇，歡迎大家分享。
中班音樂(lè )教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、認真傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的形象。
2、學(xué)會(huì )看圖譜，通過(guò)圖譜理解音樂(lè )。
3、感受音樂(lè )的同時(shí)喜歡根據自己的想象作出動(dòng)作。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、磁帶《獅王進(jìn)行曲》
2、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)進(jìn)入主題
今天是獅子大王的生日，你們聽(tīng)他來(lái)了！
2、 請幼兒完整性的欣賞一遍《獅王進(jìn)行曲》提問(wèn)：
在音樂(lè )里你聽(tīng)到了什么？（幼：有獅子在叫。）
3、 教師用故事講述自己聽(tīng)后的感受
4、 分段欣賞，請幼兒說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè )所表現的內容，并欣賞圖譜的同時(shí)用動(dòng)作表現出音樂(lè )。
�、俚谝欢危豪却淀�
�、诘诙危邯{王進(jìn)場(chǎng)
�、鄣谌危邯{王高興的吼叫
�、艿谒亩危邯{王與小動(dòng)物們一起跳舞慶祝（提示幼兒有哪些動(dòng)物出現）
�、莸谖宥危邯{王大吼把小動(dòng)物們都嚇跑了
5、 幼兒完整的`欣賞音樂(lè )
活動(dòng)反思：
小朋友對于音樂(lè )活動(dòng)十分感興趣，特別是對于律動(dòng)，在活動(dòng)中他們可以根據音樂(lè )的變化自己進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )作，還可以根據音樂(lè )的變化進(jìn)行各種想象。但是在本次音樂(lè )活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》這是一個(gè)韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè )活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。通過(guò)活動(dòng)緊緊圍繞興趣是學(xué)習的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現音樂(lè )。
中班音樂(lè )教案 篇2
【課程介紹】
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂(lè )
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導要點(diǎn)
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。ㄈ�、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
一步一步走啊走
【專(zhuān)輯介紹】
★活動(dòng)目標
1、欣賞畫(huà)面，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，感受繪本的情趣。
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經(jīng)驗。
★活動(dòng)準備：
1、繪本PPT。
2、小動(dòng)物圖片和藍色卡紙制作的“小路”。
活動(dòng)目標：prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office"
1.在觀(guān)察畫(huà)面、動(dòng)作模仿的過(guò)程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。
2.在情景中初步感知4以?xún)鹊臄盗�，嘗試有序地排列。
活動(dòng)準備：
1.PPT、音樂(lè )
2.操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動(dòng)。
1.感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。
(1)看誰(shuí)來(lái)了?小弟弟是怎么去的?
(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子
2.感知數量2，模仿小鴨子走路的動(dòng)作。
(1)現在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?
(2)模仿小鴨子走路的動(dòng)作
3.模仿小兔子走路的動(dòng)作，感知數量3。
(1)(觀(guān)察畫(huà)面)這個(gè)朋友是誰(shuí)?你怎么知道是小兔子?
【觀(guān)摩體會(huì )】
應彩云老師的`新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。
應彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動(dòng)、注意力易分散轉移的特點(diǎn)，安排了適宜的教學(xué)內容，創(chuàng )設了課程需要的教學(xué)情境，運用了以游戲為主的教學(xué)方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。
嘗試了以?xún)焊栊问揭龑в變簩W(xué)習小動(dòng)物走路特點(diǎn)，使幼兒充分體驗了活動(dòng)的快樂(lè )，并使得幼兒從中積累了相應的數經(jīng)驗，理解了所學(xué)數“1~5”的實(shí)際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
指導策略：在結尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，并充分調動(dòng)幼兒從想說(shuō)到會(huì )說(shuō)，并模仿動(dòng)作。
我的思考：對于小班孩子來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語(yǔ)很不容易，應老師還在現場(chǎng)讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動(dòng)作和笑容，應景，又自然推向高潮。
中班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標
1.通過(guò)欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感。
2.能正確演唱象聲詞，感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒。
3.引導幼兒初步根據歌曲的內容，學(xué)習創(chuàng )編表演動(dòng)作。
活動(dòng)準備
1.課件-聲音：娃娃的哭聲
2.布置娃娃家
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.發(fā)聲練習：我愛(ài)我的小動(dòng)物
引導幼兒知道那些是象聲詞？什么是象聲詞？
2.課件：有小雨點(diǎn)`小青蛙
復習歌曲《小樹(shù)苗快長(cháng)大》
二、展開(kāi)
1.體驗我和小鼓玩得真開(kāi)心
�。�1）出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
�。�2）老師敲鼓。
幼兒敲幾下，小鼓就響幾聲，表示小鼓真聽(tīng)話(huà)。
�。�3）個(gè)別幼兒敲鼓
請名幼兒帶有節奏變化的敲鼓，在敲上打出不同節奏。
�。�4）幼兒欣賞歌曲第一段
�。�5）幼兒再自由玩鼓
�。�6）老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽(tīng)著(zhù)老師發(fā)出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
�。�7）欣賞兒歌第一段或跟著(zhù)念。
2.體驗理解關(guān)心小妹妹的思想情感。
�。�1）放娃娃的`哭聲
引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會(huì )哭？
�。�2）幼兒自由講述，引導幼兒講出是小娃娃要睡覺(jué)了。
�。�3）哄娃娃睡覺(jué)，師生共同唱"搖籃曲"。
�。�4）師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說(shuō)話(huà)等言行和情緒來(lái)感染幼兒，使那種關(guān)愛(ài)他人的情緒得到擴散，
從而理解小妹妹睡覺(jué)了，我們不能影響她的思想情感。
�。�5）欣賞兒歌第二段。
3.幼兒與小鼓說(shuō)悄悄話(huà)。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺(jué)了等等。
引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說(shuō)悄悄話(huà)，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動(dòng)。
4.老師完整念兒歌，幼兒跟念。
5.幼兒輕輕走出活動(dòng)室。
教師：小妹妹睡覺(jué)了，我們去操場(chǎng)上玩吧，幼兒模仿小貓走輕輕離開(kāi)。
三、結束
引導幼兒在午睡時(shí)，同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的正確行為來(lái)表現。
中班音樂(lè )教案 篇4
目標：
1、感受樂(lè )曲中4拍子的樂(lè )句。
2、跟隨歌曲節奏正確做游戲動(dòng)作。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
準備：
呼啦圈、鼓
過(guò)程：
1、感受樂(lè )曲中的4拍子節奏。
——事先在地上放置呼啦圈，排成3排，每排4個(gè)。
——教師先示范玩法：從第一排開(kāi)始，邊在每個(gè)呼啦圈里原地走4步，邊念口令："1234 2234 3234 4234"；再轉到第二排繼續邊走邊念口令，一直走完第三排為止。
——請幼兒輪流嘗試走呼啦圈，教師從旁念口令并在換下一個(gè)呼啦圈時(shí)敲一下鼓進(jìn)行提示：當第一位幼兒走完第一排轉至第二排時(shí)，請第二位幼兒接著(zhù)走第一排；當第一位幼兒走完第二排轉至第三排，第二位幼兒走第一排轉至第二排時(shí)，請第三位幼兒接著(zhù)走第一排，依次類(lèi)推。
——播放歌曲，請幼兒輪流隨著(zhù)歌曲節奏走呼啦圈，教師仍從旁敲鼓提示。
2、學(xué)唱歌曲〈潑水歌〉。
——教師范唱，請幼兒說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。
——幼兒說(shuō)出，教師唱出完整的一個(gè)樂(lè )句。
——幼兒跟唱，掌握歌詞及曲調。
——鼓勵幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節。
3、請幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。
反思：
在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標進(jìn)行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演（自愿選擇、交換角色）——創(chuàng )編動(dòng)作——分角色游戲——體驗創(chuàng )編的動(dòng)作，讓幼兒既接受挑戰，又體驗樂(lè )趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達到xx，體現層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的'無(wú)窮力量和教學(xué)設計的成功。
而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習和改進(jìn)，比如：如何應對孩子的突發(fā)提問(wèn)？怎樣有效評價(jià)孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經(jīng)驗。正如馮曉霞教授說(shuō)的：“教師職業(yè)的內在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話(huà)、生命的呼喚”。
中班音樂(lè )教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．在熟悉旋律的基礎上，學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。
2．能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。
3．激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，感受歌曲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．圖片。
2．ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺(jué)》的'書(shū)。故事里有誰(shuí)？教師根據幼兒回答出示動(dòng)物圖片。
二、用三個(gè)字，一句話(huà)的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。
1．引導幼兒講述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們在干什么？別吵，小動(dòng)物睡覺(jué)啦！他們是怎么睡覺(jué)的？
2．引導幼兒用三字、一句話(huà)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。
�。�1）大象睡覺(jué)呼呼呼，馬兒睡覺(jué)站著(zhù)睡，鯨兒睡覺(jué)游游游，樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄（背寶寶）。
�。�2）貓頭鷹睡覺(jué)在白天，小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛，企鵝睡覺(jué)靠一起，長(cháng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。
三、熟悉歌曲，學(xué)習感受。
1．完整講述，記憶歌詞。
�。擞浻洃浄ǎ┙處煟何覀円黄饋�(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。
2．教師范唱，感知歌曲。
教師：小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3．幼兒學(xué)唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著(zhù)老師來(lái)唱一唱。（藏圖法唱2-3遍）
4．變換形式，鞏固練習。
教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。
四、動(dòng)作表現，體驗樂(lè )趣。
1．啟發(fā)引導，動(dòng)作表現。
教師：這么有趣的歌曲如果能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子呢？
2．動(dòng)作表演，體驗歌曲的樂(lè )趣。
�。w，小組，個(gè)別）教師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家邊唱邊表演歌曲的？
3．給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲，你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？
五、拓展經(jīng)驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續編一編，唱一唱。
活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)：繼續了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式，并將其編入歌曲。
中班音樂(lè )教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩中感受附點(diǎn)節奏，并初步學(xué)唱歌曲《小鴨嘎嘎》。
2.嘗試用分組形式進(jìn)行歌唱，體驗和朋友共同合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.分組標志、吉他；
2.ppt課件、《小鴨嘎嘎》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、水中游來(lái)小鴨子
欣賞媒體、引發(fā)興趣今天我請來(lái)的.是一位喜歡水的朋友，它是誰(shuí)？
二、小小鴨子呷呷叫
1.完整感受、摘句練唱---重點(diǎn)：引導幼兒聽(tīng)辨附點(diǎn)節奏。
你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？
你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
請你們來(lái)做我的小黃鴨，和我一起來(lái)做游戲吧。（感受附點(diǎn)）聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？（摘句練唱）
2.添加象聲詞---重點(diǎn)：引導幼兒在句尾添加象聲詞。
我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？
能不能加上有趣的聲音？
教師小結：原來(lái)在歌曲中加上一些象聲詞，歌曲會(huì )變得很特別。
我們一起來(lái)試試吧。
三、小鴨嘎嘎合唱隊
1.齊唱練習許多小黃鴨都來(lái)了，來(lái)了幾只？
我們也來(lái)參加合唱隊吧！
2.分組游戲---重點(diǎn)：師生一同尋找接唱的簡(jiǎn)單要領(lǐng)。
有什么辦法讓小黃鴨分成三組來(lái)唱歌？
我們也去和他們一起分組歌唱吧。
中班音樂(lè )教案 篇7
設計意圖
《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂(lè )曲，它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動(dòng)，喜歡探究周?chē)氖挛�。通過(guò)跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編動(dòng)作，可以讓孩子們充分感受樂(lè )曲的歡快，體驗韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受樂(lè )曲特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )、錄音機。2、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪竟ぞ�，引發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么，小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？它們可以用來(lái)做什么？
�。ǘ┩暾蕾p音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。
1、欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的風(fēng)格。
師：老師帶來(lái)了一首關(guān)于蓋房子的音樂(lè )，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？
2、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)蓋房子。
1）跟著(zhù)音樂(lè )自由想象做動(dòng)作。
2）師小結幼兒的動(dòng)作，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、教師完整示范樂(lè )曲前半段。
師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。
4、大家一起跟著(zhù)音樂(lè )蓋房子。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編房子蓋好后要做的事情，用肢體動(dòng)作來(lái)表現
1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）
師：搬家具的動(dòng)作是什么樣的？
2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛生）
師：拖地是什么樣的？
3、創(chuàng )編動(dòng)作表現高興的心情。
師：小朋友們都有了一間屬于自己的小房子，心情怎么樣？我們開(kāi)心的時(shí)候可以用什么動(dòng)作來(lái)表現？
�。ㄋ模⿴熡赘�(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。
師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。
活動(dòng)反思
一、反思選材：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語(yǔ)言，藝術(shù)教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上進(jìn)行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。本次活動(dòng)的音樂(lè )選自?shī)W地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂(lè )曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒感受樂(lè )曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現美、創(chuàng )造美，活動(dòng)既提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，又能增強了教學(xué)效果。
二、反思目標：
1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、在兒童心理發(fā)展中，動(dòng)作本身不是經(jīng)驗，但動(dòng)作有助于兒童知識經(jīng)驗的獲得，動(dòng)作也不是心理，但動(dòng)作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展，動(dòng)作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現形式，根據幼兒的這一特點(diǎn)，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
3、目標中我雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)制定情感方面的目標，但在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節奏、夸張有趣的動(dòng)作、師幼間的交流、互動(dòng)中體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
三、反思準備：
1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實(shí)物的概念，而不易掌握抽象概念，實(shí)物可引導幼兒直觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實(shí)物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀(guān)、具體的觀(guān)察、了解其工具的使用方法。
2、音樂(lè )是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂(lè )活動(dòng)中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準備了相關(guān)的音樂(lè )、錄音機。
3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴(lài)事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開(kāi)始根據事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動(dòng)中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊。
四、反思過(guò)程：
(一)談話(huà)導趣。
出示實(shí)物工具，通過(guò)簡(jiǎn)短談話(huà)使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動(dòng)導入做了很好的鋪墊。
�。ǘ�)律動(dòng)引趣：
首先我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼，在學(xué)習律動(dòng)之前我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由想象做動(dòng)作，增進(jìn)了幼兒對音樂(lè )的了解，增強對音樂(lè )的表現力。幼兒對樂(lè )曲也較感興趣，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自由做動(dòng)作表達樂(lè )曲的歡快、活潑。
�。ㄈ┍硌菁とぃ河變禾煨院脛�(dòng)、好模仿，在活動(dòng)中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作，教師對于幼兒自由表現的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，并請個(gè)別幼兒示范，鼓勵大家一起學(xué)一學(xué)；接著(zhù)向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做了哪些動(dòng)作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應的圖片（利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂(lè )曲的旋律、節奏、動(dòng)作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動(dòng)作與節奏結合起來(lái)，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演；在本次活動(dòng)中我一開(kāi)始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經(jīng)驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂(lè )，就有幼兒開(kāi)始用這些工具表現蓋房子的樣子，再第二遍聽(tīng)音樂(lè )自由想象動(dòng)作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動(dòng)作只是不到位，節奏沒(méi)有跟上，當老師小結完幼兒自創(chuàng )動(dòng)作，出示圖片時(shí)，幼兒們慢慢的'開(kāi)始跟上了節奏動(dòng)作也基本到位，還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動(dòng)作不到位，當經(jīng)過(guò)老師及時(shí)提煉幼兒們的動(dòng)作，也慢慢的做到位了。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時(shí)，我鼓勵孩子們繼續創(chuàng )編了律動(dòng)的后半部分動(dòng)作，當我的問(wèn)題一拋出來(lái)：房子蓋好了，家里空空的怎門(mén)辦？孩子們大膽用語(yǔ)言表達、大膽想象、大膽用動(dòng)作表現搬家具、拖地等動(dòng)作。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了孩子們即興的創(chuàng )造能力。
�。ㄎ澹⿴熡赘�(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
當幼兒掌握了兩個(gè)部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動(dòng)作后，我鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演，大部分幼兒生動(dòng)形象的進(jìn)行了表演，但在這個(gè)環(huán)節中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒(méi)有再次提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
五、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有：
1、教師在活動(dòng)中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開(kāi)發(fā)者：實(shí)施以人為本，以幼兒為主，把學(xué)習的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習：在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽表現自己創(chuàng )編動(dòng)作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動(dòng)作，但在活動(dòng)中充分給幼兒自由發(fā)揮的機會(huì )。教師只是對幼兒創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作做了梳理和提煉。對于沒(méi)有加入活動(dòng)的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動(dòng)中來(lái)。
2、在現實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現每個(gè)幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現能力的差異，一些幼兒會(huì )感到膽怯、害怕，不敢當眾表現。作為教師，在練習中我采用全體散點(diǎn)位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導在。
3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整個(gè)活動(dòng)中精神飽滿(mǎn)，對于情境中的各種表情動(dòng)作做的比較到位，帶動(dòng)了幼兒的表演欲望。
4、本次活動(dòng)層次清楚，從聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂(lè )，感受風(fēng)格，到聽(tīng)音樂(lè )想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創(chuàng )編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節為之后的環(huán)節做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節是前一個(gè)環(huán)節的提升，并注重對活動(dòng)每個(gè)環(huán)節的小結。
六、本次活動(dòng)的不足之處：
1、由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在本次活動(dòng)中教師雖然有意識地要將學(xué)習的主動(dòng)權交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習、創(chuàng )造，但在處理幼兒自主表現和教師適時(shí)小結之間的關(guān)系時(shí)，有點(diǎn)急進(jìn)。
2、課前得知在我前面上課的老師超時(shí)了，我提醒自己在上課時(shí)一定要把握好時(shí)間，在讓幼兒自主表現使用工具造房子的環(huán)節，我用了許多提示語(yǔ)言引導孩子做動(dòng)作，這一環(huán)節花費的時(shí)間較多；因為擔心會(huì )超時(shí)，所以在創(chuàng )編環(huán)節沒(méi)有給幼兒充足的時(shí)間去創(chuàng )編動(dòng)作，導致只要有一個(gè)孩子創(chuàng )編出來(lái)，我就馬上采納，給其他孩子的創(chuàng )編機會(huì )不足
3、在活動(dòng)中，我雖然在每個(gè)環(huán)節都有意識地做出了小結，但在難點(diǎn)即節奏把握、力度表現上，我雖然用語(yǔ)言強調了，但強調得不夠。除了語(yǔ)言強調外，沒(méi)有讓大家一起集體討論怎樣把動(dòng)作做得更好看，導致動(dòng)作是做出來(lái)了，孩子們也很開(kāi)心，但在“表現美”方面與預期的目標有差距；
4、在活動(dòng)中我只注意突出強調節奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動(dòng)作的時(shí)候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節奏，又能提高教學(xué)效果。
七、改進(jìn)策略及方法
1、通過(guò)這次的活動(dòng)，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學(xué)中，我要加強對《指南》《綱要》《新規程》等的學(xué)習，努力將理論與實(shí)際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日�；顒�(dòng)中。多在日�；顒�(dòng)中對自己的工作進(jìn)行反思、請教、觀(guān)摩總結經(jīng)驗；提升教師的問(wèn)題處理機智，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
2、有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內容，謹遵教師在幼兒活動(dòng)中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開(kāi)發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學(xué)習，認真落實(shí)以幼兒為本的主導地位，讓每個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，激發(fā)幼兒的內在潛質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、韻律活動(dòng)最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂(lè )的基礎上用肢體表演表現，從中增強幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。因此，我需要不斷地加強自身學(xué)習，提升教學(xué)技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。
中班音樂(lè )教案 篇8
活動(dòng)目標：
1. 理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2. 感受并能初步表現休止符。
3. 體驗歌曲情境的趣味性。
4. 使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在快樂(lè )的游戲中初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：在演唱中能初步的表現間奏、休止符。
活動(dòng)準備：
音頻、圖譜、小老鼠指偶、老貓頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧經(jīng)驗，引出課題。
1.教師出示老鼠的指偶，模擬打電話(huà)。
提問(wèn)：小老鼠是怎么打電話(huà)的？ 好朋友又是怎么接電話(huà)的呢？
2.根據幼兒回答出示圖譜。
3.幼兒看著(zhù)圖譜進(jìn)行打電話(huà)。
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲，理解歌詞
提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了什么？
2.欣賞歌曲，初步感受休止符
提問(wèn)：電話(huà)號碼是怎么撥的呢？
3.看圖譜欣賞歌曲，教師在間奏部分用拍手節奏來(lái)表示。
三、游戲——打電話(huà)
1.完整傾聽(tīng)歌曲一遍。
提問(wèn)：來(lái)的是誰(shuí)？小老鼠看到老貓會(huì )怎么樣？
2.游戲：小老鼠和貓
播放完整音樂(lè )，小老鼠們邊唱邊打電話(huà)。當聽(tīng)到“喵”的聲音，小老鼠害怕的跑回家。
3. 活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
詼諧幽默是這首兒歌的一大特點(diǎn)，我把如何在活動(dòng)中讓幼兒充分感受兒歌這一特點(diǎn)，深入課解作品所蘊含的.知識，作為活動(dòng)預設的重點(diǎn)，明確活動(dòng)目標，以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)中，我力求營(yíng)造愉快、有趣的氛圍，以自己的語(yǔ)言、神情去感染幼兒，做到我們都是構建愉快學(xué)習過(guò)程的共同體，努力使孩子們在充分體驗活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )的同時(shí)，所學(xué)的知識得到提升。本次活動(dòng)使孩子們初懂得了：不能隨便撥打電話(huà)。
中班音樂(lè )教案 篇9
活動(dòng)目標：
學(xué)習樂(lè )器——沙罐的制作方法及操作。喜歡參與樂(lè )器自制活動(dòng)，體驗并享受使用自制樂(lè )器伴奏的樂(lè )趣。?能自己探索自制樂(lè )器的'操作方法，并嘗試用自制的樂(lè )器為音樂(lè )伴奏�；顒�(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、《哈嘍歌》進(jìn)入教室
創(chuàng )造性地根據音樂(lè )中的變化表現打招呼的動(dòng)作。
二、教師用故事引入所欣賞音樂(lè )并作簡(jiǎn)單律動(dòng)。
三、教師引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )里的特殊音效。
四、學(xué)習自制樂(lè )器——沙罐。
五、音樂(lè )伴奏游戲。
六、退場(chǎng)
中班音樂(lè )教案 篇10
活動(dòng)目標
1.認識日常生活中不同的雨，嘗試從音樂(lè )的角度去感受雨聲。
2.能對雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現自己對雨聲的感受。
3.體驗音樂(lè )聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現自然現象的快樂(lè )。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
教學(xué)準備
知識經(jīng)驗準備：了解雨的自然現象，有意識地觀(guān)察人與物在雨中的表現。
物質(zhì)材料準備：自制課件(“風(fēng)中的樂(lè )曲”音樂(lè )，雨聲、“雨中的樂(lè )曲”音樂(lè )、雨的動(dòng)畫(huà)。)，三塊畫(huà)布(畫(huà)上簡(jiǎn)單的自然景物)，幼兒人手一份油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè )表演，引入活動(dòng)
伴隨“風(fēng)中的樂(lè )曲”的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒像風(fēng)中的.樹(shù)葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里，輕輕地落坐在地板上。
(二)感受雨聲。(難點(diǎn))
1.傾聽(tīng)雨聲。
老師：樹(shù)葉寶寶們，剛才風(fēng)姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下雨時(shí)的聲音吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到的雨聲一樣嗎?。分別是什么雨?聽(tīng)到不同的雨聲有什么不同的感受?
引導幼兒用語(yǔ)言表達自己聽(tīng)到的小雨、大雨和雷雨的感受。
2.傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè )。
以《小雨點(diǎn)唱歌》的故事引導幼兒傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)“是什么雨在唱歌”?聽(tīng)到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受?
引導幼兒從音樂(lè )的感覺(jué)去傾聽(tīng)雨聲，學(xué)習用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達。
(三)舞蹈表現雨聲(重點(diǎn))
1.傾聽(tīng)音樂(lè )“雨中的樂(lè )曲”，用動(dòng)作去表現雨聲。
老師：小雨點(diǎn)又要唱歌了，我們是雨中的小精靈，讓我們隨著(zhù)小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧!
集體表演，鼓勵幼兒自由想象，大膽表現。
2.引導幼兒相互觀(guān)看同伴的表演。
分組表演，教師參與，模仿幼兒有創(chuàng )造性表現的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
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